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自由與規(guī)則議論文
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家總少不了接觸論文吧，通過(guò)論文寫(xiě)作可以培養(yǎng)我們的科學(xué)研究能力。一篇什么樣的論文才能稱(chēng)為優(yōu)秀論文呢？下面是小編為大家整理的自由與規(guī)則議論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
自由與規(guī)則議論文 篇1
人們總是不斷追求自由平等，厭惡條條框框的規(guī)則�？墒俏矣X(jué)得，規(guī)則和自由就像孿生兄弟一樣，它們既互相對(duì)立又相輔相成，再完美的自由也要遵循屬于它的規(guī)則，沒(méi)有規(guī)則，我們很難得到真正的自由。
如果風(fēng)箏不遵守規(guī)則，掙開(kāi)了束縛著它的那根細(xì)繩，那么無(wú)論它多么輕如鴻毛，擁有多么強(qiáng)的沖上云霄的動(dòng)力，都不能擁抱那無(wú)限向往的藍(lán)天，只能跌落下來(lái)，重重的摔在地上。
如果河水不遵守岸的規(guī)則，沖破了堤壩與河床的重重阻礙，那么無(wú)論它多么雄壯有力，多么氣勢(shì)磅礴，都不能涌入那日夜向往的大海，只剩下一片泛濫的水災(zāi)。
規(guī)則是一種理性的表現(xiàn)，是自由不可缺少的前提，沒(méi)有了規(guī)則，我們還有什么條件去談自由呢？
翻開(kāi)歷史的長(zhǎng)卷，我尋覓著規(guī)則的足跡……
遙遠(yuǎn)的蠻荒年代，部落首領(lǐng)將有限的食物按照年齡長(zhǎng)幼在部落中分配，從此，規(guī)則走進(jìn)了人類(lèi)生存繁衍的歷史。
戰(zhàn)亂的陰霾遮蔽了文明的光輝，《漢謨拉比法典》樹(shù)立了起來(lái)，讓人類(lèi)得以從戰(zhàn)爭(zhēng)的.失序再次走向和平與安寧，規(guī)則貫穿在歷史的興替中。
美國(guó)911事件，雙子塔中煙霧迷漫，每個(gè)人的生命都在死亡的邊緣掙扎著，可人們卻能快速而有序的撤離著，規(guī)則孕育在善良無(wú)私中。
俗話說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓�！睔v史的興替與發(fā)展離不開(kāi)規(guī)則，同樣的，我們的生活與學(xué)習(xí)也離不開(kāi)規(guī)則。
乘車(chē)時(shí)排成一列有序上車(chē)，過(guò)馬路時(shí)紅燈停綠燈行，上課時(shí)坐姿端正認(rèn)真聽(tīng)講，升旗時(shí)肅立脫帽注視國(guó)旗……種種規(guī)定都蘊(yùn)含著提高公民素質(zhì)的規(guī)則，因此，我們不能一味只追求自由，而不愿接受規(guī)則和束縛。
有了規(guī)則，才有了一幅幅和諧的畫(huà)面。讓我們?cè)谛闹袠?shù)立起規(guī)則的意識(shí)，在生活中收獲真正的自由，在漫漫的人生路上踏出一路春光吧！
自由與規(guī)則議論文 篇2
一些同學(xué)總抱怨，在家父母管，在校老師管，完全沒(méi)有任何自由的空間，但我認(rèn)為有些同學(xué)曲解了“自由”一詞的含義。沒(méi)有管教，何來(lái)自由！
何為自由？法律規(guī)定我們享有人身自由，話語(yǔ)自由，財(cái)產(chǎn)自由等權(quán)利，可有些同學(xué)眼中的自由，卻是想玩多久就玩多久，想吃什么就吃什么，想買(mǎi)啥就買(mǎi)啥……其實(shí)，像這種毫無(wú)底線的自由，無(wú)異于放縱。
《三字經(jīng)》有言：“玉不琢，不成器，人不學(xué)，不知道�！笨梢�(jiàn)，自古以來(lái)，人們就十分重視對(duì)孩子的教育與管教�！睹夏溉w》的例子，相信大家耳熟能詳，孟子的母親為了孟子能夠安心學(xué)習(xí)，曾三次搬遷，最終造就了“亞圣”。但從小天資聰穎的仲永，卻不像孟子一般幸運(yùn)，雖從小文采斐然，出口成詩(shī)，卻被父親領(lǐng)著在鄉(xiāng)鄰間夸耀，少了后天的教育，最終卻落下了個(gè)“傷仲永”的悲慘結(jié)局。試想：如果孟母沒(méi)有“三遷”，任憑孟子戲耍于田野之間，還會(huì)有今天的“亞圣”嗎？
父母及老師良好的管教，不僅教會(huì)孩子成才，更讓孩子成人。今年5月，貴州省貴陽(yáng)市一居民樓，一名5歲男童從11樓扔下一瓶墨水，樓下的外墻、其他居民家中的衣物也一并跟著遭了殃。孩子的`母親做出了相應(yīng)的賠償后，拉著孩子在烈日下罰站了一小時(shí)，這一做法使得網(wǎng)友紛紛點(diǎn)贊，讓孩子清楚的認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，防止以后造成更嚴(yán)重的后果。然而社會(huì)上也有一些父母，過(guò)分溺愛(ài)孩子，孩子做了錯(cuò)事，一句“孩子還小，和他計(jì)較什么”，為孩子擔(dān)下了所有的責(zé)任，這樣做對(duì)孩子并無(wú)益，反而會(huì)使他們?nèi)狈ω?zé)任感。
評(píng)：此段的論點(diǎn)提及“父母及老師”，但舉例上只涉及父母，是為缺憾。
當(dāng)然，所謂的“虎媽”“狼爸”也并不是我們所提倡的。（辯證分析）孩子所提出的恰當(dāng)?shù)囊�、合理的意愿，父母也�?yīng)當(dāng)予以考慮與滿足。要知道，孩子并不完全屬于父母，也不一定得完全按照父母的要求做事，只有給孩子適當(dāng)?shù)淖杂膳c正確的管教與引導(dǎo)，孩子才能夠與父母和諧相處。
作為學(xué)生，我們應(yīng)當(dāng)懂得“約束與自由”之間的關(guān)系，自覺(jué)接受教育管制，在適度的范圍內(nèi)享受人生的自由。只有這樣，我們才不會(huì)辜負(fù)大好的青春，讓自己的生命更有意義。
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