【精華】語文教案模板八篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的語文教案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文教案 篇1
課型語文園地。
德育目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己。
教學(xué)要求 1、以介紹自己為話題，進(jìn)行口語交際。
2、能發(fā)現(xiàn)并體會(huì)同一個(gè)意思可以用不同句式，即反問句是表示肯定的意思。
3、積累打比方的句子和諺語，閱讀成語故事。
教學(xué)重點(diǎn) 以介紹自己為話題，進(jìn)行口語交際。
教學(xué)難點(diǎn) 準(zhǔn)確抓住自己的特點(diǎn)，進(jìn)行口語交際。
教學(xué)方法 合作、探究相結(jié)合。
教學(xué)用具 錄音機(jī)、投影，學(xué)生帶自己的作品。
課時(shí)安排 二課時(shí)。
第一課時(shí)(口語交際)
教學(xué)重點(diǎn) 以介紹自己為話題，進(jìn)行口語交際。
教學(xué)難點(diǎn) 準(zhǔn)確抓住自己的特點(diǎn)。
教學(xué)過程
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)安排意圖
一、談話引人，激發(fā)說話興趣。
師：同學(xué)們，我想你們都做了采訪，知道了在別人眼里你是什么樣的孩子。其實(shí)，最了解你的莫過于你自己了。有人說你粗心大意，你也許不服氣地想：我心細(xì)著呢?面前這些熟悉你的老師和同學(xué)，一定不會(huì)象你自己那樣全面了解你。有興趣向大家介紹一下真實(shí)的你嗎?
學(xué)生回憶同學(xué)對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，和自己對(duì)自己的了解作比較，找出產(chǎn)生差距的原因，為自我介紹做準(zhǔn)備。
激發(fā)學(xué)生的交流興趣。
二、讀提示，明白交際要求。
1、可以說自己性格、愛好、也可以說優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，還可以說自己奇特的想法等。
2、說真話，說實(shí)事。
3、注意聽別人說，對(duì)別人說的能做出評(píng)價(jià)。
學(xué)生認(rèn)真思考，組織語言，小組交流。
1、先要想一想自己介紹什么，怎樣介紹。
2、小組交流
3、評(píng)一評(píng)：誰說出了自己特點(diǎn)?
以小組合作學(xué)習(xí)及競爭的方式激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
三、全班交流，師生評(píng)議。
1、小組選代表在全班講。
2、師生評(píng)議：不僅要評(píng)講得怎么樣，還要說說自己聽了之后的想法。
3、老師根據(jù)不同學(xué)生特點(diǎn)給予不同的提示性評(píng)價(jià)。
1、代表將自己的“自畫像”清楚地介紹給同學(xué)。
2、認(rèn)真聽取老師和同學(xué)的評(píng)議。 訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真聽的能力，同時(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：(兩分鐘)
整理本節(jié)課口語交際的資料。學(xué)生回家搜集資料。提高學(xué)生語文實(shí)踐的能力。
板書設(shè)計(jì)
語文園地三
講：清楚明白
口語交際
聽：聽后提問
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn) 通過“讀讀背背”和填空，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，積累語言。
教學(xué)難點(diǎn) 通過“讀讀背背”和填空，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，積累語言。
教學(xué)過程
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)安排意圖
一、完成我的發(fā)現(xiàn)：(十分鐘)
1、比較導(dǎo)入
同學(xué)們今天非常精神。再注意聽，老師說的這一句話和剛才說的意思一樣嗎?同學(xué)們今天難道不精神嗎?
2、有的同學(xué)說一樣，有的同學(xué)說不一樣。請(qǐng)大家認(rèn)真讀一讀課本上的句子，看你能發(fā)現(xiàn)什么?把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同伴。(一個(gè)是表示肯定的句子，一個(gè)是用疑問的語氣表達(dá)的問句，但表達(dá)的意思一樣)
3、游戲：老師說一個(gè)表示肯定的句子，讓學(xué)生說一各級(jí)意思一樣的反問句。
1、自由說這兩句話是否一樣。
2、以同桌為單位一人讀一句話體會(huì)。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)陳述句和反問句的轉(zhuǎn)換。
二、完成日積月累。
讀讀記記
1、自由讀句子。
2、說一說5個(gè)句子有什么共同點(diǎn)?
3、找找以此類似的句子。
讀讀背背
1、自由讀
2、用自己喜歡的方法背誦。
3、開火車背誦。
4、齊背。
引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上記憶、背誦，也可以說說讀后感受到的畫面。 培養(yǎng)學(xué)生朗讀、背誦能力。
三成語故事
1、自讀故事，讀熟短文
(1)自己練習(xí)讀短文，讀準(zhǔn)生字
(2)跟同桌合作，比比誰先讀正確。
(3)檢查讀。
2、結(jié)合短文，理解“買櫝還珠”。
(1)鄭國人買了什么?“櫝”指什么?
(2)“珠”指什么?還給誰了?
3、全班朗讀
1、學(xué)生輕聲讀成語故事，注意讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互讀，比一比。
3、結(jié)合故事內(nèi)容，理解故事。
加強(qiáng)學(xué)生朗讀和理解能力。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：
預(yù)習(xí)《13、和時(shí)間賽跑》 學(xué)生回家搜集資料。提高學(xué)生語文實(shí)踐的能力。
板書設(shè)計(jì)
語文園地三
成語故事
買櫝還珠
語文教案 篇2
1、使用教材
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文七年級(jí)上冊(cè)。
2、教材分析
這首新詩用象征手法說明通往理想之路要翻越無數(shù)座山，要不畏艱苦跋涉。詩人用大海比喻理想，用群山比喻重重困難，用爬山比喻艱苦奮斗，意象壯美，意蘊(yùn)豐富，在詩意的美中融入深刻的人生哲理，給人啟迪，催人奮進(jìn)。
3、案例設(shè)計(jì)思想
通過“導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新課，談人生經(jīng)歷”這三大板塊教學(xué)，使學(xué)生掌握本文的有關(guān)知識(shí)（字詞積累，朗讀技巧，思想內(nèi)容，寫作特點(diǎn)等），并能在反復(fù)朗讀與交流的過程中體悟人生道理，樹立正確對(duì)待困難的態(tài)度。
4、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：積累字詞，如“癡想、隱秘、誘惑、喧騰”等；學(xué)會(huì)正確朗讀。
過程與方法：在朗讀與探討中領(lǐng)會(huì)詩中“山”與“�！钡乃囆g(shù)形象蘊(yùn)含的意味。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：由“山”與“�！斌w味通往理想之路就要不畏艱苦跋涉的道理，由此正確對(duì)待困難。
5、教學(xué)重點(diǎn)
品味重點(diǎn)語句的'深層含義；體味詩中蘊(yùn)含的深刻哲理。
6、教學(xué)難點(diǎn)
鑒賞詩歌寄寓哲理的形象美。
7、教學(xué)方法
�、僬b讀法。詩人取象于群山和大海，表達(dá)一種信念，一個(gè)哲理，意象壯闊，詩意跌宕。通過反復(fù)誦讀，體味詩歌的思想感情及凝煉形象的語言。
②聯(lián)想想像法。用于對(duì)詩中意象含義的把握。關(guān)于“山”與“�！�，特別是“無數(shù)座山”的象征意義的理解，要調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)，激活思維，以求深層探究。
�、塾懻擖c(diǎn)撥法。用于對(duì)詩歌意蘊(yùn)的分析。
8、課前準(zhǔn)備
教師：錄音機(jī)；磁帶（鋼琴曲《大海》。課文錄音）；投影儀；幻燈片；CAI課件。
學(xué)生：自讀課文，掃清文字障礙。
9、課時(shí)安排
1課時(shí)
語文教案 篇3
第七課時(shí)（句子）
教學(xué)目標(biāo)：
1、能把詞語整理成句子，并加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
2、能按要求把句子寫具體。
3、能把兩句話合成一句話。
教學(xué)過程：
一、把詞語整理成句子，并加上標(biāo)點(diǎn)。（總復(fù)習(xí)三第1題）
1、讀一讀詞語，想一想按什么句式把它整理成句子。
2、抽生說，集體評(píng)議。
3、把句子寫下來，注意標(biāo)點(diǎn)。
二、按要求把句子寫具體。（總復(fù)習(xí)三第2題）
1、讀題明確要求。
2、讀句子，再讀一讀后面的問題，想一想怎樣把句子寫具體。
3、抽生說，集體評(píng)議。
4、寫下來。
三、把兩句話合成一句話。
1、例：秋天的田野里稻谷黃了。
秋天的田野里棉花白了。
2、回憶剛才合并句子的步驟。
3、練習(xí)：（總復(fù)習(xí)三第5題）
四、判斷句子的正誤并改正。（補(bǔ)充練習(xí)）
1、自己讀一讀句子，找出錯(cuò)的地方改正過來。
2、討論、校對(duì)。
五、給句子加標(biāo)點(diǎn)。（補(bǔ)充練習(xí)）
1、自由讀句子，體會(huì)句子的不同語氣。
2、給句子加上標(biāo)點(diǎn)。
3、反饋、校對(duì)。
六、照樣子改寫句子。（補(bǔ)充練習(xí)）
1、讀懂例句。說說改寫后句子有什么變化，明確改寫要求。
2、照樣子改寫句子。
反饋、校對(duì)。
第八課時(shí)（句子）
教學(xué)目標(biāo)；
1、學(xué)會(huì)理解、分析句子。
2、能把句子排列成通順的一段話。
3、能按課文內(nèi)容填空。
教學(xué)過程：
一、讀句子按要求填詞。（總復(fù)習(xí)三第4題）
1、讀懂句子。
2、獨(dú)立完成練習(xí)。要求學(xué)生看清問題，讀一個(gè)提示對(duì)照句子做一題。
3、反饋、矯正。
二、讀句子，按要求回答問題。（總復(fù)習(xí)三第3題）
1、默讀句子，思考句后的問題。
2、抽生回答。
三、排列句子。(總復(fù)習(xí)四第5題)
1、讀讀句子，想一想講了一件什么事。
2、按事情發(fā)展的`順序，試著把句子排列成一段通順的話，在句前寫上序號(hào)。
3、反饋，集體討論。
4、錯(cuò)的改正過來，再連起來把這段話讀一讀。
四、按課文內(nèi)容填空。（總復(fù)習(xí)四1、2、3題）
1、復(fù)習(xí)背誦有關(guān)的課文。
2、按課文內(nèi)容填空。
3、交換校對(duì)。
語文教案 篇4
一．教學(xué)目標(biāo)：
1、了解肖邦的相關(guān)文學(xué)常識(shí)
2、進(jìn)一步理解故園的文化內(nèi)涵，提升愛國主義的情操
3、思考肖邦故園和肖邦音樂之間的內(nèi)在關(guān)系，明確愛國主義思想這根紐帶
4、肖邦音樂對(duì)后世的影響
本課意在突出肖邦的愛國主義熱情，通過肖邦故園這個(gè)線索，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)肖邦的祖國波蘭以及他的傳奇人生經(jīng)歷、音樂創(chuàng)作有個(gè)具體深刻的認(rèn)識(shí)，以此來突出肖邦故園對(duì)肖邦音樂創(chuàng)作的影響，明確肖邦的愛國主義激情是他創(chuàng)作的源泉，他的音樂的影響已經(jīng)超越了波蘭，而是影響了歐洲甚至世界上所有的被壓迫的民族。
1、基礎(chǔ)字詞
馬廄 jiù 夙愿 sù 通衢大道 qú 煢煢孑立 qióng jié 瘠薄 jí bó
繾綣 qiǎnquǎn 命運(yùn)多舛 chuǎn 養(yǎng)尊處優(yōu) 玲瓏剔透 天籟 lài 簌簌 sù
2、導(dǎo)入：在世界樂壇上有一位錦繡滿腹，才華橫溢的天才音樂家，雖然他半世坎坷，命運(yùn)多舛，雖然關(guān)山阻隔，有國難投，但是他始終飽懷著愛國主義的激情，創(chuàng)作了一曲曲振奮人心，號(hào)召人民起來反抗異族統(tǒng)治的曲子，鼓勵(lì)著那些仁人志士為自由，民主，幸福而前赴后繼，即使在臨終前仍囑咐親人把自己的`心臟運(yùn)回祖國，他就是波蘭音樂家肖邦。
3、作者簡介：
肖邦（1810 — 1849）是波蘭最偉大的作曲家、鋼琴家。在母親的影響下，他從小對(duì)波蘭的民間音樂十分熟悉和喜愛。6歲就開始學(xué)習(xí)鋼琴，7歲學(xué)習(xí)作曲，8歲便在音樂會(huì)上登臺(tái)演出，16歲時(shí)進(jìn)華沙音樂學(xué)院作曲班，不到20歲已是華沙很有名的鋼琴家和作曲家。
�。�5）本板塊兩篇文章都有關(guān)于四季景物的描寫，分別從文章中找出來，對(duì)比分析這些描寫各自從什么角度抓住景物的哪些特點(diǎn)來描寫的？作者這樣描寫的用意何在？
�。�6）列舉課本中或課外歷史人物的事例來體會(huì)他們的愛國主義情感的具體表現(xiàn)。
簡陋 古跡 斗爭武器
搖籃 最堅(jiān)韌的紐帶
語文教案 篇5
學(xué)生視角：
課文優(yōu)美生動(dòng)，定會(huì)使學(xué)生在字里行間中感受到作者對(duì)燕子的喜愛。學(xué)生會(huì)對(duì)燕子的樣子和燕子飛行時(shí)的特點(diǎn)感興趣，更會(huì)在圖文對(duì)照中找到自己最喜歡的小燕子；
教學(xué)難點(diǎn)：
應(yīng)如何理解停著的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天的贊歌，這句話？
教師思考：
燕子是學(xué)生都能見到的小動(dòng)物，但不會(huì)用三言兩語即把燕子的外形特點(diǎn)描繪得如此生動(dòng)，所以要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)燕子外形的描述手法；注意圖文對(duì)照，找到與文中相對(duì)應(yīng)的燕子，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言描述，再與文中的語言比較，體會(huì)作者的用詞之準(zhǔn)確；指
導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀．讀中感悟作者在表達(dá)方法上的獨(dú)到之處。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文是從哪幾方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)。
設(shè)計(jì)特色：
讀中理解，讀中感悟。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
3課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)生板書課題
(激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，體驗(yàn)學(xué)習(xí)主人的自豪感，展示自己優(yōu)美的字跡，體會(huì)做教師的驕傲。)
1.對(duì)于課題想提出什么問題?
2.師生共同梳理提出的問題，梳理后的問題請(qǐng)學(xué)生寫于板側(cè)。
(梳理問題的目的在于幫助學(xué)生理清思路，把過于簡單的問題去掉，把暫時(shí)弄不懂的按教師意圖排列。這樣，學(xué)生自己的問題會(huì)激發(fā)自身的關(guān)注，以激起解決問題的欲望。)
3.交流光于查詢到的燕子的資料，為學(xué)習(xí)課文打好基礎(chǔ)。
(1)有能力自學(xué)生詞。認(rèn)識(shí)生字，拼讀正確，組詞擴(kuò)詞。并提出形近詞
(2)有能力解決書中不太理解的詞語，查找工具書、字典，把不理解的詞語做出合理的注釋，再聯(lián)系上下文理解。
(3)有能力把自已喜歡的句子讀好，讀得有感情，并體會(huì)為什么會(huì)喜歡它．怎樣才能讀好它。
(4)有能力把每個(gè)自然段都寫些什么講清楚。初步理清作者的思路；
(重視學(xué)生自學(xué)，在有限的時(shí)間內(nèi)，合作解決大量的問題。自學(xué)要有層次，然后按照一定的順序小組的同學(xué)再進(jìn)行交流，相互彌補(bǔ)自學(xué)中的遺漏，這樣的合作，會(huì)給學(xué)生的思想和思維帶來解放。)
2．匯報(bào)報(bào)自學(xué)所得。按照字、詞、句，段的順序展開匯報(bào)．組內(nèi)同學(xué)相互補(bǔ)充，其他同學(xué)邊聽邊記，適時(shí)把自己的想法與學(xué)到的知識(shí)介紹給大家，
3．教師評(píng)價(jià)：
�。▽�(duì)于學(xué)生的回答一定要給予肯定，找出學(xué)習(xí)中的`閃光點(diǎn)，提出思考過程的遺漏之處。）
1、教師總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況
2、學(xué)生總結(jié)自己的學(xué)習(xí)情況。
五、課堂練習(xí)
1．比一比，再組詞：
俊()湊()譜()沾（）
竣()揍()普()站（)
2．抄寫自己喜歡的句子。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)回顧
1你都能回憶起上節(jié)課的哪些內(nèi)容？
2回答上節(jié)課我們未能解決的問題．哪些問題可以解決。
二、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，品味其表現(xiàn)魅力
1讀第一自然段，說說寫了什么內(nèi)容。
2作者眼中的燕子什么樣，可以概括地說，也可以選用自己喜歡的表達(dá)方式來說。
�。▽W(xué)生可以概括，找出描寫燕子外形特點(diǎn)的詞；也可以畫畫，簡單的幾筆勾勒，還可以用朗讀等自己喜歡的其它方法，以展示學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。)
3喜歡這段嗎？為什么?
(經(jīng)過上個(gè)問題的鋪墊，自然引起學(xué)生對(duì)這一段落的注意，也自然能體會(huì)抓住特點(diǎn)、語言簡潔的好處。)
4，你還喜歡哪部分，也用自己喜歡的方法來學(xué)習(xí)。
�。ńo學(xué)生選擇的權(quán)力和自由鑒賞的空間，體會(huì)作者的語言風(fēng)格和表達(dá)方法。)
自由結(jié)組，第二自然段，擬人的寫法寫明艷的春天，燕子助春天展示生機(jī)；第三自然段，寫燕子飛翔的姿態(tài)、速度等，抓住掠、一轉(zhuǎn)眼、沾、停等詞語，寫出燕子的特點(diǎn)；第三自然段，理解最后一句話，這一比喻句不僅形似，更表達(dá)出作者對(duì)于春天的贊美。學(xué)生的學(xué)法也自己選擇，可以讀、可以畫、可以說，從各個(gè)角度來展示學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。
5學(xué)生匯報(bào)。把黑板交給學(xué)生，小組可以邊講，邊讀邊展示，(教師要肯定地聽，建議地改，指導(dǎo)地讀。提倡和鼓勵(lì)其他的學(xué)生邊聽邊修改與補(bǔ)充。同時(shí)，把學(xué)生講解過程中理解了上一課時(shí)未能解決的問題擦掉。)
6．朗讀比賽。
(欣賞了作者的文章，感受了作者的獨(dú)特的語盲魅力，就要把這些讀出來，感受出來。把自己喜歡的段落、句子充滿感情地讀出來，無疑是積累語言、培養(yǎng)情操的好辦法。)
三、總結(jié)
教師、學(xué)生分別從總結(jié)中再次感受課文的內(nèi)容
四、課堂練習(xí)
仿照句子特點(diǎn)寫句子
(1)青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。
(2)藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾根細(xì)線，多么像五線譜啊。
五、實(shí)踐活動(dòng)
在光彩奪目的春天里，豈能只有小燕子為它帶來生機(jī)，我相信，還有很多小動(dòng)物也為美妙的春大帶來生氣，說說你觀察到的，再把它有條理地說下來。
1、訓(xùn)練點(diǎn)
《燕子》的第l自然段：一身烏黑光滑的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上一個(gè)剪刀似的尾巴，湊成了那樣活潑可愛的小燕子。
2．訓(xùn)練目的
學(xué)習(xí)抓住外形特征來描寫小動(dòng)物的表達(dá)方法，訓(xùn)練語言的準(zhǔn)確性，并進(jìn)行遷移，練習(xí)抓外形特征來寫一種自己熟悉或喜愛的小動(dòng)物。
3．訓(xùn)練過程
(1)默讀片斷，思考：片斷中抓住哪些方面來描寫燕子的?(羽毛、翅膀、尾巴)
(2)聽教師讀、刪減比較。
a.你們發(fā)現(xiàn)老師讀的與原文有哪些不同?有**標(biāo)出。
師讀：一身羽毛，一對(duì)翅膀，加上一個(gè)尾巴，湊成了小燕子。
(學(xué)生標(biāo)出不同之處；烏黑光滑的、俊俏輕快的、剪刀似的、活潑可愛的)
b．讀這些詞語，說說這些詞有什么共同點(diǎn)?分別寫出了燕子的什么?
c．討論：這些形容詞刪與不珊，哪種更好?為什么?(初步體會(huì)語言的準(zhǔn)確性。)
(3)替換比較、鞏固練習(xí)。
學(xué)生嘗試換上其他詞來說說小燕子的外形，并與原文比較。(進(jìn)一步體會(huì)語言的準(zhǔn)確性。)
(4)新舊比較，知識(shí)遷移。
a．把《燕子》中的燕子外形描寫與《翠鳥》中的翠鳥外形描寫進(jìn)行比較：
語文教案 篇6
一、教材分析：
本文講了和氏璧名字的由來。楚國的卞和兩次獻(xiàn)璧，都被定為欺君之罪，被砍去了兩只腳。在文王登位后，他的痛哭引起了文王的注意，并最終確認(rèn)所獻(xiàn)是塊兒寶玉。
二、教學(xué)要求：
1.有感情朗讀課文，能用自己的話講一講和氏璧名字的由來。
2.通過讀這個(gè)故事，明白做人要忠貞為本，體會(huì)卞和的忠貞之心。
3.掌握本課要求認(rèn)識(shí)和會(huì)寫的生字生詞。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
有關(guān)和氏璧的故事和圖片資料。
四、教學(xué)過程：
(一)直接導(dǎo)入。
板書課題，齊讀。你明白這個(gè)題目的意思嘛?(指名答)今天我們就一起來讀讀這個(gè)故事。
(二)初讀感知，檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字。
1.自由讀課文，畫出文中生字，注意生字的讀音。
2.小組內(nèi)互相指讀生字，全班檢查，糾正字的發(fā)音。
3.指名讀課文，隨即出示生字，正音。
(三)指導(dǎo)書寫。
就本文出現(xiàn)的比較容易錯(cuò)得字個(gè)別指導(dǎo)，大部分交由學(xué)生自學(xué)。
“鑒”你用什么方法可以記得又快又牢呢?
在誘導(dǎo)字帖上將生字各寫一個(gè)，教師巡視指導(dǎo)，之后有針對(duì)性的在全班進(jìn)行指
(四)深入理解課文。
你認(rèn)為卞和是一個(gè)怎樣的人?(分組討論，也可以辯論會(huì)的形式進(jìn)行)
你還知道哪些有關(guān)和氏璧的故事?
(組內(nèi)交流后全班交流)
(五)多媒體教學(xué)。
老師也為同學(xué)們查找了一些有關(guān)和氏璧的`網(wǎng)上資料，現(xiàn)在我們就一起去看看，好嘛?
(六)再讀課文，復(fù)述故事。
誰能用自己的話講講這個(gè)故事?
(七)分組討論。
你認(rèn)為卞和為什么哭得那么悲傷?從哪兒知道的?
討論后全班交流，并根據(jù)學(xué)生的回答抓出文中相關(guān)的句子進(jìn)行理解。
出示原文與課文中重點(diǎn)句進(jìn)行對(duì)照，感受古今文字的不同：
寶玉而題之以石，貞士而名之以誑，此吾所以悲也。
我并非為失去雙腳悲傷，而是痛心有人把寶玉看成石頭，把堅(jiān)貞之士當(dāng)作騙子，這才是我悲傷的原因啊!
五、教學(xué)結(jié)束：
作業(yè)：查找有關(guān)和氏璧的故事講給大家聽。
語文教案 篇7
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
一、結(jié)合時(shí)代背景與關(guān)于老子的傳說、記載，初步了解老子及其辯證思想。
二、通過精讀課文積累文言知識(shí)(實(shí)詞、虛詞和特殊句式)與成語。
三、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例，充分理解本文的思想內(nèi)容。
[教學(xué)設(shè)想]
一、以逐段講解為基礎(chǔ)，啟發(fā)思維，引導(dǎo)學(xué)生一起參與課堂討論。
二、安排兩課時(shí)。
第一課時(shí)
[教學(xué)要點(diǎn)]
一、介紹春秋時(shí)代背景及老子其人。
二、講解前三節(jié)，并就有關(guān)思想進(jìn)行討論。
[教學(xué)內(nèi)容與步驟]
一、時(shí)代背景及作者簡介(同學(xué)介紹，老師補(bǔ)充)
(一)春秋戰(zhàn)國時(shí)期
周室東遷以后，奴隸制社會(huì)逐漸動(dòng)搖。到了春秋戰(zhàn)國之交，社會(huì)各個(gè)階級(jí)都在轉(zhuǎn)化，新興地主階級(jí)逐漸代替了奴隸主貴族階級(jí)。在這個(gè)社會(huì)大變革的時(shí)代，產(chǎn)生了新型的士，其來源很復(fù)雜，屬于中間階層，在統(tǒng)治階級(jí)的最下層，同人民比較接近。士的地位雖低，卻大多是有學(xué)問有才能的人。他們中間有的通曉天文、歷算、地理等方面知識(shí)，有的則是政治、軍事的杰出人才。在學(xué)術(shù)流派上表現(xiàn)為儒家、墨家、道家、法家、農(nóng)家、縱橫家等。當(dāng)時(shí)諸侯無不禮賢下士，延攬如恐不及。士這個(gè)階層極為活躍，代表人物如儒家的孟軻、荀卿，墨家的墨翟，法家的商鞅、申不害，農(nóng)家的許行、陳相，縱橫家蘇秦、張儀等，都是在這一社會(huì)變革中先后以學(xué)者或政論家面貌出現(xiàn)于政治舞臺(tái)的。他們出身不同，立場不同，為了解決現(xiàn)實(shí)問題，從代表各自的階級(jí)或階層的利益出發(fā)，對(duì)政治提出各種不同的要求和主張，并且著書立說，爭辯不休，形成了百家爭鳴的局面。這就是春秋末期到戰(zhàn)國時(shí)代諸子散文蓬勃發(fā)展的基本原因。
百家爭鳴，對(duì)活躍我國學(xué)術(shù)思想具有重要的作用，是我國學(xué)術(shù)思想史上一個(gè)重要的.發(fā)展階段。它有力地推動(dòng)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的前進(jìn)，對(duì)我古代文化的繁榮昌盛從各個(gè)方面都作過重要貢獻(xiàn)。
馮友蘭先生在《中國哲學(xué)史》中將整個(gè)中國哲學(xué)史分成子學(xué)時(shí)代與經(jīng)學(xué)時(shí)代：自春秋迄漢初，為子學(xué)時(shí)代;漢武帝時(shí)期起，到康有為、譚嗣同為止的時(shí)代稱為經(jīng)學(xué)時(shí)代。子學(xué)時(shí)代的特點(diǎn)是建造，經(jīng)學(xué)時(shí)代的特點(diǎn)是闡述。先秦諸子的思想，除了本身具有價(jià)值外，也對(duì)后世具有巨大的啟發(fā)作用。
(二)老子的傳說與簡介
老子是楚國苦縣(今河南鹿邑縣)人，姓李，名耳，謚曰聃，字伯陽。約生活于前571年至471年之間。據(jù)說曾做過周朝的守藏史(即管理圖書的官，當(dāng)時(shí)的圖書在很大程度上就是檔案)，后退隱蒙山著書立說，游歷江南塞北，又西出陜關(guān)，不知所終。他是我國人民熟知的一位古代偉大思想家，著有《道德經(jīng)》五千言，但經(jīng)考證是后人或老子同時(shí)代稍后的人根據(jù)老子的言行編纂的，又名《老子》，基本上概述了老子的思想。他在世界上較早提出了樸素的唯物論和辯證法，為人們提供了觀察社會(huì)、思索人生的獨(dú)特視角，他的思想是構(gòu)筑中華文化思想體系的重要支柱和組成部分。他又是現(xiàn)實(shí)生活中一位特立獨(dú)行的奇人，為人處世卓爾不群，在當(dāng)時(shí)和后人的心目中包裹著濃厚的神秘色彩，神化傳說中的太上老君指的就是他。
也許正是如此，老子才半云半霧，“神龍見首不見尾”，令人好奇。最有代表性的記述是關(guān)于孔子求見老子的故事，說孔子見老子問“道”，老子說：“良賈深藏若虛，君子盛德若愚。去子之驕氣與多欲淫志，是皆無益于子也�！笨鬃佑謫枴叭柿x”，老子說：“今仁義慘然而汩人心……夫子修道而趨，則以至矣，又何用仁義?……夫子乃亂人之性也�！庇终f孔子引以為榮的《詩》《書》《禮》《樂》《易》《春秋》等“六藝”都是因人陳跡，了無新意：“跡者履之出，而跡豈異哉?”這些話對(duì)儒學(xué)理論進(jìn)行了一番鞭辟入里的韃伐與批判�？鬃幽瑹o言回來，三天沒有給學(xué)生講課。學(xué)生怪問，孔子慨嘆：我見什么人做什么事都能猜測揣度其用意，“至于龍，乘云氣，游太清，吾不能逐也。今見老子，其猶龍乎!”老子使名滿天下的孔丘張口結(jié)舌，“神錯(cuò)而不知其所居也”。
二、講解課文前三節(jié)。
“天下皆知美之為美，斯惡已;皆知善之為善，斯不善已�！�
斯：則，就。惡：丑，長得難看。已：表示確定語氣。
“有無相生，難易相成，長短相形，高下相盈，音聲相和，前后相隨�！�
形：在比較和對(duì)照中顯現(xiàn)出來。盈：呈現(xiàn)。
美與惡，有和無，難和易，高和下，音和聲，前和后，都是相對(duì)的概念，這節(jié)選文意在說明事物都是相對(duì)而存在的。在我們的生活中，也到處顯示著這個(gè)道理，譬如動(dòng)與靜，世界上沒有絕對(duì)靜止的事物，物理學(xué)中談到運(yùn)動(dòng)，都會(huì)先假定一個(gè)相對(duì)靜止的參照物。假如沒有靜止，運(yùn)動(dòng)也就無從談起。再推而廣之，世界上所有的事物，都存在著一個(gè)對(duì)立面。
“曲則全，枉則直，洼則盈，敝則新，少則得，多則惑�！�
一切事物中都包含著相反的動(dòng)向，這就是道家所說的“反者道之動(dòng)”：客觀規(guī)律總是驅(qū)使著事物向它的對(duì)立面轉(zhuǎn)化，雖然細(xì)微但卻綿延不絕地持續(xù)著。
討論：事物有以上說的運(yùn)動(dòng)趨勢，請(qǐng)結(jié)合生活實(shí)例討論：我們?cè)诳创澜鐣r(shí)，應(yīng)該采用什么樣的態(tài)度呢?
以紀(jì)律和自由這對(duì)概念為例，自由是人人都渴望得到的，但是，如果人人都不擇手段地追求自己的完全自由，必然會(huì)侵害別人的利益，影響別人的自由，而別人為了得到自由，也會(huì)侵害你的自由，整個(gè)群體就會(huì)成為一團(tuán)混亂。所以，為了得到自由，群體就需要自由的對(duì)立面——紀(jì)律。遵守紀(jì)律就意味著受約束，這表面上看來與追求自由背道而馳，但實(shí)際上，每個(gè)人都遵守紀(jì)律，就會(huì)帶給別人自由，而自己也會(huì)得到自由，這就是文中表述的道理。
“圣人執(zhí)一為天下式�！�
執(zhí)：堅(jiān)守。一：指自身。式：表率，標(biāo)準(zhǔn)。
“執(zhí)一”就是堅(jiān)守自身，也就是老子所主張的“無為”，因?yàn)槭挛锇鴮?duì)立面，“無為”的態(tài)度也就會(huì)得到“無不為”的效果。所以做天下的表率，并非指事必親躬，而是要無為而治。這是老子的治世理念。與儒家相比，似乎顯得消極，但實(shí)際上卻包含著更為深刻的道理。儒家講“躬行”而濟(jì)天下，以道德為本，追求大山一樣的仁厚;道家講“無為而無不為”，追求的是智慧，是像水一樣的靈動(dòng)。后者對(duì)于中國哲學(xué)思辨精神的發(fā)展意義更大。
“不自見，故明;不自是，故彰;不自伐，故有功;不自矜，故能長。夫唯不爭，故天下莫能與之爭。古之所謂‘曲則全’者，豈虛言哉?誠全而歸之�！�
見：表現(xiàn)。是：正確，引申為認(rèn)為正確。伐：自夸。長：長進(jìn)。
“上士聞道，勤而行之;中士聞道，若存若亡;下世聞道，大笑之�！�
討論：如何理解三種“士”對(duì)于“道”的不同態(tài)度?
老子將“士”分為三種，實(shí)際上講的是“聞道”的三種境界：大笑是因?yàn)椴荒芨Q透天機(jī)，只覺得荒謬;半信半疑是因?yàn)榭疵靼滓恍�，卻又不能完全弄懂;而上士之高明，就在于他能夠一眼看穿，見出本質(zhì)，從而勤力行之。這三種境界從側(cè)面說明事物(“道”)深藏不露，常常以相反的姿態(tài)示人，如文中所舉：
“明道若昧，進(jìn)道若退，夷道若颣，上和協(xié)若谷，大白若辱，廣德若不足，建德若偷，質(zhì)真若渝，大方無隅，大器晚成，大音希聲，大象無形。”
昧：暗，絲線上的疙瘩，引申為不平。建：通“健”，剛健。偷：茍且，懈怠。渝：改變，此處為敗壞。器：才能。貸：施與。
大器晚成：指能擔(dān)當(dāng)重任的人物要經(jīng)過長期的鍛煉，所以成就較晚。也用做對(duì)長期不得志的人的安慰話。
思考：除了文中舉的這些例子，你還能想到類似的情況嗎?
(大巧若拙、大智若愚等等)
這一段說明，真正的“大”與“高”，可能不會(huì)直接給人這樣的印象，而庸人常常被蒙蔽;只有高明的人，才能得道。而且，得道之士，也不會(huì)直接表現(xiàn)出高明，反而常常會(huì)甘居人下，不避塵世。就像后世談到隱士所說：“小隱隱于野，大隱隱于市”。
語文教案 篇8
【教學(xué)要求】
�。�、理解課文內(nèi)容，體會(huì)華僑老人眷戀祖國的感情；
２、了解梅花的品格，學(xué)習(xí)這種品格；
�。�、有感情地朗讀課文；
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
１、讀懂外祖父有狀對(duì)梅花品格的闡述，了解梅花的高尚品格。
�。�、理解外祖父愛梅花，并借助梅花寄托眷戀祖國的感情。
【教具準(zhǔn)備】 多媒體大平臺(tái)。
【教學(xué)方法】 讀解析評(píng)讀。
【教學(xué)時(shí)間】 一課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
昨天，老師要求同學(xué)在各種媒體中查找有關(guān)梅花的資料，讓我們一起來交流一下。（板題：梅花魂；齊讀課題）
二、老師配樂范讀課文，理解課文內(nèi)容
�。�、要求：老師先來朗讀一遍課文，希望同學(xué)們邊聽邊思考：文中寫了幾件事？表達(dá)了怎樣的思想感情？
�。�、教師范讀（配樂《紅梅贊》）。
３、引導(dǎo)解決以上問題。
４、學(xué)生質(zhì)疑。
三、深入理解課文，體會(huì)梅花的高尚品格，明白題目的深刻含義
�。�、課文描寫了五件事，同學(xué)們認(rèn)為哪些事表達(dá)了外祖父對(duì)祖國的眷戀之情，給你留下了深刻的印象？
�。病W(xué)生回答
�、� 引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文。
�、� 朗誦詠梅的詩。
⑶ 教師引導(dǎo)學(xué)生解疑。
師小結(jié)：是啊，從外公的言語之中，我們可以體會(huì)到外公不僅愛梅花，更愛具有梅花品格的英雄人物，……這一個(gè)個(gè)不肯低頭折節(jié)的形象，正是中華民族精神的象征，也正是因?yàn)橛羞@些具有梅花品格的人激勵(lì)著外祖父，無論在怎樣的境遇里，都不曾忘記梅花的.秉性，不曾忘記民族的根，讓我們帶著對(duì)梅花以及具有梅花品格的人的敬意，大聲齊讀外公的話。
四、擴(kuò)充“思鄉(xiāng)”內(nèi)容
�。�、從來“故鄉(xiāng)”這個(gè)字眼就是讓人心中感到溫暖，讓人不禁落淚，外公那份無盡的相思，不僅感動(dòng)了他的家人，也深深地感動(dòng)了我們。千百年來，“思鄉(xiāng)”也是人們吟誦的最多的主題，誰能給我們背一首？
�。病⒗蠋熗扑]一首詩。
３、播放歌曲《我的中國心》。
五、作業(yè)教案
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