小學(xué)英語說課稿優(yōu)秀范文（通用15篇）
作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫說課稿，借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。我們該怎么去寫說課稿呢？下面是小編精心整理的小學(xué)英語說課稿優(yōu)秀范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)英語說課稿優(yōu)秀 1
今天我說課的內(nèi)容是外研社小學(xué)英語新標(biāo)準(zhǔn)三年級起始第一冊module 6 school，unit
what’s this？我采用多樣化的教學(xué)手段將聽、說、玩、唱溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和愿望，使學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)榮譽(yù)感和成就感，從而樹立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成初步用英語進(jìn)行簡單日常交際的能力。
二、學(xué)情分析
三年級的學(xué)生于本期剛接觸英語，對學(xué)習(xí)英語充滿了好奇和興趣，渴望獲得更多的英語信息和知識(shí)。經(jīng)過本模塊第一單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了詢問并識(shí)別物體的句型：what’s this？和what’s that？學(xué)生已掌握的知識(shí)和心理狀態(tài)為本節(jié)課的自主探究打下了基礎(chǔ)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、語言知識(shí)目標(biāo)
（1）讓學(xué)生能聽、說、認(rèn)、讀pen，pencil，book，bag等單詞。
�。�2）通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生熟練掌握句型what’s this？和what’s that？
2、學(xué)習(xí)技能目標(biāo)：
（1）能聽懂let’s do中的指令并做出相應(yīng)動(dòng)作，如point to the …
�。�2）根據(jù)圖片或在場景下進(jìn)行簡單的英語交流和表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流的能力。
3、情感態(tài)度目標(biāo)
（1）通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生有興趣聽、說英語，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察、樂于模仿的良好習(xí)慣和主動(dòng)競爭的竟識(shí)。
�。�2）讓學(xué)生在鼓勵(lì)性評價(jià)中樹立學(xué)習(xí)英語的自信心。
（3）通過小組活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力，從而讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)英語的重要意義。
（4）充分利用教材所提供的學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)自由參與與創(chuàng)新，能主動(dòng)與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進(jìn)行。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)新單詞pen，pencil，book，bag，能正確認(rèn)讀。
2、鞏固已學(xué)句型：what’s this？和what’s that？并能用it’s a…作出相應(yīng)的回答。
五、課前準(zhǔn)備
教具準(zhǔn)備：課文錄音；帶單詞的物品圖片；實(shí)物pen，pencil，book，bag；魔法包；獎(jiǎng)品（貼畫）。學(xué)具準(zhǔn)備：單色物品的圖片（學(xué)生課前畫好）
六、教學(xué)策略
為了突破這堂課的重、難點(diǎn)，根據(jù)小學(xué)生好奇、好勝、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)、表現(xiàn)欲旺盛等生理和心理特點(diǎn)，我主要采取了以下教法和學(xué)法。
�。ㄒ唬┬〗M活動(dòng)學(xué)習(xí)法
把全班分成四個(gè)大組（兩行為一組），分別用數(shù)量單詞命名，并書寫在黑板的左邊或右邊。課堂各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)均以小組活動(dòng)為主線，結(jié)對或全班活動(dòng)為輔，學(xué)生互相交流、探究，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作中感受學(xué)習(xí)英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系而形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境。
�。ǘ┣榫辰虒W(xué)法
給學(xué)生不斷創(chuàng)設(shè)各種真實(shí)的場景，促使學(xué)生說英語。
�。ㄈ┱n堂評價(jià)主要以鼓勵(lì)性評價(jià)為主。
課上恰當(dāng)使用激勵(lì)性評語和獎(jiǎng)勵(lì)個(gè)人貼畫、小組獎(jiǎng)紅旗（畫在黑板上）的方法，讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵(lì)學(xué)生積極投身英語學(xué)習(xí)的一個(gè)最簡單而有效的方法。老師操作起來也比較方便。
1、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
教育家托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所必須的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵。精彩的課堂開頭，不僅能使學(xué)生迅速地興奮起來，而且還會(huì)使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知的情景。因此，在熱身的時(shí)候，首先讓學(xué)生演唱歌曲“plese stand up ”，并做上相應(yīng)的動(dòng)作，這樣的導(dǎo)入能很快吸引住學(xué)生，還渲染了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好氣氛。同時(shí)，歌曲中的物品也可勾起學(xué)生們對已學(xué)物品單詞的回憶，對復(fù)習(xí)句型what’s this？和what’s that？作好鋪墊。
2、復(fù)習(xí)舊知，培養(yǎng)自信
教師出示tom的圖片，談話向孩子們引出本節(jié)課的新朋友：“it’s tom�！保⒆寣W(xué)生熱情地和他打招呼。告訴學(xué)生們他是amy的弟弟，今年才三歲。小tom有些物品不認(rèn)識(shí)，由于剛和大家見面，有些害羞，要老師代問，讓孩子們幫幫他。孩子們對幫助他人都比較熱心，反應(yīng)都很積極。于是老師拿著tom的圖片，在教室里四處走動(dòng)，隨意拿起一件物品或指向一件物品，向?qū)W生提問：what’s this？或what’s that？讓學(xué)生作出相應(yīng)的回答。適時(shí)還可用what colour is it？進(jìn)行詢問，借以復(fù)習(xí)表示顏色的單詞。大力夸獎(jiǎng)樂于助人的娃娃。這樣不僅復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，渲染了學(xué)習(xí)英語的良好氣氛，而且滲透了思想品德教育。
�。ǘ⿻�(huì)話導(dǎo)入新知，促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。
學(xué)生在一個(gè)平等尊重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說、敢于參與教學(xué)。教師要真心誠意地把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，努力提高“導(dǎo)”的藝術(shù)，從而在教學(xué)中恰到好處地去啟發(fā)、點(diǎn)拔、盡可能地給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)的余地，多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，這樣才能使課堂氛圍充滿活力。因此，這個(gè)環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的：
1、教師拿著tom的圖片繼續(xù)指向教室里的物品，向?qū)W生提問。課前教師在離講臺(tái)較近的墻壁兩側(cè)和較遠(yuǎn)的后墻兩邊分別貼上pen，pencil和book，bag的圖片，分別使用what’s this？和
what’s that？向?qū)W生提問，學(xué)生可用中文來回答。教師引導(dǎo)用“it’s a…”來回答，自然引出新單詞，進(jìn)行單詞教學(xué)。
2、游戲——變一變。
老師先出示魔法包，把實(shí)物pen，pencil，book，bag一件件地特意讓學(xué)生看到后，再把它們放進(jìn)“魔法包”中，然后讓一名學(xué)生上臺(tái)，從“魔法包”中握住一件物品，讓其余學(xué)生猜是什么。若猜對了就把物品拿出來，并讓另一名學(xué)生上臺(tái)找出相應(yīng)的單詞卡片，全班進(jìn)行單詞練讀。學(xué)生們對“魔法包”充滿了好奇，而所學(xué)的單詞又是孩子們非常熟悉的文具物品，從而學(xué)習(xí)起來非常帶勁，能起到很好的鞏固作用。通過齊讀、指名讀、開火車讀、看口形猜單詞等多種形式的操練，孩子們能十分輕松地掌握單詞的認(rèn)讀。對讀得對、讀得好的個(gè)人和小組要給以及時(shí)的鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。
�。ㄈ┏尸F(xiàn)新知，合作互動(dòng)。
在小學(xué)英語課堂中使學(xué)生保持一種積極的緊張感，能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)的外部動(dòng)機(jī)，引發(fā)他們一系列的自主活動(dòng)，促進(jìn)外部動(dòng)機(jī)向內(nèi)部動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)化。
1、游戲——say and point
請四位學(xué)生上來，分別站在四個(gè)不同的方位，手里分別拿著實(shí)物pen，pencil，book，bag再請一名學(xué)生發(fā)出指令：point to the…其余學(xué)生做出相應(yīng)的動(dòng)作，以達(dá)到對新單詞的熟練掌握。這個(gè)活動(dòng)完全由學(xué)生來操作，既鍛煉了學(xué)生的膽量和能力，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、演一演。這個(gè)部分由學(xué)生導(dǎo)學(xué)。指派一生扮演tom，在教室隨意走動(dòng)，指向任一物品，用what’s this？和what’s that？進(jìn)行詢問，其余學(xué)生扮演amy作答，以答到操練句型的目的。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，可多抽幾名學(xué)生扮演tom練習(xí)。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是操練學(xué)生能正確使用what’s this？和what’s that？來提問。對能正確使用this和that來詢問的.學(xué)生要加以大力表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。
3、小組活動(dòng)：ask and answer
以學(xué)習(xí)小組（四人）為單位，擺出pen，pencil，book，bag等文具，可故意將其中的一件放遠(yuǎn)一些。然后指派一人分別用what’s this？和what’s that？進(jìn)行詢問，其他學(xué)生作答。依次輪流進(jìn)行，借以達(dá)到熟練掌握句型的目的。若組內(nèi)成員不懂，其他成員幫助，團(tuán)結(jié)一心，完成任務(wù)。教師巡視指導(dǎo)。
4、學(xué)習(xí)課文what’s this？
（1）學(xué)生打開書，結(jié)合課文插圖，聽課文錄音，理解文意。
�。�2）再聽錄音，生逐句模仿讀。教師適時(shí)正音。
（3）趣味操練——多種形式賽讀：男女生分角色讀；指名分角色讀；小組賽讀。優(yōu)勝者分別獎(jiǎng)個(gè)人貼畫、獎(jiǎng)小組小紅旗。各種方式的賽讀，從多方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)自信心，讓他們感受到成功的快樂。
�。ㄋ模╈柟绦轮�，拓展練習(xí)。
1、完成運(yùn)用任務(wù)（1）：賽一賽——將sb24頁的activity 3設(shè)計(jì)為一個(gè)搶答賽。
教師出示單色物品，用what’s this？詢問，學(xué)生搶答。在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生加上顏色作答。不僅鞏固了新知，也復(fù)習(xí)了舊知。這個(gè)練習(xí)有一定的難度，教師要多加誘導(dǎo)，多給孩子思考的余地。通過努力，相信孩子們一定能完成得很好的。對答得對的要大加贊揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，比如說：呀，你真了不起！能說那么長的英語句子了！太棒了！
2、完成運(yùn)用任務(wù)2：將sb 25頁的activity 5設(shè)計(jì)為小組活動(dòng)——show and ask
學(xué)生展示出課前畫好的單色物品圖片，在小組內(nèi)互相用what’s this？和what’s that？來進(jìn)行問答。提醒學(xué)生在問時(shí)把圖片拿出來，做出合適的動(dòng)作；在答時(shí)盡量加上表示顏色的詞，教師巡視指導(dǎo)。此任務(wù)的設(shè)計(jì)，重視了對學(xué)生思維能力、觀察能力的培養(yǎng)，特別是對學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生們在師生，生生，小組等不同的合作方式中，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)評價(jià)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)和課堂延伸
1、總結(jié)小組的戰(zhàn)利品，（包括個(gè)人的貼畫和黑板上小組的小紅旗）學(xué)生掌聲祝賀并鼓勵(lì)未獲勝的小組繼續(xù)努力，為激發(fā)下節(jié)課的學(xué)習(xí)氣氛打下基礎(chǔ)。
2、布置課外作業(yè)——我來當(dāng)當(dāng)小老師。
將所學(xué)的單詞或英語句子教教你的家人或朋友。并將你當(dāng)小老師的情況在下節(jié)英語課上向老師和同學(xué)匯報(bào)。
此環(huán)節(jié)將課堂延伸至課外，培養(yǎng)了學(xué)生的運(yùn)用能力，讓孩子的家人和朋友也來分享學(xué)習(xí)英語的快樂，從而更加激發(fā)孩子學(xué)習(xí)英語的欲望，真切體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語的成功帶來的喜悅，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
八、設(shè)計(jì)說明
本節(jié)課不論是新知的呈現(xiàn)，還是游戲的設(shè)計(jì)，都是以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為中心，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，讓學(xué)生全員積極參與到課堂，在玩中學(xué)，學(xué)中用，提高了課堂實(shí)效，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。我相信通過這樣的教學(xué)，充分讓學(xué)生主體參與、體驗(yàn)感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)的。
小學(xué)英語說課稿優(yōu)秀 2
教材分析
我說課的內(nèi)容是《新標(biāo)準(zhǔn)英語》教材一年級起點(diǎn)第一冊第一模塊的第一單元.第一模塊共有兩個(gè)單元.而第一單元是語言呈現(xiàn)單元.主要談?wù)摯蛘泻簦鎰e，介紹自己，這些內(nèi)容從生活實(shí)際出發(fā)，貼近生活，學(xué)生容易掌握，是學(xué)生口語交際入門的第一課.國家《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》一級目標(biāo)要求學(xué)生能交流簡單的個(gè)人信息，表達(dá)簡單的情感和感覺.二級目標(biāo)要求學(xué)生能用簡單的英語互致問候，交換有關(guān)個(gè)人，家庭和朋友的簡單信息.培養(yǎng)學(xué)生從初學(xué)英語開始就能學(xué)著用英語去做事情的能力.根據(jù)課標(biāo)要求，教材特點(diǎn)，我確立本課的教學(xué)目標(biāo)為:
1，語言知識(shí)目標(biāo)
學(xué)習(xí)朋友，師生間互打招呼，問候，簡單的.自我介紹，并做到語言準(zhǔn)確，語調(diào)自然，說話有感情.
2，語言技能目標(biāo)
創(chuàng)設(shè)情境，在情境中學(xué)語言，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力.
3，情感態(tài)度目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性.
培養(yǎng)孩子樂于與人合作的意識(shí)，通過交流，加深對同學(xué)的了解.
4，學(xué)習(xí)策略目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生的注意力，觀察力，激發(fā)學(xué)生積極思維
通過游戲活動(dòng)，培養(yǎng)對英語學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在任務(wù)中，積極運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行表達(dá)與交流.
教學(xué)重點(diǎn):
1，學(xué)習(xí)用英語打招呼，告別，簡單的自我介紹，做到語音準(zhǔn)確，語調(diào)自然.
2，了解學(xué)習(xí)英語的重要性.
教學(xué)難點(diǎn):
能夠應(yīng)用所學(xué)知識(shí)與別人進(jìn)行簡單的交流
教具，學(xué)具準(zhǔn)備
Lingling， Sam， Amy的頭飾.
多媒體課件
學(xué)情分析
一年級學(xué)生活潑，好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，形象思維為主.由于剛接觸英語，幾乎每個(gè)人對英語都有著深厚的興趣.而課標(biāo)中指出學(xué)生只有對自己，對英語及其文化，對英語學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力，并取得成績.因此我在教學(xué)中力爭至始至終關(guān)注學(xué)生情感，努力營造寬松和諧的氛圍.
教學(xué)方法
1，情境教學(xué)法
2，"任務(wù)型"教學(xué)法
3，smile教學(xué)法
4，TPR教學(xué)法.
學(xué)習(xí)方式
通過小組自主探究，小組合作交流的學(xué)習(xí)方式來主動(dòng)學(xué)習(xí)和使用語言，形成有效的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.
小學(xué)英語說課稿優(yōu)秀 3
一、說教材：
本節(jié)課是陜旅版四年級上冊第九課的課文教學(xué)。呈現(xiàn)教學(xué)的主要內(nèi)容是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，課型為新授課。我上的第二課時(shí)，是在復(fù)習(xí)部分短語的基礎(chǔ)上引進(jìn)新語法：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。
本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要目的是在對話內(nèi)容的基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)會(huì)詢問正在發(fā)生的事情并進(jìn)行問答；通過實(shí)物、圖片等多種教學(xué)手段呈現(xiàn)并鞏固教學(xué)內(nèi)容，突出信息技術(shù)在英語教學(xué)中的輔助作用；同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語詢問他人，體現(xiàn)英語學(xué)習(xí)生活化。
二、說教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生能聽懂What are you doing?在情境中理解運(yùn)用I am having an apple.等現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句子。
2、能力目標(biāo)：在一定的語境和情境中運(yùn)用功能句進(jìn)行簡單的詢問。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的基本含義。
2，了解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的基本結(jié)構(gòu)。
教學(xué)難點(diǎn)：
用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)進(jìn)行問答。
教學(xué)關(guān)鍵：
熟練表達(dá)正在發(fā)生的動(dòng)作。
教學(xué)用具：
多媒體課件，單詞卡，蘋果。
三、說學(xué)生：
四年級學(xué)生由于學(xué)習(xí)英語時(shí)間不長，在英語的口語、聽力等方面還存在一定的欠缺，需要教師耐心細(xì)致的引導(dǎo)。但四年級的孩子表現(xiàn)欲強(qiáng)，課堂上活躍積極。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我通過實(shí)物、圖片和教學(xué)課件等符合孩子心理的'形式開展課堂教學(xué)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中用。
四、說教法和學(xué)法
本課我主要采用任務(wù)型教學(xué)的方法。先通過單詞卡片給學(xué)生呈現(xiàn)一般現(xiàn)在時(shí)詞組，然后出示現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句子，給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)一定的語言環(huán)境，然后再通過課件輔助等教學(xué)手段開展課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)新知、理解新知、運(yùn)用新知，體現(xiàn)英語的交際性和實(shí)踐性，從而進(jìn)一步突出了任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。
五、說教學(xué)模式：
本課的主要教學(xué)模式是：任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式。
六、說教學(xué)程序：
為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開課時(shí)我先跟學(xué)生打招呼：Good morning，boys and girls.學(xué)生回答：Good morning,Miss Li，以及唱英語歌曲，在反復(fù)的操練和詢問中完成本課的重點(diǎn)知識(shí)的傳授。
在孩子們基本掌握了本課內(nèi)容之后，讓學(xué)生跟讀，以此引導(dǎo)孩子形成正確、地道的英語。
為了進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)孩子的應(yīng)答能力，在口語活動(dòng)之后，我又設(shè)計(jì)了三個(gè)書面小練習(xí)。首先是看圖說詞組，供本課學(xué)習(xí)用，再出示與之相匹配的句子，讓學(xué)生通過對單詞的正確理解的基礎(chǔ)上引進(jìn)-ing形式。第二個(gè)練習(xí)是補(bǔ)全對話并反復(fù)讀出來。第三個(gè)練習(xí)是根據(jù)圖片內(nèi)容做出動(dòng)作并讓其他學(xué)生猜他正在干什么，用完整的英語表述出來。從而達(dá)到對知識(shí)的真正掌握。
七、說評價(jià)。
本節(jié)課，我采用大量的Great!You’re clever!Wonderful! Good! Very good!等各種評價(jià)語言，肯定每一個(gè)學(xué)生，用贊許、信任的目光激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生，極大地調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性。促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中來。
小學(xué)英語說課稿優(yōu)秀 4
一、教材分析
Good morning,everyone.I’m Yang Hong-xia. I’m from Wangsi primary school.今天我說課的內(nèi)容是《小學(xué)英語》第八單元第一部分，也就是15課。本課主要學(xué)習(xí)用How many…來詢問和表達(dá)人的數(shù)量。在前一冊教材第6單元，孩子們已學(xué)習(xí)和掌握了用How many…來詢問和表達(dá)事物的數(shù)量，本課只需在此基礎(chǔ)上擴(kuò)展到詢問和表達(dá)人的數(shù)量，引導(dǎo)學(xué)生將舊知識(shí)作一些遷移、重組，難度不會(huì)很大，而且本課的內(nèi)容十分貼近學(xué)生實(shí)際，有利于學(xué)生興趣的激發(fā)和積極性的調(diào)動(dòng)。
二、教學(xué)目標(biāo)
《英語課程目標(biāo)》提出基礎(chǔ)階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力，結(jié)合這一總目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：
知識(shí)目標(biāo)：
1、能聽會(huì)說How many people are there in your family?及其回答。
2、能聽、說、認(rèn)讀單詞manager、family、people.
技能目標(biāo)：
通過引導(dǎo)學(xué)生積極參與各項(xiàng)課堂教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的好習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生熟練應(yīng)用本課所學(xué)的語言和知識(shí)進(jìn)行日常交際，形成綜合運(yùn)用語言的能力。
情感態(tài)度目標(biāo)：
通過引導(dǎo)學(xué)生參與游戲、表演對話等豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，營造輕松愉快的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生在特定語境內(nèi)領(lǐng)悟和使用語言交際的能力是小學(xué)英語教學(xué)的重點(diǎn)，本課的句型How many people are there in your family?There are…對培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)話能力起著極其重要的作用，所以能聽懂會(huì)說句型及相應(yīng)回答是本課的教學(xué)重點(diǎn)。本課的教學(xué)難點(diǎn)是：How many后應(yīng)該接名詞的復(fù)數(shù)形式，以及對集合名詞的people的理解及運(yùn)用。
四、教法、學(xué)法
為了完成以上教學(xué)目標(biāo)，更好的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和本課教材的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)方法：
1、創(chuàng)設(shè)情景法：結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，使學(xué)生在語言情景中感知、理解英語的意義。
2、主體參與法：通過大量的二人、四人小組操練，給學(xué)生更多動(dòng)腦、動(dòng)口的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)主體性。
3、活動(dòng)教學(xué)法：組織豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)，在活動(dòng)中用，發(fā)展學(xué)生的語言運(yùn)用能力。
4、在學(xué)法上，把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力上，根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，采用自主學(xué)習(xí)法、合作探究法，遷移法。
五、突破重、難點(diǎn)的關(guān)鍵、
創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)，組織活動(dòng)讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握知識(shí)，在活動(dòng)中鞏固運(yùn)用新知。
六、教具準(zhǔn)備：
實(shí)物投影儀、相關(guān)圖片、師生自備全家福、錄音機(jī)、胡須、拐杖等相關(guān)道具。
七、教學(xué)程序
教學(xué)目標(biāo)的確立，教法學(xué)法的設(shè)計(jì)，最終要在教學(xué)程序中體現(xiàn)。因此，合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知狀況，我打算用以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來完成本課的教學(xué)。
�、褰M織教學(xué)
小學(xué)四年級的學(xué)生仍然愛唱、愛跳，一開始上課就讓他們學(xué)習(xí)語言或者復(fù)習(xí)語言對他們來說是枯燥的，必須有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，所以在一上課進(jìn)行簡單的師生問候以后，我便帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入了聽音動(dòng)作這一環(huán)節(jié)，結(jié)合本冊教材內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了以下動(dòng)作：stand up、sit down、run、walk、dance、jump、sleep、turn left、turn right、turn back、go ahead.這樣既復(fù)習(xí)了所學(xué)語言知識(shí)，有調(diào)節(jié)了學(xué)生的情緒，是學(xué)生以昂揚(yáng)的激情參與到教學(xué)的下一環(huán)節(jié)。
㈡復(fù)習(xí)舊知，服務(wù)于新知
現(xiàn)階段，小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)缺乏良好的環(huán)境，所以課前花一定時(shí)間復(fù)習(xí)舊知，符合"積少成多，滾雪球"的語言學(xué)習(xí)規(guī)律，本課設(shè)計(jì)的復(fù)習(xí)內(nèi)容也有利于新知的學(xué)習(xí)、掌握。
1、在學(xué)生進(jìn)入到了英語學(xué)習(xí)的狀態(tài)以后，我便將學(xué)生分成四個(gè)大組，從1—20進(jìn)行報(bào)數(shù)比賽，對報(bào)數(shù)速度快而準(zhǔn)確的小組進(jìn)行鼓勵(lì)。
2、接著，聯(lián)系數(shù)字和名詞復(fù)數(shù)，聽口令做事：listen repeat and do T:show me two books hree pens five pencilsone bag……學(xué)生拿出實(shí)物并重復(fù)two books hree pens five pencilsone bag……
3、為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我結(jié)合學(xué)校教學(xué)條件，利用拐杖、胡須、工作服等道具將班上幾個(gè)同學(xué)扮演成不同的角色，首先出現(xiàn)在孩子們面前的是grandpa,他胡子花白，拄著拐杖，穿著醫(yī)生的服飾，孩子們一口就能叫出grandpa,也有孩子可能會(huì)說doctor,這時(shí)老師就引導(dǎo)他們說出This is my grandpa.He is a doctor.最后依次引出grandma、dad、mum,因?yàn)橛辛饲懊娴慕?jīng)驗(yàn)，學(xué)生一定能順利對出現(xiàn)的人物進(jìn)行介紹，這樣的復(fù)習(xí)，孩子們怎么會(huì)不被吸引，怎么會(huì)不快樂，復(fù)習(xí)效果又怎能不明顯呢？在孩子們還沉浸在復(fù)習(xí)舊知的快樂中是，最后一個(gè)小演員"manger"出場了，他西裝革領(lǐng)，手提公文包，學(xué)生一看就知是個(gè)老板、經(jīng)理，這時(shí)也開始了我的新課教學(xué)。
�、鐚W(xué)習(xí)新知
新知教學(xué)分為以下幾個(gè)部分：
1、單詞教學(xué)
manger的教學(xué)通過形象展示，模仿跟讀，游戲操練、小組練讀、個(gè)人展示讀等幾個(gè)步驟完成。
People是個(gè)集合名詞，在教學(xué)時(shí)，我會(huì)用各種人物形象的圖片進(jìn)行教讀，在學(xué)生讀準(zhǔn)發(fā)音，明白意思的時(shí)候，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)one people 、two people、three people,并與其他名詞數(shù)數(shù)作比較，讓學(xué)生理解people是個(gè)集合名詞。
2、句型教學(xué)
接著單詞people的教學(xué)，我用圖片趁機(jī)引入句型：How many people are there?學(xué)生會(huì)很快答出There are five.接著，我利用教室內(nèi)現(xiàn)有的教學(xué)資源，請一些學(xué)生站起來，并向其它同學(xué)提問How many people are there?在不斷變換人數(shù)進(jìn)行幾次操練后，我再問How many people are there in your classroom?在學(xué)生作出正確的回答后，我出示一張關(guān)于小龍家庭的圖片，圖片上顯示的是一座非常漂亮的房子，客廳里掛著全家福，孩子們一看就知道是小龍的家，此時(shí)，我趁機(jī)介紹This is xiaolong’s family.A happy family!并引入family的教學(xué)。在學(xué)生明白family的意思并掌握讀音的基礎(chǔ)上，我再指著小龍的全家福問How many people are there?通過前面的復(fù)習(xí)鋪墊以及多次感知，孩子們已經(jīng)很容易就能說出答句。這時(shí)，我再拿起班上一個(gè)同學(xué)的全家福問：How many people are there in your family?在他作了There are five.的基礎(chǔ)上再引導(dǎo)他答出具體的家庭成員my grandpa、my grandma 、 dad、mum and me,這樣 在一部分學(xué)生能快速正確的回答后，我出示自己的全家福，引導(dǎo)學(xué)生向老師提問。"good、very good、beautiful、how clever……在這樣的鼓勵(lì)下，相信孩子們一定會(huì)爭先恐后的向我發(fā)問，于是我再請一兩個(gè)小老師上臺(tái)教讀，實(shí)現(xiàn)師生角色互換，最后一起向我發(fā)問：Miss Yang,How many people are there in your family?在師生互動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)心靈和感情的再次交流。
�、璨倬�、鞏固
就此完成新知的教學(xué)，但語言的內(nèi)化必須通過大量的語言實(shí)踐活動(dòng)，因此教學(xué)的下一環(huán)節(jié)便是句型操練，句型的操練我采用機(jī)械操練和趣味操練相結(jié)合。
機(jī)械操練的形式主要有聽錄音跟讀、師生問答、男女生問答、個(gè)人問答、小組練習(xí)、同桌練習(xí)等，充分采用由群體到個(gè)體再到群體的教學(xué)理念，讓每一個(gè)孩子都得到多角度的練習(xí)，教師參與到學(xué)生的操練當(dāng)中，給學(xué)生以指導(dǎo)，體現(xiàn)教師合作者、引導(dǎo)者、參與者的角色地位。
趣味操練主要在機(jī)械操練的基礎(chǔ)上進(jìn)行，利用實(shí)物投影儀請孩子將自己的全家福展示給大家。這個(gè)活動(dòng)是這樣來開展的.，請一個(gè)學(xué)習(xí)成績較好的同學(xué)上臺(tái)展示照片，全班同學(xué)向他提問：How many people are there in your family?在他作了There are five,my grandpa、grandma……的回答后，他再點(diǎn)出好朋友的名字問How many people are there in your family?這樣，通過一個(gè)"開火車"的游戲，以及work in pairs等多種不同方式的操練鞏固，使學(xué)生在積極思維的狀態(tài)中，全方位、多角度培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力。
�、檫\(yùn)用拓展，深化新知，發(fā)展學(xué)生用英語做事的能力
在教學(xué)的結(jié)束部分，我設(shè)計(jì)了一個(gè)"小調(diào)查"活動(dòng)，發(fā)給每個(gè)同學(xué)一張調(diào)查表，讓每位同學(xué)當(dāng)一名小記者，運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)詢問別的孩子家里的人數(shù)，以及各家庭成員的職業(yè)，并填入表格，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。在此活動(dòng)開始之前，教師非常有必要請一名學(xué)生配合在班上做示范，如：T:Hello,how many people are there in your family?S:There are five, my grandpa,my grandma,……T:What’s your father?S:He is a doctor.讓全班同學(xué)特別是學(xué)習(xí)能力稍差的同學(xué)能有模仿的對象，最后將調(diào)查結(jié)果再班上作展示。這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了語言的教學(xué)原則"為用而學(xué)，用中學(xué)，學(xué)了就用",并提高了學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。
在整節(jié)課的教學(xué)中，我著力創(chuàng)設(shè)各種語言情景，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的語感和初步用英語進(jìn)行簡單口語交際的能力，通過聽、說、演、做等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注意面向全體學(xué)生，鼓勵(lì)他們大膽的說，不忽視任何一個(gè)學(xué)生的每一個(gè)細(xì)小的進(jìn)步，在每次練習(xí)和活動(dòng)中，及時(shí)給學(xué)生表揚(yáng)和鼓勵(lì)，并在小組榮譽(yù)欄作記錄，把英語學(xué)習(xí)和情感教育結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)小組合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使他們互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，突出以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)方法，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
八、板書設(shè)計(jì)
好的板書會(huì)給學(xué)生美的享受，給學(xué)生書寫起示范作用。我這樣板書濃縮了教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生對新課內(nèi)容一目了然，對教學(xué)內(nèi)容有深刻印象。
小學(xué)英語說課稿優(yōu)秀 5
教材分析：
新標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)英語第二冊，全冊共十一模塊，其中含有一個(gè)復(fù)習(xí)模塊。每個(gè)模塊兩個(gè)單元，第一個(gè)單元以故事或?qū)υ捫问絹韺虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行呈現(xiàn)，而第二個(gè)單元為鞏固練習(xí)對教學(xué)進(jìn)行拓展。我要說課的內(nèi)容來至第四模塊的第一單元，關(guān)于身體各個(gè)部分。
學(xué)情分析：
作為一年級下期的學(xué)生通過一學(xué)期的英語學(xué)習(xí)，對英語有著很高的興趣，同時(shí)他們還有很強(qiáng)的模仿和接受能力，對學(xué)習(xí)的新知識(shí)有很高的好奇心和學(xué)習(xí)的欲望。這篇介紹身體的各個(gè)部分，課文來自孩子們最熟悉的身體，能夠很好的激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。課文中學(xué)習(xí)的歌曲head shoulders knees and toes 這首歌在孩子們幼兒園時(shí)已經(jīng)以中文的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以對于耳熟能詳?shù)母枨⒆觽兒茉敢鈱W(xué)習(xí)英文的唱法。
Module 4
教學(xué)主題：Body.
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)身體各個(gè)部分，如：head shoulders knees toes eyes ears mouth .
2.語言功能：Understanding ourselves. 描述身體部位。
3.核心句子：This is my… This is your…
What are these? These are…
活動(dòng)建議：
活動(dòng)1：Touch and say (這是我們講這部分內(nèi)容最常用的活動(dòng))
活動(dòng)過程：
出示孩子們熟悉的朋友panpan頭像，介紹panpan 的身體各部分。并教讀各部分。
讓同學(xué)們都坐好，教師發(fā)出指令,如：Touch your nose.學(xué)生
根據(jù)指令，指向自己的鼻子并且說This is my nose,可以速度越來越快地說其他的身體部位，讓學(xué)生指的也越來越快。
活動(dòng)2：Stick and say!
活動(dòng)過程：教師在黑板上畫一個(gè)沒有五官的頭像。出五官示各部分分解圖片，一邊鞏固教讀，一邊讓孩子們組裝新的panpan.
活動(dòng)3：My monster!
教師示范畫一個(gè)怪物，并用This is his… These are his…向?qū)W生介紹怪物的身體部位。然后，請學(xué)生畫自己的怪物，先在小組內(nèi)展示、介紹。評選出好的作品向全班展示并介紹。
對于本課的'難點(diǎn)This is a…These are…的練習(xí)，我們可以采用剛才介紹的造句子的方法。教師準(zhǔn)備一些同一物品的 單數(shù)和復(fù)數(shù)圖片，把兩個(gè)句子呈現(xiàn)在黑板上，依次向?qū)W生出示圖片，學(xué)生根據(jù)單復(fù)數(shù)的不同用This is… These are…造句。
另外，我們還可以考慮把涉及到身體部位的一些短語循序漸進(jìn)地滲透到教學(xué)中，（Nod your head. Open your eyes. Close your mouth. Touch your face. Clap your hands. Wave your arms. Stamp your feet.）這樣在操練的時(shí)候，就避免總用Touch your這個(gè)命令語句，語言會(huì)更豐富一些。
學(xué)習(xí)歌曲，帶領(lǐng)孩子們邊唱邊跳。
小學(xué)英語說課稿優(yōu)秀 6
一、說教材
我說課地內(nèi)容是小學(xué)英語三年級上冊第一單元第二課，本課是功能型地交際型地交際訓(xùn)練課，我借助"任務(wù)型"教學(xué)采用多樣化地教學(xué)手段將聽、說、玩、演、唱溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語地興趣和愿望，使學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)榮譽(yù)感和成就感從而樹立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)地能力，形成初步用英語進(jìn)行簡單日常交際地能力。
結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和大綱提出地基礎(chǔ)教育階段英語課程地總體目標(biāo)和具體要求我將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：
語言知識(shí)目標(biāo)：
1、使學(xué)生掌握介紹他人地句型：
① Whoˊs this ?
�、� This is
2、學(xué)習(xí)認(rèn)讀單詞： Grandfather , Grandmother,
�、�、使學(xué)生能夠根據(jù)指令做動(dòng)作。
�、�、根據(jù)圖片和情境說出單詞和句子。
③、在圖文或場景下進(jìn)行簡單地英語交流和表演。
情感態(tài)度目標(biāo)：
通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生有興趣聽、說英語、背歌謠，做游戲、敢干開口，樂于模仿，在鼓勵(lì)性評價(jià)中樹立信心在小組活動(dòng)中積極參與合作，從而意識(shí)到交流對于學(xué)習(xí)英語地重要意義。
充分利用教材和教師地多媒體教學(xué)所提供地學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)自由參與和創(chuàng)新，能主動(dòng)與他人交流，并克服交流中地困難，使交際順利進(jìn)行。
文化意識(shí)目標(biāo)：
能夠恰當(dāng)使用英語中家庭成員之間地稱呼，問候語，了解英語國家中介紹他人地方式并對學(xué)生進(jìn)行親情教育。
結(jié)合教學(xué)目標(biāo)地要求，我把本課地重難點(diǎn)設(shè)置為：
1、介紹他人地句型 This is ……
2、對情境進(jìn)行模仿，創(chuàng)新。
我主要通過感知新教材——設(shè)置——靈活運(yùn)用這三個(gè)主要步驟來突破教材重難點(diǎn)地。在教學(xué)開始讓學(xué)生以舊帶新引入新知，通過對教材地了解感知新任務(wù)，并在教師用紅燈，頭飾、圖片、錄音等多種媒介地感官刺激下實(shí)現(xiàn)對知識(shí)地體驗(yàn)和實(shí)踐最后在真實(shí)地生活情境中運(yùn)用、實(shí)現(xiàn)能力地發(fā)展。
說教法和學(xué)法：
（一）小組活動(dòng)學(xué)習(xí)法
把全班分成6個(gè)小組事先用表示家庭成員名稱地單詞命名，課堂各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)勻以小組活動(dòng)為主線，結(jié)對或全班活動(dòng)為輔，學(xué)生互相交流，切磋，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作中感受學(xué)習(xí)英語地樂趣及交流地意義，也通過小組成員之間"榮辱與共"地關(guān)系而形成同步學(xué)習(xí)地環(huán)境。
�。ǘ┣榫辰虒W(xué)法
我將教學(xué)建立在滿足學(xué)生心理需要地基礎(chǔ)上。使教學(xué)活動(dòng)帶有濃厚地情感色彩，在單詞和句型練習(xí)中使用了家人地照片，在表演中帶上飾演家人地頭飾，在加生活化地錄音為學(xué)生設(shè)置了真實(shí)而有效地場景激發(fā)了想說地愿望也有利于學(xué)生表達(dá)能力地提高。
�。ㄈ┕膭�(lì)法
課堂評價(jià)主要以鼓勵(lì)性評價(jià)為主分別采用了師評、組評、自評為主要方式，課上師恰當(dāng)?shù)厥褂眉?lì)性評語和贈(zèng)送小禮物地方法讓學(xué)生渴望成功地心理得到滿足，這也是激勵(lì)學(xué)生積極投身英語學(xué)習(xí)地一個(gè)最簡單而有效地方法。
我把本課教學(xué)模式設(shè)置為
激趣設(shè)境——語言交流——人格發(fā)展
下面說一下教具地安排和使用：
依據(jù)英語教學(xué)地直觀性，趣味性、實(shí)踐性地教學(xué)原則，結(jié)合合作學(xué)習(xí)和任務(wù)型教學(xué)地新理念，我利用了電子零、照片、頭飾、幻燈、錄音、競賽板、貼畫、小禮物等媒體設(shè)計(jì)教學(xué)，學(xué)習(xí)則利用自制地組標(biāo)、頭飾、家庭照等媒體積極參與教學(xué)活動(dòng)。
二、說課堂程序
整個(gè)教學(xué)程序我采用了聽、說、玩、演、唱一系列地教學(xué)活動(dòng)，具體設(shè)計(jì)為熱身——新知——趣味操練——鞏固練習(xí)。
Step1 課前熱身
1）電子琴伴奏演唱Father and mother 渲染課堂氣氛
2） 出示組標(biāo)并請四個(gè)學(xué)生到講臺(tái)前，背對學(xué)生戴上father , mother , brother , sister 地頭飾，猜一猜他到底扮演地是哪一角色。
3）檢查上節(jié)課布置地對話表演。（小組活動(dòng)）
Step 2、新知導(dǎo)入
1）教師把一張自己地家庭照片放在投影儀下并介紹This is a photo of my family. Whoˊs this?
Do you know .自答：This is my father.為教學(xué)Whoˊs this 做準(zhǔn)備，然后教師帶著滿臉疑惑反復(fù)用Who′s this? 詢問照片中地其他人，這樣一來Who′s this? 這一句式就會(huì)在情景中被輸入。
2）教師指著祖母地照片說This is my father′s mother.
She′s my grandmother.然后指著爺爺?shù)卣掌７磫朩ho′s that, do you know? Oh,自答He′s my grandfather.板書三會(huì)單詞并進(jìn)行教學(xué)。
3）每組學(xué)生拿著自己地家庭照在組內(nèi)進(jìn)行練習(xí)，然后選代表在班內(nèi)介紹家人。
Step 3.趣味操練
1）玩比大小游戲：每組、每輪各派一名選手參賽，在講臺(tái)上抽出一張圖片，根據(jù)圖義說句子。This is my……說對地獎(jiǎng)勵(lì)小組小禮物一件，抽到爺爺、奶奶地加3分。抽到爸爸媽媽地加2分，抽到daugter, son ,sister, brother 加1分。幾輪后統(tǒng)計(jì)得分，為獲勝隊(duì)頒獎(jiǎng)。
2）玩猜謎游戲：教師說：This is my father′s
father 學(xué)生搶答；答對地獎(jiǎng)勵(lì)小禮物一件。學(xué)生也可說出This is my mother′s
father.這個(gè)游戲可以讓學(xué)生懂得英語中地grandfather即表示爺爺也表示外公，grand mother 既可以表示奶奶也可以表示外婆。
3）學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備地全家福玩聽音指圖游戲，教師發(fā)出指令，mother 學(xué)生即指出自己地媽媽并說：This is my mother.等等，每組都有必備答題和搶答題。
4）組內(nèi)合理分配家庭角色，然后小組出一人表演動(dòng)作讓表演人自行定小組猜，猜對小組有獎(jiǎng)。
Step 4.鞏固補(bǔ)充
1）作出一個(gè)chant
Dad
Dad
father.
Mum Mum mother.
Grand pa Grand pa.
Grand father.
Grand ma Grand ma Grand mother.
學(xué)會(huì)區(qū)分口語和書面語地小區(qū)別，擴(kuò)充了學(xué)生地知識(shí)面。
2）教師給學(xué)生聽一段串門地錄音，然后創(chuàng)編并表演對話。
Step 5.小結(jié)并布置任務(wù)
1）總結(jié)小組地戰(zhàn)利品數(shù)目，學(xué)生掌聲祝賀并鼓勵(lì)未獲勝小組下節(jié)課繼續(xù)努力。為激活下節(jié)課氣氛打下了基礎(chǔ)。
2）布置下節(jié)課任務(wù)，請學(xué)生用學(xué)過地單詞稱呼家庭成員并問好讓爸爸媽媽用地?cái)?shù)目評價(jià)學(xué)生優(yōu)秀與否。最高3個(gè)為優(yōu)，2個(gè)為良，1個(gè)為中。
小學(xué)英語說課稿優(yōu)秀 7
一、教材分析
本課內(nèi)容出自PEP教材三年級下冊第六單元《At the Zoo》，第一課時(shí)包括Let’s learn和Let’s do.主要教學(xué)四個(gè)形容詞small, big, long, short,并能根據(jù)指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。
教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)：基于學(xué)生學(xué)習(xí)心理和各階段身心發(fā)展特點(diǎn)，很多相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)采取了分散教學(xué)的方法，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握。例如有關(guān)animals內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)就分散于PEP各冊教材、教材的各個(gè)單元，甚至教材的各個(gè)"角落".本單元是學(xué)生學(xué)習(xí)PEP教材過程中，第二次遇到關(guān)于animals的話題，是上冊運(yùn)用英語談?wù)搫?dòng)物的鞏固和延續(xù)，也是四冊學(xué)習(xí)"At a farm"的鋪墊，起著承上啟下的作用。本課時(shí)是單詞教學(xué)，是第二課時(shí)用形容詞描述動(dòng)物特征的基礎(chǔ)。
二、說教學(xué)目標(biāo)
新英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。根據(jù)一級目標(biāo)要求，對教學(xué)內(nèi)容的分析、本教材的特點(diǎn)及學(xué)生現(xiàn)有的基礎(chǔ)，我將教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、能聽、說、認(rèn)讀small, big, long, short,并理解詞義。
2、聽懂含有形容詞的幾個(gè)指令，并按指令做動(dòng)作。
3、在活動(dòng)中習(xí)得語言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教育學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物，懂得動(dòng)物是世界不可缺少的一部分。
三、說教學(xué)重、難點(diǎn)
本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)是能聽、說、認(rèn)讀幾個(gè)形容詞 small, big, long, short . 聽懂含有形容詞的幾個(gè)指令，并按指令做動(dòng)作。教學(xué)難點(diǎn)是單詞small的發(fā)音。
四、說學(xué)生
三年級的學(xué)生剛接觸英語，對英語充滿了好奇，課堂上他們好說、好動(dòng)、好表現(xiàn)，喜歡小動(dòng)物，在三年級上冊他們已經(jīng)學(xué)過動(dòng)物名稱的單詞。但是學(xué)生沒有課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，知識(shí)的遺忘率高。在英語學(xué)習(xí)中，他們的聽說能力較認(rèn)讀強(qiáng)。
五、說教法
1、教法設(shè)計(jì)
結(jié)合教材和學(xué)生的身心特點(diǎn)，在本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我從學(xué)生的興趣和認(rèn)知水平出發(fā)，利用漂亮的圖片吸引學(xué)生的注意力。通過唱歌曲、猜謎語、玩游戲以及TPR活動(dòng)，讓學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心。
2、學(xué)法指導(dǎo)
通過用舊知識(shí)引入本課新知識(shí)的方法，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。在猜一猜、比一比、試一試的過程中，嘗試做課堂的主人。引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，使他們不僅掌握本節(jié)課的內(nèi)容，而且在學(xué)習(xí)過程中，不斷產(chǎn)生新經(jīng)驗(yàn)、新認(rèn)識(shí)，并由此發(fā)展學(xué)生各方面的能力，形成積極的人生態(tài)度，促進(jìn)個(gè)性成長。
3、教學(xué)手段
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和本課內(nèi)容，我主要采用實(shí)物、圖片、單詞卡片以及教師豐富的體態(tài)語言等教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，它們能活化教材，輔助教師對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有序講解，在講解的過程中，能充分利用有效的教學(xué)時(shí)間，改善信息的傳遞方式，增強(qiáng)信息的傳遞能力，使外語學(xué)習(xí)變得生動(dòng)活潑，加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解。
六、 教學(xué)過程
為落實(shí)本課目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)氛圍——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課——鞏固提高，擴(kuò)展運(yùn)用
1 組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)氛圍
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，是小學(xué)英語教學(xué)的基本任務(wù)。因此，在熱身的時(shí)候，我主要設(shè)計(jì)了：
(1)學(xué)生日�？谡Z會(huì)話展示。
(2)教師播放 "Hide and Seek" 的歌曲錄音，師生邊唱邊做動(dòng)作。
(3)Listen and do :教師發(fā)指令，學(xué)生做動(dòng)作：Touch your nose;Close your eyes ……
通過學(xué)生喜聞樂見的歌曲和聽聽做做活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)英語課堂氛圍，為學(xué)生架起一座由中文思維向英語思維過渡的橋梁，同時(shí)達(dá)成"課未始，而趣已成"的境界。
2、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
《課標(biāo)》同時(shí)指出：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神是小學(xué)英語教學(xué)的基本任務(wù)之一。這堂課的第二個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為"創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課".
A、以舊帶新，自然引入。我國偉大的教育家孔子早在兩千多年前就提出"學(xué)而時(shí)習(xí)之"、"溫故而知新".19世紀(jì)德國哲學(xué)家狄慈根也提出"重復(fù)是學(xué)習(xí)之母".他們都強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)在學(xué)習(xí)和鞏固新知識(shí)過程中的重要作用。因此，在"以舊帶新，自然引入"階段，我設(shè)計(jì)了：
(1)游戲：猜動(dòng)物。
T: Listen to me, children. Guess what it is.It has a long nose. It has two big ears and a short tail. It`s gray. 教師在說謎語時(shí)，可適當(dāng)配合一些手勢或動(dòng)作。
學(xué)生很容易就會(huì)猜出： It is an elephant.T: Yes. Good. It is an elephant.
(2)教師邊出示圖片邊說：You will see a beautiful picture. Look at it carefully and tell us: What’s in it?/What are they?
教師快速展示系列動(dòng)物圖片，學(xué)生根據(jù)看到的圖片說說動(dòng)物單詞。
這樣，利用猜謎語、快速認(rèn)讀單詞，增強(qiáng)課堂的趣味性，吸引學(xué)生的.無意注意，培養(yǎng)他們的觀察力和記憶力，在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的同時(shí)為引出新知識(shí)作準(zhǔn)備。這樣進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)：
B、分散難點(diǎn)，及時(shí)鞏固
緊接著上一環(huán)節(jié)的看圖片說動(dòng)物，我展開掛圖： An elephant and a mouse. 對比大象和老鼠。
T: What are they? They are an elephant and a mouse. Oh, Look! The elephant is very big. But the mouse is very small. 教師強(qiáng)調(diào)big 和 small .
接著，教師將單詞卡big貼到elephant 的圖案旁，并教讀big ,且輔以手勢。再分組讀，指名讀。
教師邊說邊做動(dòng)作：Big,big,big! Make your eyes big.學(xué)生跟著教師邊說邊做。
將單詞卡small貼到mouse的圖案下面，教讀small,輔以手勢。分排練讀，指名讀。教師邊說邊做動(dòng)作：Small,small,small! Make your eyes small.學(xué)生跟著教師邊說邊做。強(qiáng)調(diào)單詞small 的發(fā)音，舌頭的位置。
用兔子和猴子的圖片，同樣的方法學(xué)習(xí)short 和long.
利用對比的方法，并輔以手勢讓學(xué)生理解兩個(gè)單詞的意思，增強(qiáng)他們的感性認(rèn)識(shí)，并感知句型"Make your…",做到詞不離句的教學(xué)單詞。通過跟讀、分讀不同形式做進(jìn)一步練習(xí)，并在反復(fù)的練習(xí)中不斷地鼓勵(lì)學(xué)生，并適當(dāng)?shù)亟o予獎(jiǎng)勵(lì)，讓他們樹立自信心。
C、反復(fù)練習(xí)，加強(qiáng)記憶
英語有一句諺語："Education must be fun."(教育必須是有趣的)。在"反復(fù)練習(xí)，加強(qiáng)記憶"環(huán)節(jié)中我既注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，又注意操練的趣味性。用深受兒童喜愛的TPR活動(dòng)。強(qiáng)烈的節(jié)奏和動(dòng)作刺激孩子們的大腦皮層，激活記憶，使學(xué)生在對指令的反應(yīng)中自然習(xí)得語言。
(1)播放Let’s learn 部分的錄音，學(xué)生手指單詞跟讀。
(2)教師指著黑板上的單詞卡，帶讀。學(xué)生以"開火車"的形式練習(xí)。教師糾正學(xué)生發(fā)音。
(3)Let’s do 部分的內(nèi)容。
a. 教師播放 Let’s do 部分的錄音，學(xué)生邊聽邊說邊做此部分的活動(dòng)。
b. 教師使用Let’s do 部分的動(dòng)作圖卡，讓學(xué)生看圖用英語說圖卡上畫的是什么動(dòng)作。
c. 學(xué)生再次聽錄音，鼓勵(lì)學(xué)生說出指令內(nèi)容，同時(shí)請幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)前表演動(dòng)作。
(4)游戲：耳語。
教師向每組的第一名學(xué)生耳語一個(gè)指令，如：Tall,tall,tall! Make yourself tall. 這名學(xué)生依次向組里的第二名學(xué)生耳語這個(gè)指令。以此類推，直至最后一個(gè)學(xué)生。最后這名學(xué)生快步跑到講臺(tái)根據(jù)指令做動(dòng)作，誰又快又正確就為他們組贏一分。然后，每組的第一名學(xué)生站到隊(duì)尾。這樣，分組游戲的練習(xí)形式，加強(qiáng)了學(xué)生之間的合作，在合作中知識(shí)得到鞏固。而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣和積極性，集中了注意力。
3 鞏固提高，擴(kuò)展運(yùn)用：
語言的社會(huì)功能是作為交際工具，為社會(huì)的各項(xiàng)活動(dòng)服務(wù)的，因此，光會(huì)背書本內(nèi)的幾個(gè)句子是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)造性的使用所學(xué)單詞和句型，將"知"和"做"結(jié)合起來，才能讓學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展、活用，也是培養(yǎng)學(xué)生能力的具體表現(xiàn)。
本環(huán)節(jié)我讓學(xué)生一邊出示自己帶來的動(dòng)物玩具，一邊說有關(guān)動(dòng)物類的單詞，隨后，讓學(xué)生分小組形容動(dòng)物。如：The giraffe is very tall. The elephant has a long nose. 還可以告訴學(xué)生，顏色詞也是在形容事物，鼓勵(lì)學(xué)生將一種事物的樣子和顏色都說說，如：The panda has two black eyes.要求每個(gè)同學(xué)都必須張口，能者可多說幾句。
小組展示，為表現(xiàn)好的組加分。
七、說預(yù)期效果
這是一堂隨堂課的設(shè)計(jì)，立足學(xué)校現(xiàn)有資源，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高課堂效益，本課中我從三年級學(xué)生的心理特征出發(fā)，利用圖片、詞卡等創(chuàng)設(shè)了多種生動(dòng)的情景，安排了有趣的游戲，使教學(xué)過程自然融于快樂活動(dòng)之中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓積極的情感較好地為知識(shí)、能力目標(biāo)的達(dá)成服務(wù)，同時(shí)本課中，我始終注意讓學(xué)生多個(gè)感官動(dòng)起來，不但在聽說讀方面加強(qiáng)訓(xùn)練，還培養(yǎng)了學(xué)生積極思維、大膽嘗試的能力。
小學(xué)英語說課稿優(yōu)秀 8
一、 說教學(xué)內(nèi)容
今天我說課的內(nèi)容是人民教育出版社出版的PEP Primary English Book IV Unit 6 At a Farm。的第一課時(shí)，主要學(xué)習(xí)sheep， lamb， goat， cow， horse， hen六個(gè)新詞。
二、 說教材
本節(jié)課是單詞教學(xué)。它是在學(xué)生初步學(xué)習(xí)了句型“How many……do you have？之后進(jìn)行教學(xué)的。通過學(xué)習(xí)新詞，感知句子What are they？ They are…。How many…。為下節(jié)課的教學(xué)打下基礎(chǔ)。本課時(shí)容量大，但難度不大，并受到學(xué)生的喜愛。
三、 說教學(xué)目標(biāo)
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)的生學(xué)習(xí)英語興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神是小學(xué)的英語教學(xué)的基本任務(wù)。在認(rèn)真分析教材的基礎(chǔ)上，我針對學(xué)生實(shí)際，將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)及重，難點(diǎn)確定如下：
1、知識(shí)目標(biāo)
�。�1） 使學(xué)生能聽、說、認(rèn)、讀sheep， lamb， goat， cow， horse， hen等單詞。
�。�2） 初步感知：“What are they？ They are…、How many…。How many……”等句子，學(xué)生能聽懂并理解其意思。
2、能力目標(biāo)：
�。�1） 能聽懂Let’s do中的指令并做出相應(yīng)動(dòng)作。，如Shear a sheep。
�。�2） 能區(qū)分農(nóng)場的動(dòng)物， 培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流的能力。
3、情感目標(biāo)
（1） 培養(yǎng)學(xué)生注意觀察、認(rèn)真模仿的良好習(xí)慣和主動(dòng)競爭的竟識(shí)。
（2） 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的自信心。
（3） 培養(yǎng)學(xué)生的`合作交流能力。
四、 說教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)新詞sheep， lamb， goat， cow， horse， hen， 能正確認(rèn)讀。
五、 說教學(xué)難點(diǎn)
1、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。，同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣， 樹立自信心。
六、 說教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備新舊單詞卡片、錄音機(jī)、磁帶、流動(dòng)小紅旗、寫句子的紙條、掛圖。
七、 說教法、學(xué)法
為了突破這堂課的重、難點(diǎn)，根據(jù)小學(xué)生好奇、好勝、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)、表現(xiàn)欲旺盛等生理和心理特點(diǎn)，我主要采取了以任務(wù)型教學(xué)模式為主，以活動(dòng)，合作為主線，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作、游戲感悟等多法并用的方式組織教學(xué)。徹底改變傳統(tǒng)的“授—受”的教學(xué)模式，促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。
八、 說教學(xué)過程
�。ㄒ唬└枨鷮�(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
教育家托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所必須的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，是學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)。激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵。Well begun， half done、精彩的課堂開頭，往往給學(xué)生帶來新意、親切的感覺，不僅能使學(xué)生迅速地興奮起來，而且還會(huì)使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知的情景。
在熱身的時(shí)候，首先讓學(xué)生分角色演唱歌曲：“Old MacDonald had a farm”，這樣的導(dǎo)入能很快吸引住學(xué)生，同時(shí)還渲染了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好氣氛。
（二）自由會(huì)話，促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高
學(xué)生在一個(gè)平等尊重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說、敢于參與教學(xué)。教師要真心誠意地把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，努力提高“導(dǎo)”的藝術(shù)，從而在教學(xué)中恰到好處地去啟發(fā)、點(diǎn)拔、盡可能地給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)的余地，多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，這樣才能使課堂氛圍充滿活力。因此，我在這個(gè)環(huán)節(jié)與學(xué)生進(jìn)行了朋友式的會(huì)話。It’s time for class、Are you ready ？ Hello ！ Boys and girls、How are you ？ Nice to meet you、？ 不僅復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，還渲染了學(xué)習(xí)英語的良好氣氛。
�。ㄈ┏尸F(xiàn)新知，合作互動(dòng)。
在小學(xué)的英語課堂中使學(xué)生保持一種積極的緊張感，能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)的外部動(dòng)機(jī)，引發(fā)他們一系列的自主活動(dòng)，促進(jìn)外部動(dòng)機(jī)向內(nèi)部動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)化。Today， we are going to learn“Unit 6、At a Farm。”、I’ll divide you into four groups 、Which one is best， they’ll get the flag， OK？ Now， Let’s start。于是我提出問題Do you like animals。引入學(xué)習(xí)主題，并通過掛圖和音樂創(chuàng)設(shè)情景Let’s go to a farm、There are many animals自然引入新詞的學(xué)習(xí)。在呈現(xiàn)新知時(shí)，我尤其注意了小學(xué)生形象思維優(yōu)于抽象思維的特點(diǎn)，通過對比，聽音，看動(dòng)作等不同的方式引出新詞，給學(xué)生以深刻的第一印象。游戲所帶來的樂趣會(huì)使每一位參與者保持一種積極的心態(tài)。游戲是兒童學(xué)習(xí)的一種重要途徑，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳方法。正如蘇霍姆林斯基指出：“如果用思考、情感、創(chuàng)造、游戲的光芒來照亮兒童的學(xué)習(xí)，那么學(xué)習(xí)對于兒童來說是可以成為一件有趣的事情”。因此，在操練時(shí)，我首先進(jìn)行了一些機(jī)械的練習(xí)，如：“Listen， point and repeat、”聽音、指詞、跟讀，“Look and Guess”看口形、猜單詞。同時(shí)，我更注意抓住小學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，輔以全身反應(yīng)法，如模仿動(dòng)物的叫聲，或與之相關(guān)的動(dòng)作（擠牛奶）等有趣的活動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)在學(xué)習(xí)生詞時(shí)感知句型，做到“詞不離句，句不離詞”，重視對學(xué)生思維，觀察能力的培養(yǎng)，特別是對學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生們們在師生，生生，小組等不同的合作方式中，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)評價(jià)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
�。ㄋ模┱n堂總結(jié)，及時(shí)評價(jià)。
通過對知識(shí)的小結(jié)，幫助學(xué)生將本課的信息進(jìn)行加工、儲(chǔ)存，從而明確教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)；對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評價(jià)，以評價(jià)促發(fā)展，培養(yǎng)小組團(tuán)隊(duì)精神，激勵(lì)學(xué)生大膽開口，積極活動(dòng)，為小組爭得榮譽(yù)。最后做活動(dòng)手冊，是一個(gè)常規(guī)練習(xí)，其目的在于全方位地、及時(shí)檢測學(xué)生對本課時(shí)掌握的程度。
九、教學(xué)總結(jié)
這節(jié)課不論是新知識(shí)的呈現(xiàn)，還是游戲的設(shè)計(jì)，都能緊緊地抓住學(xué)生，吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂中來。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用，提高了課堂實(shí)效，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我相信通過這樣的教學(xué)，充分讓學(xué)生主體參與、體驗(yàn)感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)的。
小學(xué)英語說課稿優(yōu)秀 9
一、說教學(xué)內(nèi)容
今天我說課的內(nèi)容是人民教育出版社出版的PEP Primary English Book IV Unit 6 At a Farm.的第一課時(shí),主要學(xué)習(xí)sheep, lamb, goat, cow, horse, hen六個(gè)新詞。
二、說教材
本節(jié)課是單詞教學(xué)。它是在學(xué)生初步學(xué)習(xí)了句型“How many……do you have?之后進(jìn)行教學(xué)的。通過學(xué)習(xí)新詞，感知句子What are they? They are….How many….為下節(jié)課的教學(xué)打下基礎(chǔ)。本課時(shí)容量大,但難度不大,并受到學(xué)生的喜愛.
三、說教學(xué)目標(biāo)
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良
好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，而發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神是小學(xué)英語教學(xué)的基本任務(wù)。亦在認(rèn)真分析教材的基礎(chǔ)上,我針對學(xué)生實(shí)際，將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)及重,難點(diǎn)確定如下:
1、知識(shí)目標(biāo)
�。�1） 使學(xué)生能聽、說、認(rèn)、讀sheep, lamb, goat, cow, horse, hen等單詞。
�。�2） 初步感知：“What are they? They are…. How many….How many……”等句子,學(xué)生能夠聽懂并理解其意思。
2、能力目標(biāo)：
(1) 能聽懂Let’s do中的指令并做出相應(yīng)動(dòng)作.,如Shear a sheep.
(2) 能區(qū)分農(nóng)場的動(dòng)物, 培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流的能力.
3、情感目標(biāo)
（1） 培養(yǎng)學(xué)生注意觀察、去認(rèn)真模仿的良好習(xí)慣和主動(dòng)競爭的竟識(shí)。
�。�2） 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的自信心。
�。�3） 培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。
四、說教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)新詞sheep, lamb, goat, cow, horse, hen, 能正確認(rèn)讀。
五、說教學(xué)難點(diǎn)
1. 培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，亦要同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣， 樹立自信心。
六、說教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備新舊單詞卡片、錄音機(jī)、磁帶、流動(dòng)小紅旗、寫句子的紙條、掛圖。
七、說教法、學(xué)法
為了突破這堂課的重、難點(diǎn)，根據(jù)小學(xué)生好奇、好勝、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)、表現(xiàn)欲旺盛等
生理和心理特點(diǎn)，我主要采取了以任務(wù)型教學(xué)模式為主，以活動(dòng)，合作為主線，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作、游戲感悟等多法并用的方式組織教學(xué)。徹底改變傳統(tǒng)的“授—受”的教學(xué)模式，促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。
八、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬└枨鷮�(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
教育家托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所必須的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是
推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，是學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)。激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵。Well begun, half done. 精彩的課堂開頭，往往給學(xué)生帶來新意、親切的感覺，不僅能使學(xué)生迅速地興奮起來，而且還會(huì)使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知的情景。
因此，在熱身的時(shí)候，首先讓學(xué)生分角色演唱歌曲：“Old MacDonald had a farm”，這樣的導(dǎo)入能很快吸引住學(xué)生，同時(shí)還渲染了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好氣氛。
（二）自由會(huì)話，促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高
學(xué)生在一個(gè)平等尊重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說、敢于參與教學(xué)。教師要真心誠意地把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，努力提高“導(dǎo)”的藝術(shù)，從而在教學(xué)中恰到好處地去啟發(fā)、點(diǎn)拔、盡可能地給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)的.余地，多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，這樣才能使課堂氛圍充滿活力。因此，我在這個(gè)環(huán)節(jié)與學(xué)生進(jìn)行了朋友式的會(huì)話。It’s time for class. Are you ready ? Hello ! Boys and girls. How are you ? Nice to meet you. ? 不僅復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，還渲染了學(xué)習(xí)英語的良好氣氛。
�。ㄈ┏尸F(xiàn)新知,合作互動(dòng)。
在小學(xué)英語課堂中使學(xué)生保持一種積極的緊張感，能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)的外部動(dòng)機(jī)，引發(fā)他們一系列的自主活動(dòng)，促進(jìn)外部動(dòng)機(jī)向內(nèi)部動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)化。Today, we are going to learn“Unit 6. At a Farm.”. I’ll divide you into four groups . Which one is best, they’ll get the flag, OK? Now, Let’s start.于是我提出問題Do you like animals.引入學(xué)習(xí)主題，并通過掛圖和音樂創(chuàng)設(shè)情景Let’s go to a farm. There are many animals自然引入新詞的學(xué)習(xí)。在呈現(xiàn)新知時(shí)，我尤其注意了小學(xué)生形象思維優(yōu)于抽象思維的特點(diǎn)，通過對比，聽音，看動(dòng)作等不同的方式引出新詞，給學(xué)生以深刻的第一印象。游戲所帶來的樂趣會(huì)使每一位參與者保持一種積極的心態(tài)。游戲是兒童學(xué)習(xí)的一種重要途徑，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳方法。正如蘇霍姆林斯基指出：“如果用思考、情感、創(chuàng)造、游戲的光芒來照亮兒童的學(xué)習(xí)，那么學(xué)習(xí)對于兒童來說是可以成為一件有趣的事情”。因此，在操練時(shí)，我首先進(jìn)行了一些機(jī)械的練習(xí)，如：“Listen, point and repeat. ”聽音、指詞、跟讀，“Look and Guess”看口形、猜單詞。同時(shí)，我更注意抓住小學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，輔以全身反應(yīng)法，如模仿動(dòng)物的叫聲，或與之相關(guān)的動(dòng)作（擠牛奶）等有趣的活動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)在學(xué)習(xí)生詞時(shí)感知句型，做到“詞不離句，句不離詞”，重視對學(xué)生思維，觀察能力的培養(yǎng)，特別是對學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生們們在師生，生生，小組等不同的合作方式中，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)評價(jià)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
�。ㄋ模┱n堂總結(jié)，及時(shí)評價(jià)。
通過對知識(shí)的小結(jié)，幫助學(xué)生將本課的信息進(jìn)行加工、儲(chǔ)存，從而明確教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)；對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評價(jià)，以評價(jià)促發(fā)展，培養(yǎng)小組團(tuán)隊(duì)精神，激勵(lì)學(xué)生大膽開口，積極活動(dòng)，為小組爭得榮譽(yù)。最后做活動(dòng)手冊，是一個(gè)常規(guī)練習(xí)，其目的在于全方位地、及時(shí)檢測學(xué)生對本課時(shí)掌握的程度。
九、教學(xué)總結(jié)
這節(jié)課不論是新知識(shí)的呈現(xiàn)，還是游戲的設(shè)計(jì)，都能緊緊地抓住學(xué)生，吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂中來。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用，提高了課堂實(shí)效，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我相信通過這樣的教學(xué)，充分讓學(xué)生主體參與、體驗(yàn)感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)的。
小學(xué)英語說課稿優(yōu)秀 10
認(rèn)知目標(biāo)：
1、能學(xué)會(huì)“三會(huì)”單詞9個(gè)，“四會(huì)”單詞9個(gè)。 2、能理解9個(gè)“公共標(biāo)志”的含義，并會(huì)說、會(huì)讀。技能目標(biāo)： 1、能用英語向人詢問公共標(biāo)志的含義，并給出簡單的答復(fù)。
2、能運(yùn)用所學(xué)改寫‘The signs in the park’的歌詞，并在伴奏下唱出
一首屬于自己的歌。
情感目標(biāo)：
了解公共標(biāo)志的有關(guān)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣及運(yùn)用英語交流的熱情，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中建立自信，提高學(xué)生參與語言活動(dòng)的積極性。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解公共標(biāo)志的意義，并能圍繞“公共標(biāo)志”用英語進(jìn)行簡單的介紹、詢問、忠告和建議。
說教法：
新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，而小學(xué)高年級的英語有一定難度，比較枯燥，因此如何在一堂復(fù)習(xí)課中吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的好奇心、求知欲及充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神就成了關(guān)鍵。所以我在教學(xué)過程中充分利用多媒體直觀教學(xué)手段，將練習(xí)與游戲相結(jié)合，使學(xué)生“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”，營造輕松、活潑的課堂氣氛，有張有弛，循序漸進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。其教學(xué)步驟如下：
激趣導(dǎo)入→復(fù)習(xí)9個(gè)公共標(biāo)志（以讀、說為主）→唱歌‘The signs in the park’→復(fù)習(xí)句型（以說、寫為主）→拓展練習(xí)→改寫歌詞。
教學(xué)過程中，教師將作為一名參與者、引導(dǎo)者、組織者，與學(xué)生之間進(jìn)行平等地交流互動(dòng)。
說學(xué)法：蘇霍姆林斯基說過：“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要——總感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探詢者。在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈�！币虼嗽诒菊n的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，多媒體課件幫助學(xué)生自己來探索、發(fā)現(xiàn)和解決關(guān)于公共標(biāo)志的問題。學(xué)生在與人機(jī)互動(dòng)、人人交流的活動(dòng)中建立起自信，享受到學(xué)習(xí)的快樂，得到相關(guān)的知識(shí)，始終是學(xué)習(xí)的主人。
說教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入：
（演示由十幾張公共場所及公共標(biāo)志圖片所組成的小短片）
看完請學(xué)生說說你看到了些什么？由此引出課題：Unit 2 Public signs
【配上了音樂的小短片能一下子吸引學(xué)生的注意力，并營造一種輕松、歡快的學(xué)習(xí)氣氛，加上色彩艷麗的各種圖案直觀的顯示了課文的內(nèi)容，自然的將學(xué)生們帶入學(xué)習(xí)內(nèi)容中�！�
二、復(fù)習(xí)9個(gè)公共標(biāo)志（以讀、說為主）：
1、展示9個(gè)公共標(biāo)志及其英文，學(xué)生來讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。
其中，讀的方式有多種多樣，如：指名讀，小組讀，開火車讀等。“四會(huì)”單詞要拼讀，如：danger, littering, parking, cycling等。
2、比一比、賽一賽。
這是在學(xué)生較熟悉了9個(gè)標(biāo)志后準(zhǔn)備的比賽。計(jì)算機(jī)抽取9個(gè)標(biāo)志中的若干張隨機(jī)播放，每隔1.5秒播一張。在這短短的1.5內(nèi)，學(xué)生們要盡量快而準(zhǔn)確的說出其所代表的英文，比比看誰的反應(yīng)最快、掌握的`知識(shí)最牢固。比賽的形式多樣，如：橫豎排小組間的個(gè)人的比賽，小組間的比賽，男女生的對抗賽或全班同學(xué)間的競爭。
【競爭最能激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，而且容易帶動(dòng)課堂氣氛。在競爭中，人人有一種不甘落后、積極向上的精神，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，并能將學(xué)生的熱情推向一個(gè)小高潮�！�
3、游戲：What’s missing?
這個(gè)游戲在教授英語單詞的時(shí)候被老師們普遍運(yùn)用。這里為了能體現(xiàn)教學(xué)由簡到難、有張有弛，我特意加大游戲的難度，使學(xué)生很難一下辨認(rèn)出，增強(qiáng)了挑戰(zhàn)性。
三、唱歌‘The signs in the park’：
1、（展示問題）讓學(xué)生帶著問題聽歌，聽完后回答問題。
2、（展示歌詞）學(xué)生跟著錄音一起唱。
【在這里，歌曲是為下一個(gè)步驟：操練句型所做的鋪墊�；卮鸬膯栴}復(fù)習(xí)了標(biāo)志的說法，歌詞則讓學(xué)生初步了解了should及shouldn’t的句型，起到了承上啟下的作用�！�
四、復(fù)習(xí)句型（以說、寫為主）：
這段教學(xué)過程分兩個(gè)步驟：簡單的和較難的。都是用來復(fù)習(xí)重點(diǎn)句型： What does it mean? It means “…” It means we should/should not/must…學(xué)生可以自己選擇圖片來操練句型。
兩個(gè)步驟均是先說在寫。學(xué)生根據(jù)所給的圖片和句型先進(jìn)行口頭操練：
1、教師問，學(xué)生答。 2、學(xué)生問，學(xué)生答。 3、小組比賽，看看哪組問答的最快。 4、集體拼讀“四會(huì)”單詞。 5、完成填空。
【“興趣是最好的老師�！睘榱俗寣W(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容有更多的興趣，我在課件中特意設(shè)置了評價(jià)部分，只要學(xué)生做對一題，就會(huì)聽到掌聲或是夸獎(jiǎng)：“You’re so clever!”的聲音。鼓勵(lì)的評價(jià)能讓學(xué)生在賞識(shí)中建立、增強(qiáng)自信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣，而拼錯(cuò)單詞就無法繼續(xù)做題則使題目更具挑戰(zhàn)性，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性�！�
較難的步驟中出現(xiàn)了3個(gè)課外的標(biāo)志：“禁止左轉(zhuǎn)”、“停”和“禁止拍照”。其中“禁止左轉(zhuǎn)”的英文在先前的配樂短片中有出現(xiàn)過，而“�！焙汀芭恼铡钡挠⑽膶W(xué)生都學(xué)過，因此我的目的在于要讓學(xué)生知道，知識(shí)和技能的積累是建立在敏銳的觀察和靈活運(yùn)用的基礎(chǔ)上的。
五、拓展練習(xí)：
這也分為簡單和較難兩個(gè)步驟：
1、將圖片拖到合適的框中。
教師讓學(xué)生自己先動(dòng)手做題，看誰第一個(gè)完成，然后再一起來讀讀、認(rèn)認(rèn)這些標(biāo)志。
【這些內(nèi)容都是課外的，10個(gè)標(biāo)志都是全新的也比較常用的，與生活較貼近，因此學(xué)生接觸的時(shí)候也比較親切。再加上英文和圖片相對照及圖片放錯(cuò)了位置后會(huì)返回的設(shè)計(jì)，減低了練習(xí)的難度，增加了趣味性和可操作性，因此勢必會(huì)吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)質(zhì)量�！�
2、操練句型。
這部分的內(nèi)容將公共標(biāo)志與生活實(shí)際相聯(lián)系，對學(xué)生的口語提出了更高的要求，是本課的重難點(diǎn)。我一共準(zhǔn)備了6張圖，分別是在動(dòng)物園、在公園、在醫(yī)院、在圖書館、在馬路邊和在花園六個(gè)場景。學(xué)生要根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的標(biāo)志拖到相應(yīng)的框中。有些地方有的還不止一個(gè)標(biāo)志，因此我就預(yù)先標(biāo)好，讓學(xué)生想想還有漏了哪個(gè)。在配好對后，就操練重點(diǎn)句型了。由于加上了地點(diǎn)，所以說的句子更長了，因此在這里學(xué)生要多操練、多說，即使是重復(fù)別人說過的也給予肯定鼓勵(lì)，目的在于要養(yǎng)成人人開口的好習(xí)慣，讓內(nèi)向的學(xué)生不再覺得開口說英語很難，讓會(huì)的學(xué)生更加積極起來，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和發(fā)言欲。
6副圖說完后，布置學(xué)生一個(gè)課外作業(yè)：回家上網(wǎng)查查或是上街看看身邊的公共標(biāo)志，把它記錄下來，并用英語向大家或是你的哥哥姐姐說明其含義，將英語帶進(jìn)學(xué)生的生活中。
六、改寫歌詞：
這是本課的最后一個(gè)步驟，目的在于要學(xué)生及時(shí)反饋。
首先大家一起看著原來的歌詞把那首《The signs in the park》唱一遍，然后運(yùn)用所學(xué)將歌詞殘缺的部分填上。完成后按伴奏按鈕即可以唱一首屬于自己的新歌了，然后學(xué)生間相互交流、傳唱，評選出寫的最好的和唱的最好的人。
【讓學(xué)生自己作詞本來就是一件讓他們覺得興奮的事，這能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；創(chuàng)作的過程則可以培養(yǎng)學(xué)生對英語運(yùn)用的實(shí)踐能力，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人；而寫完詞的相互傳唱?jiǎng)t將學(xué)習(xí)上升至享受的層次，達(dá)到這堂課的最高潮。】
說設(shè)計(jì)理念：
根據(jù)新課標(biāo)精神，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，以心理學(xué)、建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，使英語教學(xué)與信息技術(shù)相整合，利用多媒體手段進(jìn)行游戲型的教學(xué)，使學(xué)生對公共標(biāo)志有所了解，并在課堂中運(yùn)用多種方法促使學(xué)生多說、多寫、形成自主、探究性學(xué)習(xí)，致力于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與積極性及建立培養(yǎng)自信心上，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
小學(xué)英語說課稿優(yōu)秀 11
一、說教材
教學(xué)內(nèi)容
本單元的話題是尋找物主，要求學(xué)生圍繞服飾類的英語單詞，在一定的情景下，能正確使用Whoes is this/are they？進(jìn)行交談。在學(xué)習(xí)完第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，我確定了本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容為：A（4—6），B（a pair of shorts，a scarf，a aweater，ajacket），C（Whose…is it/are they？Its/Theyre xxxs）。
教材地位
本課時(shí)中出現(xiàn)的xxxs，在前面的第三單元中已有所接觸，可以說是Unit3的知識(shí)延續(xù)，具有承上啟下的作用。服飾類單詞的單復(fù)數(shù)使用更是對今后的單復(fù)數(shù)學(xué)習(xí)有著重要作用。
根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)理念，教材特點(diǎn)以及四年級學(xué)生的實(shí)際情況，本課的教學(xué)目標(biāo)確立為：
知識(shí)目標(biāo)
1、能夠聽、說、讀a pair of shorts，a scarf，四會(huì)a sweater，a jacket
2、能夠聽懂、會(huì)說、會(huì)讀、會(huì)寫本課時(shí)的主要句型：Whose…is this/are they？Its/Theyre…并能在適合的情景中自由運(yùn)用。
3、能夠跟錄音朗讀對話，并能分角色進(jìn)行表演。
能力目標(biāo)
1、要求學(xué)生能圍繞服飾類單詞，在一定情景下，正確使用Whose…is it/are they？及回答Its /Theyre xxxs。進(jìn)行交談。
情感目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。
2、培養(yǎng)學(xué)生對美的鑒賞和認(rèn)識(shí)。
在仔細(xì)研究教材和分析學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，我認(rèn)為本課重點(diǎn)是掌握有關(guān)尋找失主的句型：Whose…is this/are they？Its /They are xxxs。等有關(guān)服飾的表達(dá)法。難點(diǎn)是A pair of …of…中of的讀音；能正確運(yùn)用Whose…is this/are they？Its /They are xxxs單復(fù)數(shù)的提問。
二、說教法
我將采用情景法、全身反應(yīng)法、直觀法等教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，以Whose…is this/are they？這個(gè)話題為核心，以語言功能為主線，以任務(wù)型活動(dòng)為媒介，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，使學(xué)生通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的方式實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，使課堂活起來，讓學(xué)生動(dòng)起來，從而達(dá)成上述的知識(shí)與技能目標(biāo)。
三、說學(xué)法
我采用歌曲和chant貫穿整堂課中，利用簡筆畫、實(shí)物投影、課件等多種手段，創(chuàng)設(shè)在化妝舞會(huì)中伙伴們對各人的打扮進(jìn)行評論的情境，采用多種形式的操練方式，讓學(xué)生在交流中理解，在交流中掌握，在交流中記憶，讓學(xué)生在不同的活動(dòng)中感知語言和習(xí)得語言，從而來突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)。
四、說教學(xué)過程
本課我通過導(dǎo)入設(shè)計(jì)、新課呈現(xiàn)、鞏固操練、拓展延伸以及課后作業(yè)五個(gè)步驟進(jìn)行設(shè)計(jì)。教育家托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所必須的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，是學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的興趣是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵�！薄癢ell begun，half done”良好的開端是成功的一半。導(dǎo)入設(shè)計(jì)分三塊：
�、俪怀谒膯卧母枨癢e are happy bees”（Which is for you，which is for me。This one or that one。）這一首優(yōu)美的英文歌，全班同學(xué)在教師的帶領(lǐng)下，邊拍手邊唱，營造良好的英語氛圍，使學(xué)生能自然地進(jìn)入到一個(gè)良好的`學(xué)習(xí)狀態(tài)中。
�、谕ㄟ^實(shí)物投影和簡筆畫，復(fù)習(xí)一下上節(jié)課的單詞：Whats this in English？Its a…What are they？They are…答對的學(xué)生們可讓他們穿上自帶的衣物進(jìn)行一次走秀，讓全班學(xué)生能夠說起來，動(dòng)起來。在復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上為新課的學(xué)習(xí)起到一個(gè)呈上起下的作用。
③Free talking：Look at xxxs…評論一下學(xué)生們的打扮，為后面創(chuàng)設(shè)校園coseplay，伙伴們都穿著漂亮的衣服參加服裝秀的情境埋下伏筆。同時(shí)也營造一種民主、和諧、寬松的英語氛圍，為學(xué)生架設(shè)一座由中文思維向英文思維過渡的橋梁。
新課呈現(xiàn)分兩部分：
�、倮谜n件，出示一個(gè)學(xué)生熟悉的人物L(fēng)iu Tao，他也來參加coseplay。點(diǎn)擊他身上的衣服，詢問學(xué)生并引出a pair of shorts。操練chant：shorts，shorts，a pair of shorts，a pair of shorts for my friend。同法操練其余的三個(gè)：a scarf，a sweater，a jacket。通過師生、生生之間的大量語言交流，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口，勇敢表達(dá)，逐漸讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)英語的快樂
�、趧�(chuàng)設(shè)校園coseplay的情境，教師扮演一位評委，引出句型Look at xxx。Shes funny。Look at her gloves。Theyre so big。等等。師生練說此類句型。然后通過采訪，引出句子Whose …is it？Its xxxs。Whose…are they？Theyre xxxs。師生圍繞coseplay，操練Whose …is it？Its xxxs。Whose…are they？Theyre xxxs。這兩個(gè)句型，并且區(qū)分be動(dòng)詞單復(fù)數(shù)的使用。蘇霍姆林斯基說過：沒有也不可能有抽象的學(xué)生。因此，我們要鼓勵(lì)孩子們大膽地用英語表達(dá)，讓他們知道“English，I can”。
鞏固操練分五部分：
�、僬f一說，利用教學(xué)卡片，在黑板上制作衣物小轉(zhuǎn)盤，操練單詞等。
�、谕嬉煌�，魯迅說過：“游戲是兒童的天使�！北竟�(jié)課我設(shè)計(jì)“我猜，我猜，我猜猜”的游戲來操練句型Whose…is it/ are they？Its xxs，I think。/ They are xxxs，I think。
�、勐犚宦牐犝n文錄音，完成填空：Whose ____ are they？Theyre my ________。Whose_____is it？Its _____。讓學(xué)生帶著問題去聽，養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。
�、茏x一讀，我們都知道，磁帶是的老師，讓學(xué)生跟著磁帶朗讀課文，正確的語音語調(diào)的形成是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，因此教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的模仿能力。
�、菅菀谎�，利用頭飾，分角色兩人小組合作演一演本課4—6對話，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的表演。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生聽、說、認(rèn)讀的能力，積極引導(dǎo)學(xué)生參與、體驗(yàn)、交流和合作，通過讓學(xué)生觀察、比較、模仿、猜測等方式，讓學(xué)生懂得仔細(xì)傾聽和認(rèn)真思考在英語學(xué)習(xí)中的必要性，并且通過師生、生生之間的大量語言交流，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口，勇敢表達(dá)，逐漸讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)英語的快樂，從而獲得成功感。
拓展延伸分兩部分：
1、觀看服裝展示會(huì)的片段。讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中，欣賞不同服飾。幫助他們形成一種自己的審美觀點(diǎn)。
2、通過服裝展示會(huì)，讓學(xué)生再次穿上自帶的衣服，體現(xiàn)一次美的機(jī)會(huì)。
課堂小結(jié)：
1、本堂課所教授的要四會(huì)單詞是a sweater，a jacket。
2、所要掌握的四會(huì)句型是Whose…is this/are they？Its/Theyre…
3、當(dāng)服飾類名詞是單數(shù)時(shí)應(yīng)用Whose…is this？Its xxxs；當(dāng)服飾類名詞是復(fù)數(shù)時(shí)用Whose…are they？Theyre xxxs。
4、區(qū)別一下they are與theyre的讀音。
教師在教授完新課后，加上適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)是很重要的。這樣，可以使學(xué)生明確本堂課所要掌握的知識(shí)點(diǎn)，加深記憶。
課后作業(yè)也是兩部分：
�、儆糜⒄Z向爸爸媽媽介紹家里部分衣物的英文表達(dá)。
�、诟鶕�(jù)詢問同學(xué)自帶的衣物和鞋子，了解班里同學(xué)的爸爸媽媽喜歡穿怎樣的衣服，小組之間合作完成此項(xiàng)任務(wù)，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神
以上是我的說課內(nèi)容，說的不好，請大家批評指正。
Thats all.Thank you！
小學(xué)英語說課稿優(yōu)秀 12
上午好！我是7號考生，我要說課的內(nèi)容是PEP小學(xué)英語（）年級（），下面我將從說教材，說學(xué)情，說教法學(xué)法，說教學(xué)過程，說板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面和大家一起分享我對本課的理解。
一．說教材
本單元是圍繞（）描述展開的話題，貼近生活，學(xué)生也很感興趣。且在前面學(xué)生學(xué)習(xí)了（聯(lián)系前面的知識(shí)），本課是是本單元的第一（四）時(shí)，是在此基礎(chǔ)的擴(kuò)展和延伸。根據(jù)我對教學(xué)內(nèi)容的分析和理解，設(shè)置教學(xué)目標(biāo)如下：
知識(shí)目標(biāo)：
能力目標(biāo)：能在具體的情景中運(yùn)用句子( )與人進(jìn)行交流。情感目標(biāo)：結(jié)合本單元的內(nèi)容（沒有就萬能的進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的英語興趣，觀察和交流能力）其中，學(xué)習(xí)….單詞和句子…是本課時(shí)重點(diǎn)，難點(diǎn)是：某個(gè)單詞的發(fā)音，詞義構(gòu)成運(yùn)用
二．說學(xué)情
（）年級的學(xué)生，經(jīng)過（）年的'英語學(xué)習(xí)，有一定的英語基礎(chǔ)和技能，有較強(qiáng)的好奇心，模仿能力和競爭意識(shí)。且在前面學(xué)生學(xué)習(xí)了（）單詞和句型（），因此，我會(huì)在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中采用以舊帶新的方式，讓新舊知識(shí)融會(huì)貫通，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)新知的壓力，樂于開口。
三．說教法學(xué)法
根據(jù)英語新課標(biāo)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，我將采用任務(wù)型教學(xué)模式，運(yùn)用多媒體輔助法，情景法，小組競爭法引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在交流合作體驗(yàn)的過程中，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣，逐步提高綜合語言運(yùn)用能力。
四．說教學(xué)過程：
Step1. warm-up (大約五分鐘，2個(gè)環(huán)節(jié))
1. sing a song：Everybody stand up follow me!通過唱歌調(diào)節(jié)課堂氣氛，拉近師生之間的距離，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中進(jìn)入英語學(xué)習(xí)世界。 (如果有和內(nèi)容相關(guān)好的chant，調(diào)節(jié)課堂氣氛，復(fù)習(xí)舊知，讓學(xué)生在輕松的活動(dòng)中開始本堂課)
2. Free talk（可以設(shè)置情景或直接說出話題以老師的生活為例）詢問幾個(gè)學(xué)生之后，將此話題擴(kuò)展到生生之間的pair work，學(xué)生上下桌交流（），老師指導(dǎo)，幾組學(xué)生展示，使人人開口說英語，參與課堂，復(fù)習(xí)舊知，為引出新知做好鋪墊。
Step2. Presentation (大約15分鐘，4個(gè)環(huán)節(jié))
1.(可以ppt直接播放動(dòng)畫，圖片，猜老師的喜歡，聽聲音，猜謎語，實(shí)物，做動(dòng)作，簡筆畫)引出詞匯，加入語音教學(xué)，游戲操練，結(jié)合課本中的句子和這個(gè)單詞以前相關(guān)問題的句子，進(jìn)行操練理解。
2.采用同樣的方法引出什么，簡寫一到2個(gè)單詞
3.為了突破（）難點(diǎn)，我將采用（）游戲或者什么情景，讓學(xué)生理解單詞
�。ㄒ陨檄h(huán)節(jié)，我通過…引出本課的詞匯，在教學(xué)中滲透語音教學(xué)，同時(shí)聯(lián)系生活實(shí)際，操練和運(yùn)用句型，環(huán)環(huán)相扣，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣）
4聽錄音，回歸課本，學(xué)生用手指著詞匯跟讀，模仿語音語調(diào)，采用男女賽讀，小組賽讀方式操練課文，增強(qiáng)語感。
Step3. Consolidation(大約10分鐘，2個(gè)環(huán)節(jié))
1.（機(jī)械操練）用what’s missing或者圖片與單詞練線，火眼金睛，鞏固和記憶本課時(shí)重點(diǎn)詞匯或短語。
2.可以采用滾雪球，猜猜看，唱雙簧，最接拍檔，玩轉(zhuǎn)盤，咂金蛋小組競爭操練和運(yùn)用本課時(shí)重點(diǎn)句子，通過競賽，培養(yǎng)競爭意識(shí)。
Step 4. Extension（大約花8分鐘）
�。ǹ梢允切⌒≌{(diào)查員，人口普查員，采訪，設(shè)計(jì)師，小小活雷鋒）學(xué)生6人一小組，老師發(fā)給學(xué)生一張表格，填寫好活動(dòng)的名稱，老師引導(dǎo)學(xué)生用如下句型交流（說出和擴(kuò)展活動(dòng)相關(guān)的句型，要有深度），老師在下面指導(dǎo)和給予幫助，幾組學(xué)生上臺(tái)展示，老師點(diǎn)評。通過創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的情景任務(wù)，讓學(xué)生在任務(wù)中交流合作，運(yùn)用新舊知識(shí)，提高語言的交際能力。（如果和情感教育有關(guān)可以說出情感教育的內(nèi)容）
Step 5. Summary and homework(大約花2分鐘)
1.請個(gè)別學(xué)生總結(jié)，老師總結(jié)，利用板書，梳理本節(jié)課的重點(diǎn)，點(diǎn)評小組的表現(xiàn)情況。
2.根據(jù)不同的學(xué)生學(xué)習(xí)能力和需求，聽錄音，熟讀課本，抄寫本課時(shí)四會(huì)單詞或短語是必做作業(yè)；設(shè)計(jì)（）是選做作業(yè)。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)說板書設(shè)計(jì)，為了讓我的板書設(shè)計(jì)一目了然，重難點(diǎn)突出，介紹下自己的板書是怎么樣的，寫上課題。
小學(xué)英語說課稿優(yōu)秀 13
一、說教材
�。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容及地位
我說課的內(nèi)容是牛津小學(xué)英語4AUnit7 It’s lateA部分。Unit7教學(xué)的核心內(nèi)容是“詢問時(shí)間”，這個(gè)問題學(xué)生并不陌生，其中數(shù)字1x20以及詢問時(shí)間句型“What’sthetime?It’s…”在前面的3B中已經(jīng)接觸過，可以說本單元是三年級的知識(shí)延續(xù)，具有承上啟下的作用。A部分主要學(xué)習(xí)四幅圖，其中包括句型“What time do you…? I… at…/At…It’s late.”“It’s late.”及單詞“thirty”“forty”“breakfast”。A部分是本單元的重點(diǎn)。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)理念，教材特點(diǎn)以及四年級學(xué)生的實(shí)際情況，我將本課確定為本單元第一課時(shí)，教學(xué)目標(biāo)確立為：
1.知識(shí)目標(biāo)：
①能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀單詞at, thirty, forty, breakfast, late.
�、谀苈牰�(huì)說、會(huì)讀句型“What time do you…? I…at…/ At…”“It’s late.”
2.能力目標(biāo)：
①能初步了解用英語表達(dá)非整點(diǎn)的時(shí)間。
②能在一定情景下，正確使用句型“What time do you…? I…at…/At…”
3.情感目標(biāo)：
①培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。
②培養(yǎng)學(xué)生良好的時(shí)間觀念。
（三）教學(xué)重、難點(diǎn)確立為：
本課重點(diǎn)是幾點(diǎn)鐘做某事的句型：What time do you…? I…at…/At… 難點(diǎn)是單詞breakfast的讀音。
二、說教法和學(xué)法
在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我將綜合運(yùn)用情境教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法以及融入歌曲、游戲等互動(dòng)元素，旨在構(gòu)建一個(gè)以學(xué)生為中心、以語言功能為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)環(huán)境。多媒體技術(shù)將作為輔助工具，幫助深化理解與激發(fā)興趣。教學(xué)活動(dòng)將緊密貼合學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)知能力，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索并完成設(shè)定的任務(wù)目標(biāo)。這樣的教學(xué)策略不僅能夠激活課堂氛圍，促使學(xué)生積極投入，同時(shí)也能有效地突出關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，攻克學(xué)習(xí)難點(diǎn)，確保教學(xué)效果的全面提升。
三、說教學(xué)過程
在這堂課程中，我以"生活習(xí)慣"這一主題為核心，規(guī)劃了五個(gè)主要環(huán)節(jié)來展開教學(xué)活動(dòng)。首先，在熱身復(fù)習(xí)階段，我會(huì)回顧上一節(jié)課所學(xué)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，激活學(xué)生對已有知識(shí)的記憶，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做鋪墊。接著，進(jìn)入新課呈現(xiàn)及鞏固操練環(huán)節(jié)，我將通過生動(dòng)的例子和互動(dòng)活動(dòng)，向?qū)W生們詳細(xì)介紹并實(shí)踐新的生活習(xí)慣概念，同時(shí)通過練習(xí)確保他們能夠理解和應(yīng)用這些知識(shí)。隨后，拓展延伸部分，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生思考并分享自己在日常生活中的實(shí)際應(yīng)用，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。最后，布置課后作業(yè)，旨在鞏固課堂所學(xué)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在家庭生活中實(shí)踐新習(xí)得的知識(shí)，形成良好的生活習(xí)慣。整個(gè)教學(xué)過程的板書設(shè)計(jì)簡潔明了，旨在幫助學(xué)生清晰地梳理課堂重點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。
�。ㄒ唬嵘韽�(fù)習(xí)
1.進(jìn)行一個(gè)互動(dòng)游戲："聽音尋寶"。在上課前，教師會(huì)向每位學(xué)生發(fā)放一張從1到20的數(shù)字卡片。當(dāng)教師喊出一個(gè)特定的數(shù)字時(shí)，持有該數(shù)字卡片的學(xué)生需立即站起身來，而其他未持有相應(yīng)數(shù)字卡片的學(xué)生則保持原位，維持不動(dòng)。
2.自由談?wù)摚篎reetalk。幻燈片出示幾個(gè)作息時(shí)間，師用句型“What’s the time?”詢問學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生用“It’s…”“It’s time to…”回答。
�。ㄒ鈭D：通過采用游戲和自由交談的方式，我們成功地讓復(fù)習(xí)過程變得更加生動(dòng)有趣，進(jìn)而營造了一個(gè)濃厚的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。這種教學(xué)策略不僅極大地提升了學(xué)生的參與度，而且激發(fā)了他們對英語學(xué)習(xí)的熱情。在輕松愉快的氛圍下，我們自然而然地引入了本節(jié)課的核心話題——作息時(shí)間。在這個(gè)過程中，我們通過一系列精心設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)英語，從而加深了他們對語言的理解和運(yùn)用能力。自由交談環(huán)節(jié)則鼓勵(lì)學(xué)生們使用英語進(jìn)行日常對話，這不僅鍛煉了他們的口語表達(dá)能力，還幫助他們在實(shí)際情境中熟悉和掌握英語詞匯與句型。通過這樣的方式，我們成功地將英語學(xué)習(xí)融入到學(xué)生的日常生活中，使他們能夠在享受游戲的同時(shí)，自然地接觸到并理解“作息時(shí)間”這一主題�？傊�，通過創(chuàng)新的教學(xué)方法，我們不僅增強(qiáng)了英語課堂的互動(dòng)性，還有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得“作息時(shí)間”這一主題得以自然而然地被引入課程之中，為學(xué)生提供了更為豐富和生動(dòng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
�。ǘ┬轮尸F(xiàn)及鞏固操練
1.幻燈片出示教師的一天作息時(shí)間圖，教授thirty，forty，breakfast。
�、僬故净脽羝牡谝粡�，上面有張鐘面圖片，教師用手指著鐘面提問學(xué)生們：“現(xiàn)在是幾點(diǎn)？”以此引導(dǎo)學(xué)生思考并回答時(shí)間。在學(xué)生的回答中，教師確認(rèn)時(shí)間是六點(diǎn)三十五分（six thirtyxfive），然后順勢導(dǎo)入數(shù)字“thirty”。緊接著，教師模仿自己正在享用早餐的動(dòng)作，并問：“現(xiàn)在我們該做些什么呢？”引導(dǎo)學(xué)生們說出：“是時(shí)候吃早餐了。”（Its time to have breakfast.）通過這樣的情境設(shè)置，教師成功地教授了單詞“breakfast”。
�、诮虒W(xué)forty：幻燈片出示圖片2，同法教學(xué)forty。
�、塾懻搱D片3，圖片4。
�、芑脽羝瑫r(shí)出現(xiàn)4幅圖，教師用句型“I…at…”來總體描述自己的作息時(shí)間。在總結(jié)自己作息的同時(shí)，新授句型“I…at…”也給學(xué)生留下了初步印象。
�。ㄒ鈭D：通過展示學(xué)生們熟悉的教師的作息時(shí)間表，并借助多媒體營造出生動(dòng)的情境，我們成功地激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，吸引了他們的注意力。這種互動(dòng)方式使得學(xué)生們有了表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)，同時(shí)在了解教師日常作息的過程中，無形中攻克了本課程的關(guān)鍵點(diǎn)。
2.學(xué)生制作自己的作息表。教授句型“What time do you…? I…at…/ At…”“It’s late.”對于學(xué)生做好的作息表，老師用句型“What time do you…?”詢問，引導(dǎo)他們用“I…at…/At…”回答；并用“It’slate.”來評價(jià)某些學(xué)生的作息時(shí)間。
�。ㄒ鈭D：從探討老師的日常作息開始，自然而然地引申至學(xué)生個(gè)人的作息安排，這一話題旨在緊密貼合學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，確保每位學(xué)生都能積極參與討論，充分利用他們喜歡在課堂上展現(xiàn)自我的天性。在此過程中，學(xué)生不僅會(huì)被激勵(lì)去了解并模仿良好的作息習(xí)慣，而且在急于表達(dá)自己的作息規(guī)律時(shí)，他們會(huì)更加專注于學(xué)習(xí)新授句型，力求用準(zhǔn)確的語言描述自己的日�；顒�(dòng)。
3.玩游戲：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤。操練剛剛新授的句型，形式可以是：師轉(zhuǎn)生答、生轉(zhuǎn)生答、生轉(zhuǎn)師答。
4.唱歌曲：《What time do you get up?》。鞏固新授知識(shí)。
�。ㄒ鈭D：在兒童的教育過程中，游戲與歌曲作為他們喜愛的活動(dòng)形式，扮演著極為重要的角色。通過精心設(shè)計(jì)這些活動(dòng)，我們能夠創(chuàng)造一個(gè)既能娛樂又能學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓孩子們在愉悅的體驗(yàn)中反復(fù)鞏固所學(xué)的新知識(shí)。游戲不僅能夠激發(fā)孩子們的探索欲和創(chuàng)造力，還能促進(jìn)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和解決問題的能力；而歌曲則以其旋律優(yōu)美、易于記憶的特點(diǎn)，成為傳遞信息、加深理解的有效工具。因此，將游戲與歌曲融入教學(xué)之中，不僅能提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣，還能在輕松愉快的氛圍中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的`深化與內(nèi)化。
5.新授A部分課文。
�、儆^看課文flash，完成Mike作息時(shí)間表。
�、诟浺糇x課文，分角色讀課文。
�、鄯中〗M表演課文。
（意圖：以分層教學(xué)法簡化復(fù)雜文本，通過觀看動(dòng)畫Flash，賦予靜默文本以生動(dòng)活潑的生命力。借鑒Mike的日程安排，有助于學(xué)生更有效地記憶課文內(nèi)容。而角色扮演則進(jìn)一步提升了學(xué)生對課文理解的深度與廣度。通過這種創(chuàng)新的教學(xué)策略，我們不僅能夠有效地降低學(xué)習(xí)難度，提升學(xué)習(xí)興趣，還能促進(jìn)學(xué)生的深度思考與創(chuàng)造性表達(dá)。分層教學(xué)法確保了每個(gè)學(xué)生都能在自己舒適的學(xué)習(xí)范圍內(nèi)進(jìn)步，而動(dòng)畫Flash則利用視覺和聽覺元素，使抽象概念變得直觀易懂。Mike的日程安排作為一種記憶工具，通過日常生活場景的模擬，幫助學(xué)生在實(shí)際情境中理解和運(yùn)用課文知識(shí)。最后，角色扮演不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還促進(jìn)了他們對課文內(nèi)容的深入理解，以及在不同角色間轉(zhuǎn)換的靈活思維能力。這些方法綜合運(yùn)用，共同構(gòu)建了一個(gè)既有趣又高效的課堂環(huán)境，極大地提高了學(xué)習(xí)效率與效果。
（三）拓展延伸
用所學(xué)句型、將學(xué)生按照班級規(guī)模劃分為不同的小組，并為每個(gè)小組提供一張卡片。這些卡片上將載有與作息時(shí)間相關(guān)的話題或問題。小組成員需根據(jù)卡片上的內(nèi)容進(jìn)行討論，并以此為基礎(chǔ)編制一段對話。這不僅能夠增進(jìn)學(xué)生之間的交流能力，還能加深他們對作息時(shí)間重要性的理解。
�。ㄒ鈭D：通過本次課程的學(xué)習(xí)，我們旨在激發(fā)學(xué)生們利用已掌握的語言進(jìn)行互動(dòng)交流，從而全面提升他們綜合運(yùn)用語言的能力。
�。ㄋ模┱n后作業(yè)
1.聽A部分錄音，并跟讀三遍。
2.用所學(xué)句型詢問5個(gè)人的作息時(shí)間，并完成表格。
Who? What time? To do.
（意圖：為了提升學(xué)生的口語發(fā)音準(zhǔn)確性以及聽力理解能力，設(shè)計(jì)一個(gè)聽錄音跟讀的作業(yè)是非常有效的教學(xué)手段。通過這項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)生不僅能夠糾正自身的發(fā)音錯(cuò)誤，還能在實(shí)際聆聽的過程中提升其對語言的感知力。同時(shí)，這種聽說結(jié)合的方式有助于加強(qiáng)記憶，使學(xué)生在日常生活中更自然地運(yùn)用英語進(jìn)行交流。另外，為了讓學(xué)生更好地理解英語的實(shí)用性以及在日常生活中的應(yīng)用，可以布置完成表格的作業(yè)。通過填寫與英語相關(guān)的表格，學(xué)生可以直觀地看到英語在不同場景下的使用方式，如填寫菜單、購物清單或旅行計(jì)劃等。這樣的練習(xí)不僅能讓學(xué)生體會(huì)到英語的交際功能，還能促使他們在實(shí)際生活中運(yùn)用英語進(jìn)行有效溝通，從而達(dá)到提高語言應(yīng)用能力的目的。
（五）板書設(shè)計(jì)
Unit7 It’s late
seven thirtyxfive have breakfast
seven forty go to school
What time do you…?
I…at…/At…
�。ㄒ鈭D：精心設(shè)計(jì)的板書不僅條理清晰，還能精準(zhǔn)地突出教學(xué)的核心要點(diǎn)及難點(diǎn)，將課程的關(guān)鍵內(nèi)容直觀地展現(xiàn)在黑板之上，這對于學(xué)生理解和實(shí)踐對話尤為有利。
小學(xué)英語說課稿優(yōu)秀 14
說教材：
1. 教材內(nèi)容
本節(jié)教材重點(diǎn)圍繞節(jié)日展開，圍繞人們經(jīng)常如何度過節(jié)日展開話題；本課時(shí)要求學(xué)生能掌握四個(gè)節(jié)日National Day, Halloween, Christmas, Spring Festival 及句型What do people usually do at ?.? I? .并能自由交流如何度過假日，在本課中did引導(dǎo)的一般疑問句及回答也是新知之一。因?yàn)樵谇懊娴谌龁卧撼霈F(xiàn)了be 動(dòng)詞的過去式，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候這方面比較容易掌握。
2．教材的地位
本節(jié)課所選的教學(xué)內(nèi)容是牛津小學(xué)英語6A Unit 6。本單元教學(xué)圍繞節(jié)日展開。在詢問節(jié)日這部分，學(xué)生已有了前面第三單元的知識(shí)鋪墊，比較易于深入與擴(kuò)展。這樣的安排，既體現(xiàn)了教材循序漸進(jìn)、由難到易的編排意思，又符合學(xué)生的知識(shí)水平和認(rèn)知水平。關(guān)于人們?nèi)绾味冗^節(jié)日這一話題，特別是西方的節(jié)日。則需要學(xué)生課后及時(shí)收集資料。在實(shí)際教學(xué)中，本課采用舊話題先教新句型，再用句型引新知的方式展開，這樣既便于學(xué)生接受掌握，也體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容之間的連貫性。
說目標(biāo)：
1. 教學(xué)目標(biāo)
新課程強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)角度的有機(jī)結(jié)合，本著這樣的認(rèn)識(shí)，我制定如下教學(xué)目標(biāo)。
[認(rèn)知目標(biāo)] 學(xué)生能聽、說、讀短語及單詞：visit relatives and friends , go to parties, dress up in costumes, ware masks , make pumping lanterns, eat lots of delicious food , National Day, Christmas, Halloween, Spring Festival , favourite ; 能運(yùn)用 When’s ? ? What do people usually do at ?? Did you?.last ?? Yes , I did./ No, I didn’t.等進(jìn)行口語交際。
[能力目標(biāo)]能用英語交流在假日中的活動(dòng)，部分同學(xué)能用英語流利介紹節(jié)日的有關(guān)情況。
[情感目標(biāo)] 通過活動(dòng)、游戲使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣；讓學(xué)生敢于、樂于開口，積極參與交流。并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和競爭意識(shí)。
2. 教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握詞組，能運(yùn)用詞組進(jìn)行交流，初步鍛煉學(xué)生運(yùn)用詞組描述節(jié)日的能力；難點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)態(tài)的變化，及意識(shí)到詞組的不同運(yùn)用能造就語言的豐富性。
說教法：
1． 教法設(shè)計(jì)
根據(jù)英語這門課本身的特點(diǎn)及六年級學(xué)生的興趣，我通過設(shè)計(jì)具體形象的情景，以舊帶新，不斷滾動(dòng)知識(shí)點(diǎn)，以此來分散教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生直觀地感知與理解。同時(shí)創(chuàng)設(shè)數(shù)個(gè)任務(wù)活動(dòng)，從單詞到短語到句子到對話到片斷，使學(xué)生在師生、生生之間的多向交流中進(jìn)行有意義的練習(xí)與實(shí)踐，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主體性，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)致用的能力。
2. 學(xué)法指導(dǎo)
引導(dǎo)學(xué)生通過比較、觀察、猜測的方法逐漸感悟新語言項(xiàng)目的功能，讓學(xué)生在多層次的練習(xí)中體會(huì)到學(xué)習(xí)英語時(shí)“運(yùn)用”的必要性，鼓勵(lì)學(xué)生積極思維，大膽嘗試。
3． 教學(xué)手段
根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的年齡特征和心理特征，為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而能積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件、圖片等教學(xué)輔助手段，置抽象的句型于一個(gè)個(gè)生動(dòng)的情景、游戲之中，不僅使學(xué)習(xí)過程自然輕松，更能較好地啟智開思。
說過程：
1．熱身（ Warm up）
�。�1）宣布本節(jié)課的學(xué)習(xí)方式:小組競賽。以座位分成四個(gè)參賽小組，按每個(gè)同學(xué)的課堂表現(xiàn)為本組加星，課末評出WINNER。然后，開始“每課一句”，本節(jié)課所教授的句子是“Lite is long if you know how to use it.”
[設(shè)計(jì)意圖] 學(xué)習(xí)方式的宣布讓學(xué)生對本節(jié)課充滿了興趣，激起了他們的斗志和為本組爭星的表現(xiàn)欲�！懊空n一句”是我在六年級開始每堂課上設(shè)置的一個(gè)必備環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)主要教學(xué)生一些妙言警句。這些句子既豐富了學(xué)生的詞匯量，提高了他們的表達(dá)能力，同時(shí)也讓他們學(xué)到了地道的英語表達(dá)方式。從而為學(xué)習(xí)英語創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的氛圍。
2．以舊帶新 [lead in ]
提供話題Birthday，師生自由交流，然后用“How do you spend your birthday?”引出本課的新句型“What do you do on your birthday?” 進(jìn)而再導(dǎo)入“ Did you ? last birthday? “及回答。然后用Colour 話題引出句型My favourite ?.
[設(shè)計(jì)意圖] 通過舊知識(shí)滾出新知識(shí)，是我常用的教學(xué)方法之一；以舊帶新，學(xué)生可以比較輕松地掌握本課的句型。同時(shí)把新句型和老話題融合。有助于培養(yǎng)學(xué)生的語言思維能力的開放性。
3．呈現(xiàn)、操練（Presentation, Practice）
承接Colour話題，引出第一個(gè)節(jié)日：National Day。利用課件呈現(xiàn)中國國旗。教師引導(dǎo)的話如下：
T:My favourite is red . Because Chinese flag is red . The main colour in China is red on important days. I love China , so I like red. I like red , because I’m from china. Do you like China? Do you like red now?
S: Yes….
T： Do you know my country’s birthday?
S: The first of October.
T: What holiday is on that day?
S: National Day.
[設(shè)計(jì)意圖] 找到話題與所授新知的契合點(diǎn)，讓學(xué)生很自然地從一個(gè)話題向另一個(gè)話題過渡，從而開始了本節(jié)課Holiday的話題。同時(shí)英語并不是僅僅是一種工具，它是能夠表現(xiàn)出情感的。在此由紅色引出中國，由中國引出它的生日，簡單的幾句帶有感染力的話就能激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。
[設(shè)計(jì)意圖]因?yàn)镠alloween節(jié)日在5A的書上有專門的一單元的介紹，所以雖然它是一個(gè)外國的節(jié)日，可是學(xué)生對它并不陌生。利用謎面，讓學(xué)生讀一讀，說一說，談一談。在此環(huán)節(jié)充分鍛煉學(xué)生的'口語表達(dá)能力。
圣誕節(jié)的出示用一首輕快明了的CHANT作為引入，同時(shí)讓學(xué)生看一段配上音樂的介紹資料，然后用今天要掌握的句型來問一問。之后，出現(xiàn)了一個(gè)有關(guān)圣誕節(jié)的小故事，讓學(xué)生自由閱讀，然后完成后面的題目。
[設(shè)計(jì)意圖] 在課中關(guān)注學(xué)生的注意力的放松。高輸入量的學(xué)習(xí)會(huì)讓學(xué)生很快有疲勞的感覺，從而降低學(xué)習(xí)效率。在此環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了CHANT 和一段了解性文字的閱讀，就是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一段休息的時(shí)間。然后再根據(jù)高年級學(xué)生的英語閱讀能力的培養(yǎng)需要，適時(shí)進(jìn)行一篇短文閱讀。
圣誕節(jié)后進(jìn)行春節(jié)的教學(xué)。用一封來自外國朋友的信引出春節(jié)。這是一個(gè)美國的朋友，她先介紹了一下人們?nèi)绾芜^圣誕的情況，然后向中國的朋友問了三個(gè)有關(guān)春節(jié)的問題：What holiday is the popular holiday in China? When is it ? What do people do on that day? 教師讓學(xué)生四人一組討論后再反饋回答。
[設(shè)計(jì)意圖] 在這兒出現(xiàn)了一封的書寫方式，同時(shí)很好地導(dǎo)出了下面的內(nèi)容，教師給學(xué)生提供了廣闊的自由想像和發(fā)揮的空間，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的語言進(jìn)行擴(kuò)展性練習(xí)。
4． 拓展、鞏固（Extension , Consolidation）
(1) Listen and number
(2) Say out the holiday
將一些沒有學(xué)過的節(jié)日收集在一起，讓學(xué)生猜測出意思，并能說出時(shí)間。
(3) Try your best
按自己的能力選做一題，題目要求由難到易，選擇不同程度的題所獲得的加星也不斷增加。
[設(shè)計(jì)意圖] 檢查一節(jié)課的教學(xué)效果，課外知識(shí)的拓展，豐富學(xué)生的知識(shí)面；選做題的設(shè)置，再次調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。本來無望獲勝的小組，此時(shí)又有了一次機(jī)會(huì)。不甘失敗的心理會(huì)讓他們充分發(fā)揮潛能，而本來勝利在望的小組，此時(shí)又有了危機(jī)感，讓他們不敢掉以輕心。于是一場比拼實(shí)力的競爭又在無形之中展開了；他們不斷調(diào)動(dòng)出潛能，能于同學(xué)互幫互助，一種為本組爭光的主人翁意識(shí)也在不斷膨脹中。從而形成了一個(gè)積極的參與氛圍。
5 課后作業(yè)（Homework）
(1) Look and write
(2) 用至少五句話介紹一個(gè)節(jié)日。
[設(shè)計(jì)意圖] 鞏固所學(xué)，將課內(nèi)的學(xué)習(xí)延伸到課外
所謂說課，是指在某一特定的場合，教師較為系統(tǒng)地講述某一教學(xué)內(nèi)容的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)及其設(shè)計(jì)的理論依據(jù)。說課分詳細(xì)說課和概略說課。
小學(xué)英語說課稿優(yōu)秀 15
一、教學(xué)目標(biāo)：
(一) 技能與知識(shí)目標(biāo)：
1. 基本能聽懂會(huì)說、會(huì)寫grandparent ,then , hair , was , were
2. 基本能聽懂會(huì)說，會(huì)讀句型：I was…… they were……
3. 初步掌握詞匯：so
4. 鞏固復(fù)習(xí)詞匯：big , small , tall , short , long , fat , thin , old , young , 及句型I’m…… Who was that little girl?
(二) 能力目標(biāo)：
學(xué)生能夠運(yùn)用was 和were來描述過去介紹自己或他人的過去的事情。
(三) 情感目標(biāo)：通過對本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在新舊生活中的對比中，更加珍惜現(xiàn)在的美好生活。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1. 詞匯：grandparent , then , hair , was , were
2. 句型：I was…… They were……
教學(xué)難點(diǎn)：
then的發(fā)音。
教學(xué)用具：
錄音機(jī)，磁帶，照片，單詞卡片，圖片等
Teaching steps:
Step1:Warmer
1. Greeting.
2. Play a game: Do as I say ,not as I do
3. 根據(jù)教師發(fā)出的指令做動(dòng)作，而不是簡單的模仿老師的動(dòng)作。例如：I am thin”同時(shí)把手放在腰部周圍劃一個(gè)大圈子，以此表示“thin”而學(xué)生劃一個(gè)小圈。
Step2: Presention
1. Look at me !Hello,everybody , My name is Neva , I am 21 , I am tall (板書)and a bit shy , my hair is long. ( 教學(xué)單詞hair)
2. Would you like to introduce yourself ?
3. 出示教師小時(shí)候的照片。
Look ! I have a photo, who is the little girl ? Can you guess ? Yes , it’s me . In this photo , I was ten then , I was short . (板書) Now , I am 21 , I am tall.(教學(xué)單詞who , me , was )
講解：在講述過去的狀況使用was , 在講述現(xiàn)在的`狀況使用am / is
Today , we ‘re going to learn module 8 changes I was two (板書課題并讀一讀)
Please take out your photos and say it with your partner .
Eg:I was---then , I was---. Now , I am ----
引出：grandparent(s)
Look , this is (grandpa) ,this is (grandma), we also called grandparents
注意該單詞的發(fā)音，要多加練習(xí)
板書：They were young then , They are old , now .
小結(jié)：在講述過去的狀況使用“were” 而在講述現(xiàn)在的狀況時(shí)使用“are”
Pracites: show a picture , say it .together.
Step3:
介紹課文背景：Amy goes to Lingling’s house .She is interested in some old photos , let’s look who are they ? and what’s the changes .(First , read the books by themselves ; then, listen to the tape .)Answer some questions :
1. Were they Lingling’s parents or grandparents?
2. Were they old or young?
3. Was Lingling’s hair short or long ?
4. Was Lingling cute or naughty?
Step4:Practice ( look and say )
Show a picture,ask some students to say .
Summary:
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