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小學(xué)數(shù)學(xué)校本研修心得（通用17篇）
心中有不少心得體會時，馬上將其記錄下來，通過寫心得體會，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗。到底應(yīng)如何寫心得體會呢？下面是小編整理的小學(xué)數(shù)學(xué)校本研修心得，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學(xué)數(shù)學(xué)校本研修心得 1
參加小學(xué)數(shù)學(xué)校本研修，讓我對數(shù)學(xué)教學(xué)有了全新的認識和思考，也為我的教學(xué)實踐帶來了諸多啟發(fā)，切實提升了我的教學(xué)質(zhì)量。
在研修過程中，專家對數(shù)學(xué)課程標準的深入解讀，使我明確了教學(xué)方向。過去，我在教學(xué)中過于注重知識的傳授，而忽視了學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過研修，我深刻認識到數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，更要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、創(chuàng)新能力和應(yīng)用意識。例如在 “圖形的認識” 教學(xué)中，我不再只是讓學(xué)生記住圖形的名稱和特征，而是引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、比較等活動，自主探索圖形的性質(zhì)，培養(yǎng)他們的空間觀念和推理能力。
同時，研修中分享的多樣化教學(xué)方法讓我受益匪淺。小組合作學(xué)習(xí)法的應(yīng)用，改變了以往 “一言堂” 的教學(xué)模式。在學(xué)習(xí) “分數(shù)的意義” 時，我組織學(xué)生以小組為單位，利用學(xué)具進行分一分、折一折等活動，共同探討分數(shù)的概念。學(xué)生們在小組交流中積極發(fā)表自己的見解，相互學(xué)習(xí)，不僅加深了對知識的理解，還提高了合作交流能力。此外，情境教學(xué)法也為課堂注入了活力。在 “認識人民幣” 的教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了 “超市購物” 的情境，讓學(xué)生在模擬購物過程中認識人民幣的面值、學(xué)會換算和計算，極大地激發(fā)了學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣。
校本研修還為我提供了與同行交流的平臺。通過聽課、評課和研討活動，我學(xué)習(xí)到了許多優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗和技巧。在一次聽課后，我借鑒了授課教師的 “問題引導(dǎo)式” 教學(xué)方法，在自己的課堂上提出具有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，取得了很好的教學(xué)效果。同時，在交流中我也發(fā)現(xiàn)了自己教學(xué)中的不足之處，及時進行反思和改進。
這次校本研修，是一次寶貴的學(xué)習(xí)機會。它讓我在教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)實踐等方面都有了很大的提升。在今后的教學(xué)工作中，我將繼續(xù)以研促教，不斷探索創(chuàng)新，努力提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和成長奠定堅實的基礎(chǔ)。
小學(xué)數(shù)學(xué)校本研修心得 2
參與小學(xué)數(shù)學(xué)校本研修，猶如一場知識與智慧的盛宴，讓我在數(shù)學(xué)教學(xué)的道路上不斷成長，收獲滿滿。
在研修中，我對數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)有了更深刻的理解。數(shù)學(xué)不僅是一門學(xué)科知識，更是一種思維方式和解決問題的工具。這促使我在教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。在 “解決問題” 的教學(xué)中，我不再直接告訴學(xué)生解題方法，而是引導(dǎo)他們從問題出發(fā)，分析已知條件，尋找數(shù)量關(guān)系，嘗試用不同的方法解決問題。例如在一道行程問題中，有的學(xué)生用算術(shù)方法，有的學(xué)生用方程方法，通過交流討論，學(xué)生們拓寬了思維，學(xué)會了多角度思考問題。
研修中的實踐活動讓我積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗。我們開展了 “數(shù)學(xué)實驗課” 的研究，在 “測量不規(guī)則物體的體積” 一課中，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生利用排水法進行實驗操作。學(xué)生們親自將不規(guī)則物體放入裝有水的容器中，觀察水面上升的高度，計算物體的體積。通過這樣的實踐活動，學(xué)生們不僅掌握了測量方法，還培養(yǎng)了動手操作能力和科學(xué)探究精神。同時，我也學(xué)會了如何設(shè)計有效的數(shù)學(xué)實驗，讓抽象的數(shù)學(xué)知識變得直觀易懂。
校本研修也加強了我的教學(xué)反思能力。每次研修活動后，我都會對自己的教學(xué)進行反思，總結(jié)成功經(jīng)驗，分析不足之處。在 “小數(shù)乘法” 的教學(xué)后，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在計算時容易出錯，經(jīng)過反思，我意識到是自己在教學(xué)中對算理的.講解不夠透徹。于是，我調(diào)整教學(xué)策略，在后續(xù)的教學(xué)中通過具體的情境和實例，幫助學(xué)生理解小數(shù)乘法的算理，取得了明顯的教學(xué)效果。
通過這次校本研修，我深刻體會到它對教師專業(yè)成長的重要性。它不僅提升了我的教學(xué)水平，還讓我學(xué)會了如何將理論知識應(yīng)用于實踐，如何在實踐中不斷反思和改進。在未來的教學(xué)工作中，我將繼續(xù)積極參與校本研修，不斷學(xué)習(xí)，不斷進步，為學(xué)生帶來更優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)課堂。
小學(xué)數(shù)學(xué)校本研修心得 3
小學(xué)數(shù)學(xué)校本研修為我打開了一扇通往教學(xué)新境界的大門，讓我在學(xué)習(xí)與實踐中不斷感悟，收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和成長。
研修讓我更新了教學(xué)理念。在傳統(tǒng)教學(xué)中，我往往更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和情感體驗。通過研修，我樹立了 “以學(xué)生為中心” 的教學(xué)理念，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。在 “認識鐘表” 的教學(xué)中，我利用多媒體課件展示生動有趣的動畫，創(chuàng)設(shè) “小明的一天” 的情境，讓學(xué)生在情境中認識鐘表，感受時間的流逝。學(xué)生們積極參與課堂活動，學(xué)習(xí)興趣高漲，學(xué)習(xí)效果也非常好。
在教學(xué)方法上，我也有了很大的改進。研修中學(xué)習(xí)到的 “分層教學(xué)法” 讓我印象深刻。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)都有所不同，采用分層教學(xué)可以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在 “分數(shù)加減法” 的教學(xué)中，我為基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生設(shè)計了基礎(chǔ)練習(xí)，幫助他們鞏固基本計算方法；為學(xué)有余力的'學(xué)生提供拓展練習(xí)，培養(yǎng)他們的思維能力。這樣的教學(xué)方式讓每個學(xué)生都能在自己的最近發(fā)展區(qū)得到提高。
校本研修還促進了我的專業(yè)知識提升。通過對數(shù)學(xué)教材的深入研究和專家的指導(dǎo)，我對教材的編排體系和編寫意圖有了更清晰的認識。在 “數(shù)學(xué)廣角” 內(nèi)容的教學(xué)準備中，我能夠更好地把握教學(xué)重難點，設(shè)計出更合理的教學(xué)方案。同時，研修中的專題學(xué)習(xí)也讓我了解到數(shù)學(xué)學(xué)科的前沿知識和教學(xué)動態(tài)，拓寬了我的知識面。
這次校本研修是一次自我提升的過程。它讓我在教學(xué)理念、方法和專業(yè)知識等方面都有了質(zhì)的飛躍。在今后的教學(xué)中，我將把研修所學(xué)運用到實際教學(xué)中，不斷探索創(chuàng)新，努力提高教學(xué)質(zhì)量，讓每個學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有所收獲和成長。
小學(xué)數(shù)學(xué)校本研修心得 4
小學(xué)數(shù)學(xué)校本研修，為我的數(shù)學(xué)教學(xué)開啟了一個全新的起點，讓我重新審視自己的教學(xué)，獲得了新的動力和方向。
在研修過程中，我對數(shù)學(xué)教學(xué)的目標有了更清晰的認識。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要傳授知識，更要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合能力。在 “統(tǒng)計與概率” 的教學(xué)中，我不再局限于教會學(xué)生制作統(tǒng)計圖和計算概率，而是引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的.收集、整理、分析過程，培養(yǎng)他們的數(shù)據(jù)分析觀念和應(yīng)用意識。例如在 “班級同學(xué)身高統(tǒng)計” 活動中，學(xué)生們通過收集數(shù)據(jù)、繪制條形統(tǒng)計圖，分析數(shù)據(jù)的特點，從而對班級同學(xué)的身高情況有了更直觀的認識。
研修中倡導(dǎo)的 “探究式學(xué)習(xí)” 讓我的課堂發(fā)生了很大變化。在 “三角形的內(nèi)角和” 教學(xué)中，我讓學(xué)生通過量一量、拼一拼、折一折等探究活動，自主發(fā)現(xiàn)三角形內(nèi)角和是 180°。學(xué)生們在探究過程中充滿了好奇心和求知欲，積極思考，相互交流，最終得出結(jié)論。這種學(xué)習(xí)方式不僅讓學(xué)生掌握了知識，還培養(yǎng)了他們的探究能力和創(chuàng)新精神。
同時，校本研修也加強了我的團隊合作意識。在集體備課、教研活動中，我與同事們共同探討教學(xué)問題，分享教學(xué)經(jīng)驗，集思廣益，共同提高。在準備 “圓的認識” 這一課時，我們團隊成員各自提出教學(xué)設(shè)計思路，經(jīng)過多次討論和修改，最終形成了一個優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方案。在這個過程中，我學(xué)到了同事們的優(yōu)點，也發(fā)現(xiàn)了自己的不足，在相互學(xué)習(xí)中不斷進步。
校本研修為我提供了成長的平臺，讓我站在了數(shù)學(xué)教學(xué)的新起點上。在未來的教學(xué)道路上，我將以此次研修為契機，不斷努力，不斷探索，用新的理念和方法打造更高效、更有趣的數(shù)學(xué)課堂，幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中茁壯成長。
小學(xué)數(shù)學(xué)校本研修心得 5
參與小學(xué)數(shù)學(xué)校本研修，我在實踐中不斷探索，在思考中不斷進步，對數(shù)學(xué)教學(xué)有了更深入的理解和認識。
在實踐方面，我將研修所學(xué)積極應(yīng)用到課堂教學(xué)中。“問題驅(qū)動教學(xué)法” 的運用，讓我的課堂充滿了活力。在 “兩位數(shù)乘兩位數(shù)” 的教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了 “超市購物算賬” 的問題情境，提出 “買 12 盒單價為 25 元的牛奶需要多少錢” 的.問題，引導(dǎo)學(xué)生思考解決方法。學(xué)生們帶著問題去學(xué)習(xí)，主動探索計算方法，課堂參與度大大提高。通過這樣的教學(xué)實踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對知識的理解更加深刻，解決問題的能力也得到了鍛煉。
在思考中，我認識到數(shù)學(xué)教學(xué)要注重知識的系統(tǒng)性和連貫性。在研修中，通過對數(shù)學(xué)知識體系的梳理，我明白了每個知識點在整個知識網(wǎng)絡(luò)中的位置和作用。因此，在教學(xué) “分數(shù)的初步認識” 時，我不僅讓學(xué)生掌握分數(shù)的基本概念，還聯(lián)系之前學(xué)習(xí)的 “平均分” 知識，為后續(xù)學(xué)習(xí)分數(shù)的運算和應(yīng)用做好鋪墊。同時，我也思考如何引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建自己的知識體系，讓他們學(xué)會總結(jié)歸納，將零散的知識系統(tǒng)化。
校本研修還讓我關(guān)注到學(xué)生的個體差異。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和速度都不同，在教學(xué)中我嘗試采用多樣化的教學(xué)方式滿足不同學(xué)生的需求。對于學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生，我提供拓展性的學(xué)習(xí)任務(wù)，鼓勵他們深入探究；對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我給予更多的關(guān)注和輔導(dǎo)，幫助他們克服困難。通過這些實踐和思考，我在教學(xué)中更加得心應(yīng)手，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也有了明顯提升。
小學(xué)數(shù)學(xué)校本研修是一個不斷實踐與思考的過程。我將繼續(xù)在這個過程中探索前行，不斷改進自己的教學(xué)，讓數(shù)學(xué)教學(xué)更加符合學(xué)生的發(fā)展需求，助力學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的道路上穩(wěn)步前進。
小學(xué)數(shù)學(xué)校本研修心得 6
小學(xué)數(shù)學(xué)校本研修，是我教師生涯中一次重要的成長與突破之旅，它讓我在教學(xué)理念、教學(xué)方法和專業(yè)素養(yǎng)等方面都實現(xiàn)了質(zhì)的飛躍。
在教學(xué)理念上，我從 “知識傳授者” 轉(zhuǎn)變?yōu)?“學(xué)習(xí)引導(dǎo)者”。研修讓我明白，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在 “長方體和正方體的表面積” 教學(xué)中，我不再直接講解計算公式，而是讓學(xué)生通過觀察、操作長方體和正方體的展開圖，自主發(fā)現(xiàn)表面積的計算方法。學(xué)生們在探索過程中，充分發(fā)揮自己的主觀能動性，不僅掌握了知識，還培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)方法的突破是我在研修中的一大收獲。我學(xué)會了運用信息技術(shù)輔助教學(xué)，為數(shù)學(xué)課堂增添了新的.活力。在 “圖形的運動” 教學(xué)中，我利用動畫課件展示圖形的平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱現(xiàn)象，讓抽象的知識變得直觀形象。學(xué)生們被生動的畫面吸引，學(xué)習(xí)興趣濃厚，對知識的理解也更加深刻。同時，我還嘗試了項目式學(xué)習(xí)，在 “校園綠化設(shè)計” 項目中，學(xué)生們綜合運用數(shù)學(xué)知識，進行測量、計算、設(shè)計，提高了綜合運用知識解決實際問題的能力。
校本研修也促進了我的專業(yè)素養(yǎng)提升。通過閱讀專業(yè)書籍、聆聽專家講座和參與教研活動，我不斷豐富自己的數(shù)學(xué)知識儲備，提升教育教學(xué)理論水平。在撰寫教學(xué)論文和教學(xué)設(shè)計的過程中，我對教學(xué)實踐進行總結(jié)和反思，進一步提高了自己的科研能力。
這次數(shù)學(xué)校本研修，讓我實現(xiàn)了成長與突破。我將帶著研修所學(xué)，繼續(xù)在數(shù)學(xué)教學(xué)的道路上探索創(chuàng)新，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和未來發(fā)展貢獻更多的力量。
小學(xué)數(shù)學(xué)校本研修心得 7
小學(xué)數(shù)學(xué)校本研修，讓我收獲頗豐，也讓我對未來的數(shù)學(xué)教學(xué)充滿了期待和展望。
在收獲方面，首先是教學(xué)能力的提升。通過研修，我掌握了許多實用的教學(xué)方法和技巧，如啟發(fā)式教學(xué)、情境教學(xué)、游戲教學(xué)等。在 “認識時間” 的教學(xué)中，我運用游戲教學(xué)法，開展 “撥鐘比賽” 游戲，讓學(xué)生在游戲中認識鐘表，學(xué)會看時間。學(xué)生們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，取得了很好的教學(xué)效果。同時，我對教材的解讀和處理能力也得到了提高，能夠更好地把握教學(xué)重難點，設(shè)計出更合理的教學(xué)流程。
其次，我收獲了與同行的友誼和合作經(jīng)驗。在校本研修中，我與其他老師共同學(xué)習(xí)、共同研討，建立了深厚的友誼。在集體備課活動中，我們互相交流教學(xué)思路，分享教學(xué)資源，共同解決教學(xué)中遇到的問題。這種合作不僅提高了我們的教學(xué)水平，還讓我感受到了團隊的力量。
展望未來，我希望將校本研修所學(xué)持續(xù)應(yīng)用到教學(xué)實踐中，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，打造更高效、更有趣的數(shù)學(xué)課堂。我計劃開展更多的數(shù)學(xué)實踐活動，如數(shù)學(xué)小調(diào)查、數(shù)學(xué)建模等，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。同時，我也希望能夠參與更多的研修活動，不斷學(xué)習(xí)新的教育理念和教學(xué)方法，提升自己的'專業(yè)素養(yǎng)。我還想加強與同行的交流合作，共同開展教學(xué)研究，探索數(shù)學(xué)教學(xué)的新途徑和新方法。
小學(xué)數(shù)學(xué)校本研修為我?guī)砹藢氋F的收獲，也為我指明了未來的發(fā)展方向。我將以更加飽滿的熱情和更加堅定的信心，投身到數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，為學(xué)生的成長和教育事業(yè)的發(fā)展不懈努力。
小學(xué)數(shù)學(xué)校本研修心得 8
小學(xué)數(shù)學(xué)校本研修是我數(shù)學(xué)教學(xué)的智慧源泉，它為我提供了豐富的知識和經(jīng)驗，讓我在教學(xué)中不斷汲取營養(yǎng)，茁壯成長。
在研修中，我接觸到了許多先進的教育理念和教學(xué)方法，這些都成為我教學(xué)的智慧支撐。“多元評價” 理念的學(xué)習(xí)，讓我改變了以往單一的評價方式。我開始從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等多個維度評價學(xué)生。在 “數(shù)學(xué)作業(yè)評價” 中，除了關(guān)注答案的正確性，我還注重學(xué)生的解題思路、書寫規(guī)范和學(xué)習(xí)態(tài)度。對于有創(chuàng)意的解法，我會給予特別的表揚和鼓勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新思維。
教學(xué)案例的研討是校本研修中智慧碰撞的重要環(huán)節(jié)。在研討 “雞兔同籠” 問題的教學(xué)案例時，老師們分享了不同的教學(xué)方法，有的'用假設(shè)法，有的用方程法，還有的用列表法。通過討論，我學(xué)會了根據(jù)學(xué)生的實際情況選擇合適的教學(xué)方法，也拓寬了自己的教學(xué)思路。同時，在分析優(yōu)秀教學(xué)案例的過程中，我學(xué)習(xí)到了如何創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境、如何引導(dǎo)學(xué)生深度思考等教學(xué)智慧。
校本研修還讓我學(xué)會了從學(xué)生的角度思考教學(xué)問題，這也是一種重要的教學(xué)智慧。在 “分數(shù)的大小比較” 教學(xué)準備中，我思考學(xué)生可能會遇到哪些困難，如何用更通俗易懂的方式讓學(xué)生理解。于是，我通過分蛋糕的生活實例引入教學(xué)，讓學(xué)生在熟悉的情境中理解分數(shù)大小比較的方法，取得了很好的教學(xué)效果。
校本研修如同源源不斷的智慧源泉，滋養(yǎng)著我的數(shù)學(xué)教學(xué)。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)從研修中汲取智慧，不斷探索創(chuàng)新，用智慧點亮數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生在智慧的氛圍中快樂學(xué)習(xí)、健康成長。
小學(xué)數(shù)學(xué)校本研修心得 9
通過這段時間的遠程研修學(xué)習(xí)，我對于數(shù)學(xué)新課程、新教材有了深入的認識。數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育的核心課程，引發(fā)了課程目標、教材編寫、教學(xué)行為、學(xué)習(xí)方式以及教育評價等的變革。
1、數(shù)學(xué)課程在目標定位上，提出“促進學(xué)生全面發(fā)展、持續(xù)、和諧的發(fā)展”為總體目標。
新一輪基礎(chǔ)教育強調(diào)培養(yǎng)對象和實施素質(zhì)教育的角度來確立教學(xué)思想，把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人。把學(xué)生放在主體的地位上，以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。因此，數(shù)學(xué)課程的目標不止是讓學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)知識、技能，它還應(yīng)當包括在啟迪思維、解決問題、情感與態(tài)度等各個方面的發(fā)展。強調(diào)學(xué)生“經(jīng)歷了什么”、“體會到了什么”、“感受到了什么”。讓學(xué)生愿意接近數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)。學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去認識自己所生活的環(huán)境與社會，發(fā)展學(xué)生克服困難的意志力，建立自信心。
2、數(shù)學(xué)課程在教材編寫上，試圖建立在促進學(xué)生發(fā)展，反映未來社會需要、體會素質(zhì)精神的數(shù)學(xué)課程新體系中。
新教材在編寫上確立學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位，改變學(xué)生以前的學(xué)習(xí)方式，提倡自主探索、合作交流與實踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。在此思想的指導(dǎo)下，新教材不是以例題、習(xí)題等形式出現(xiàn)，而是以數(shù)學(xué)活動的形式安排，從而提供了大量的觀察、操作、實驗等實踐活動。
3、對教師的角色有了新的定位。
隨著教育改革的深入、素質(zhì)教育理念的確立、新課程的.及時推出，社會對教師的教學(xué)、教師的角色又有了新的更高的要求，在新時期、新形式下，教師還應(yīng)當扮演的角色有：學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者，學(xué)生探究的合作者，學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者，個性化教學(xué)的創(chuàng)新者等。
素質(zhì)教育強調(diào)，教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生，面向?qū)W生的全面發(fā)展、個性發(fā)展，為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展提供保障、奠定基礎(chǔ)。這就要求教師關(guān)心學(xué)生、愛護學(xué)生、了解每一個學(xué)生;了解他們的個性特長，了解他們的興趣愛好，了解他們的所思所想;知道他們想要什么、不想要什么;幫助他們解決生活中的問題，克服學(xué)習(xí)上的困難，讓他們甩掉思想包袱、消除后顧之憂，把更多的精力用在學(xué)習(xí)上，以便更好地提高學(xué)業(yè)成績;在學(xué)生的學(xué)習(xí)探究活動中，教師常常是以智者長者的身份、以自己的知識和經(jīng)驗、以自己的洞察力和判斷力在為學(xué)生的探究活動提供指導(dǎo)、提供幫助、提供服務(wù)，扮演著指導(dǎo)者和服務(wù)者的雙重角色。
4、數(shù)學(xué)課程在教學(xué)方式上，強調(diào)教師要通過情景等手段引導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)學(xué)活動。
活動中，教師要了解學(xué)生的想法，有針對性的進行引導(dǎo)，并組織學(xué)生進行合作與交流，得出有關(guān)結(jié)論。因此，教師在教學(xué)過程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)生動有趣的學(xué)習(xí)情境，結(jié)合學(xué)生實際進行教學(xué)，重視學(xué)生的實踐活動，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，掌握好教材的使用，以此實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式上的轉(zhuǎn)變，有助于提高學(xué)生的能力。
我想：我能通過這次學(xué)習(xí)，進行實踐反思，學(xué)以致用，讓我的教學(xué)更加得心應(yīng)手。
小學(xué)數(shù)學(xué)校本研修心得 10
在這一段時間的培訓(xùn)中，我比較認真地看了各位專家對于小學(xué)數(shù)學(xué)新課標的解讀，尤其對他們講解的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中各個方面的問題、今后改進的措施、辦法進行了深刻的理解和領(lǐng)悟。確實收獲不小，感覺自己在日常工作中還存在很多不足。我們僅僅在自己的一個狹小范圍內(nèi)著自己的工作。通過這次培訓(xùn)，我有如下感想：
一、這次培訓(xùn)讓我重新認識了自己：
我們要在今后的教學(xué)中繼續(xù)徹底改變自己。這次學(xué)習(xí)使我的思想有了更深層次的轉(zhuǎn)變。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，必須具有淵博的知識，良好的思維品質(zhì)，這些還遠遠不夠。我們要在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)探究過程中，不再把數(shù)學(xué)知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上，而是要成為學(xué)習(xí)集體中的成員，在問題面前教師和學(xué)生們一起尋找答案，在探究數(shù)學(xué)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和朋友。
二、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
面向全體學(xué)生我們應(yīng)做到：
1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學(xué)生大膽地實踐，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度；
2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間；
3、鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力；
4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。
三、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。
學(xué)生只有對自己、對學(xué)科及其文化有積極的.情態(tài)，才能保持學(xué)習(xí)的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響學(xué)習(xí)的效果，還會影響其它發(fā)展，因此我們要努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間。關(guān)注學(xué)生我們應(yīng)做到：
1、尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性；
2、把教學(xué)與情態(tài)有機地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動，促進學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神；
3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會；
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。
四、在數(shù)學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)情感態(tài)度：
新課程強調(diào)“數(shù)學(xué)教育要從以獲取知識為首要目標轉(zhuǎn)變?yōu)槭紫汝P(guān)注人的發(fā)展”、“轉(zhuǎn)變?yōu)槭紫汝P(guān)注每一個學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀和一般能力的發(fā)展”。
在此，特別需要指出的是：數(shù)學(xué)教育中學(xué)生“情感、態(tài)度、價值觀”的發(fā)展應(yīng)是與其數(shù)學(xué)知識與技能方面的學(xué)習(xí)直接相聯(lián)系的，也即在兩者之間存在內(nèi)存的、必然的聯(lián)系，而不是某種外在的、牽強附會的、偶然的成分。因此，我們無疑應(yīng)當強調(diào)通過數(shù)學(xué)教學(xué)幫助學(xué)生樹立在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的自信心，但是這絕不是指數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當成為一種毫不費勁的“愉快學(xué)習(xí)”，我們應(yīng)當努力增強學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中艱苦困難的承受能力，從而也就能夠通過刻苦學(xué)習(xí)真切地體會到更高層次上的快樂。這也是中國數(shù)學(xué)教育優(yōu)良傳統(tǒng)的一個重要組成成分。
五、加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。
對學(xué)生學(xué)習(xí)策略進行指導(dǎo)，即讓他們在學(xué)習(xí)和使用的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)。那么，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)策略我們應(yīng)做到：
1、積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標，以及實現(xiàn)目標的方法；
2、引導(dǎo)學(xué)生采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進行學(xué)習(xí)；
3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，進行自我評價，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)策略。
新課程改革不是說說而已，必須要與實踐相結(jié)合，即將努力學(xué)習(xí)，積極進取，積極參與課程改革，在課堂實踐教學(xué)中不斷摸索，不斷學(xué)習(xí)，不斷實踐，不斷反思。我樂于參與遠程研修，我也樂于與廣大同仁們共同成長，我也更樂于實踐課堂教學(xué)。
六、我也從班級成員的提問、評論、作業(yè)中汲取了豐富的營養(yǎng)：
“三人行，必有我?guī)熝伞�，在培�?xùn)中，各位老師都能積極提出自己遇見的問題，也能毫不保留地講出自己對某一問題的看法認識。對班里成員提出的問題能認真討論，各抒己見，有利于改進我們的教學(xué)，提高我們的業(yè)務(wù)水平。
時代要求我們必須進步，相信在以后的工作中，我會更努力地在先進理論的指引下大力改進我的工作。
小學(xué)數(shù)學(xué)校本研修心得 11
本學(xué)年，我通過自主學(xué)習(xí)，本學(xué)期我努力加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，上好每節(jié)課，做好個人教學(xué)反思和隨筆、積極參加外出培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，改進自己的教學(xué)方法和工作方法，經(jīng)過一年的不斷進取，現(xiàn)對我的個人研修加以總結(jié)。
一、思想方面
在個人校本研修期間，本人能夠積極借鑒別人的經(jīng)驗，虛心學(xué)習(xí)，收集別人的好的教學(xué)經(jīng)驗，用于自己的教學(xué)，在教學(xué)中樂于進取，積極總結(jié)和積累，把教學(xué)發(fā)生的事情以教育敘事的寫下來，或新的體會，學(xué)習(xí)感受等，多年來，積極聽課、參加評課，根據(jù)自己的教學(xué)積累做好筆記，積極立足于個人小本研修，以這個平臺來提升自己的業(yè)務(wù)水平。
二、個人收獲
1、積極參加聽課、評課活動
通過校本研修培訓(xùn)，外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我的教傳授方式得到轉(zhuǎn)變，教給學(xué)生獲取知識的技能和方法，也能圍繞學(xué)生和教材內(nèi)容設(shè)計課堂教學(xué)。學(xué)生是教學(xué)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。根據(jù)校本研修的要求，聽課、評課是我的個人研修中最平常，最頻繁的一項工作。別人有很多的優(yōu)點我都記下來，結(jié)合自己也發(fā)現(xiàn)自己講課的不足，借鑒別人的經(jīng)驗優(yōu)點用于自己的教學(xué)，同時和同伴交流聽后感受，達到共同進步。
2、積極參加公開課
新課標教學(xué)是給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念，教學(xué)課堂是民主、和諧、自由，尊重個體發(fā)展的一個活的課堂，公開可也是提升教師業(yè)務(wù)水平的一個平臺，只有經(jīng)歷和磨練教學(xué)能力才能提高，我們才能在教學(xué)中成長起來。
3、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方面
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是最快捷的一種形式，在線研修好的一種研修學(xué)習(xí)方式，我做到網(wǎng)上在線找相關(guān)的課題的視頻學(xué)習(xí)，找相關(guān)研修主題的資料查閱學(xué)習(xí)，也可以和同伴在微信和QQ上、博客交流個人校本研修的過程分享其他同行的個人研修成果，吸取了他們很多有用的經(jīng)驗，效果好。
4、教學(xué)反思方面
每次聽完同伴的課或者聽專家的課，我都要把對我啟發(fā)最大的課的感受寫下來，把我每次平時上的感觸最深也寫下來，把我公開的課的評課和建議意見也寫下來，我從教學(xué)手段，教學(xué)方法，課堂調(diào)控，師生互動，學(xué)生學(xué)習(xí)效果等方面去寫，作為以后的教學(xué)經(jīng)驗的積累。我還在上完課經(jīng)常反思自己是否忽視了學(xué)生的個性發(fā)展，有沒有體現(xiàn)“以人為本”的理念等。
三、努力與團隊合作
1、積極參加和開展課堂教學(xué)研究。
學(xué)校組織的評估課、公開課觀摩課，不論什么科目或年級都能積極參加，學(xué)習(xí)先進的白板的運用在自己的教學(xué)中。認真研究備課、作業(yè)設(shè)計和批改，每次教研活動也積極討論、積極準備集體備課，把教研真正的落實到行動中。
2、在校本研修培訓(xùn)中，積極參加課題研究，積極參加學(xué)校組織的聽評課活動，有機會積極參加上級組織的觀摩課活動。
做好聽課記錄，聽課反思，評課記錄，在學(xué)習(xí)中取人之長補己之短。根據(jù)平時的.積累，認真填寫個人研修手冊。做到工作做到平時。
3、自我反思常抓不放。
反思，是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自己上課時是否出現(xiàn)問題，自己是怎樣及時處理的；反思自己這節(jié)課有哪些優(yōu)點和不足以及學(xué)生的課堂生成；反思自己在備課時是否困惑，是否調(diào)整教材內(nèi)容，是不是結(jié)合學(xué)生的實際情況設(shè)計的。經(jīng)過不斷的反思與總結(jié)，自己就掌握了研修的第一手材料，完善了自己的課堂，而且，對于自己成功的課，就做好課件積累和課堂教學(xué)實錄的積累。
我經(jīng)過一年的研修，深深感到自己在教學(xué)的實踐活動中攢在著不足：教育理論知識不是那么豐富，教學(xué)資源利用的不那么投入、挖掘的不夠，我的某些教育思想沒有太大的提升和改變。我多么希望我將來是個研究型的老師啊，帶著研究走向講臺，帶著教育的新理念走進學(xué)生的心靈，帶著所有的期待當好一名小學(xué)老師！
小學(xué)數(shù)學(xué)校本研修心得 12
這次的研修給我留下了深刻的影響。它讓我隨時聆聽專家的講座，領(lǐng)略專家科學(xué)的教育理論和先進的教學(xué)方法。它像一架云梯，讓我不斷的向上攀登。本次培訓(xùn)使我深刻地認識到，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)與傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)最大的不同在于課堂中注重交流，注重互動，注重聯(lián)系學(xué)生的生活實際，暢所欲言，營造一個輕松、活潑的課堂氛圍�，F(xiàn)我就對本次研修做一個總結(jié)。
一、本次研修使我更新了教學(xué)理念
教學(xué)理念直接影響教學(xué)行為，在以前的教學(xué)中，我的教育理念有的來自同事的言傳身教，有的來自兒時教師的影響，有的來自自我的揣摩，有的來自二十幾年前的師范教育。通過此次培訓(xùn)我統(tǒng)一了思想，提高了認識。從課程改革的視角重新審視了自己的教學(xué)理念，使自己在教學(xué)中不再迷茫，明確了自己教學(xué)目標。
二、網(wǎng)絡(luò)研修豐富了教學(xué)方法
教學(xué)方法是教師在課堂教學(xué)中所實施的教的方法和指導(dǎo)學(xué)生的方法。教學(xué)過程是學(xué)生的認知過程，只有學(xué)生積極參與教學(xué)活動才能收到良好的效果。在教學(xué)中要重視改進教學(xué)方法，堅持啟發(fā)式，反對注入式。當代美國數(shù)學(xué)家、教育家波利亞說：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)只有當看到數(shù)學(xué)的產(chǎn)生，按照數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史順序或親自從事數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)時，才能最好地理解數(shù)學(xué)”，因此教學(xué)中不僅要教給學(xué)生數(shù)學(xué)知識，還要揭示獲取知識的思維過程。通過本次培訓(xùn)，我掌握了很多的教學(xué)方法，正所謂“工欲善其事，必先利其器�！边@些教學(xué)方法就是收割教學(xué)成果的“利器”。有了這些教學(xué)方法，使我的備課不再平鋪直敘；有了這些教學(xué)方法，使我的課堂變得生龍活虎；有了這些教學(xué)方法，使我在進行教研中有了更多的內(nèi)涵。
三、網(wǎng)絡(luò)研修激活了我的教學(xué)靈感。
數(shù)學(xué)教學(xué)除了系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識教學(xué)之外，還應(yīng)密切聯(lián)系生活實際，讓生活中人們必須的知識與技能成為數(shù)學(xué)教學(xué)的目標與追求，調(diào)了大眾數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容的應(yīng)用價值。因此，我在備課思索，什么樣的數(shù)學(xué)情境才是好的教學(xué)情境？創(chuàng)設(shè)情境是應(yīng)該注意什么？在新課改的'實施過程中，老師們普遍反映學(xué)生的計算能力差，在這種現(xiàn)實背景下，怎樣改進計算教學(xué)，在不加重學(xué)生課業(yè)負擔的前提下，科學(xué)有效的提高學(xué)生的計算能力？教材增加了統(tǒng)計與概率全新的知識，我們?nèi)绾螠蚀_把握課程標準，實施教學(xué)？新課程改革下如何去評價一堂課？……這一系列迫切需要解決的問題專家們都一一做出了回應(yīng)，給我們的教學(xué)指明了方向。網(wǎng)絡(luò)研修激發(fā)了我的工作靈感，給我的工作注入了新的活力。通過此次學(xué)習(xí)，真實體會到：凡事只要用心去澆灌，就一定能綻放出美麗的花朵。
四、網(wǎng)絡(luò)研修讓我認識到反思能提升自己的理論水平和業(yè)務(wù)能力。
孔子曰“吾日三省吾身”。反思不僅是一種良好的品德，一種使自己言行端正的手段，更是成功的基石與保證。在教學(xué)過程中不斷反思自己的教學(xué)觀、教師觀、學(xué)生觀、課堂教學(xué)，善于拾掇教育過程中的成與敗，持之以恒的積累素材，讓它成為工作中的寶貴財富。即使成不了名師，也可以獨善其身。
五、通過網(wǎng)絡(luò)研修，提高了自身素質(zhì)
培訓(xùn)是短暫的，但收獲是充實的。讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的教學(xué)，使我對今后的工作有了明確的方向。這一次培訓(xùn)活動后，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐。要不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長專業(yè)知識。
學(xué)習(xí)是無止境的，對于一個老師來講，自己需要學(xué)習(xí)的東西會有很多，只有真正掌握了教學(xué)真諦的老師才是一個好老師。正如顏真卿的名言：“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲�！蔽覀冞x擇了教書育人這樣一個職業(yè)，那么我們就該付出更多的努力，做一個真正的好老師。
小學(xué)數(shù)學(xué)校本研修心得 13
今天是參加縣級研訓(xùn)的第一天，來自全縣的骨干教師聚集在一起，作為小學(xué)數(shù)學(xué)中心組的的一員，我非常幸運，通過一天的活動，我深深的體會到老師強烈的學(xué)習(xí)愿望和渴望求知進步的激情。
我們小學(xué)數(shù)學(xué)組進行的是教師案例剖析和分組討論交流。在小組交流時，我被老師們積極的發(fā)言深深打動，老師們爭先恐后的發(fā)言狀態(tài)：無論是各抒己見的精彩點評，還是就某一問題的`深入探究，都使我們每一位參加研訓(xùn)的教師全身心的融入這種氛圍之中。
今天兩位教師展示的分別是《軸對稱圖形》和《圖形的周長》，屬于空間與圖形領(lǐng)域的內(nèi)容。下面談?wù)勛约旱囊稽c想法：
一、注重在活動中體驗知識形成的過程
數(shù)學(xué)的`學(xué)習(xí)過程，不僅是教授給學(xué)生一些前人已經(jīng)發(fā)現(xiàn)或發(fā)明的知識內(nèi)容，還要教會學(xué)生如何探究新知識，在體驗知識的形成過程中體會到學(xué)習(xí)的快樂。學(xué)生在老師適當?shù)囊I(lǐng)下，通過自己的思考和與同伴的討論所得到的結(jié)論給他們的印象更深，同時也更利于對知識的了解。
二、建立空間概念，發(fā)展學(xué)生空間想象能力
數(shù)學(xué)中概念的學(xué)習(xí)過程往往需要學(xué)生做到“手、眼、口、耳與動腦筋”并用。如在教學(xué)中經(jīng)常性地設(shè)置一些趣味題讓學(xué)生去思考,讓他們根據(jù)圖形的概念去聯(lián)系生活實際解決一些運用的問題等。在慨念教學(xué)中必須注意幫助學(xué)生尋找直觀支柱,充分利用直觀教具。通過觀察、推理、歸納、抽象,幫助學(xué)生建立抽象感念，例如在《軸對稱圖形》中可以設(shè)計給出圖形一半，讓學(xué)生想像完整圖形的樣子，在《圖形的周長》中可以更多的讓學(xué)生摸一摸，說一說，圍一圍，走一走”，估一估，想一想等活動，讓學(xué)生親自感知，從而加深對概念的理解與掌握。
有參與就有收獲，有付出才有回報。通過參加今天的研訓(xùn)活動，再次驗證了這句話。同時，廣大參訓(xùn)教師積極進取的精神和不懈追求的行動，讓我倍受感染和鼓舞，我深信通過本次研訓(xùn)，每個人都會有更大的收獲。
今天上午聽了翟老師的課，感覺很受啟發(fā)，從教學(xué)目標的設(shè)定，到教學(xué)流程的解讀，無不透出翟老師對這堂課的理解和思考，這是一堂非常精彩的數(shù)學(xué)課。
當然，精彩并不意味著完美，美中也定會有不足。下面提幾點個人的看法：
1.教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的有些多，且有重復(fù)設(shè)置的地方，在40分鐘的課堂教學(xué)中要想完成這些教學(xué)任務(wù)有些困難。
2.這次研究《軸對稱圖形》，不是初步認識，初步認識的重點是體驗、感受，而中高年級應(yīng)該把重點轉(zhuǎn)移到讓學(xué)生用比較規(guī)范的語言去總結(jié)、去歸納，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力及邏輯思維能力上。感覺對“什么是軸對稱圖形？”這一概念的總結(jié)概括的力度差了點。
針對上述問題，我個人的思考是這樣的：
把第一環(huán)節(jié)導(dǎo)課激趣用的游戲“米奇的`耳朵”與第二個環(huán)節(jié)探究用的“各種美麗的軸對稱圖形”進行調(diào)換，賦予他們新的教學(xué)任務(wù)。把最后欣賞用的“軸對稱圖形圖片”刪除。
這樣第一個環(huán)節(jié)，就是呈現(xiàn)各種對稱圖形（呈現(xiàn)的方式最好是學(xué)生自己搜集的圖片或自己制作的圖片），展示后，共同探討他們它們的共性，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話去總結(jié)歸納出定義——沿一條直線對折時，兩邊能完全重合的圖形叫做軸對稱圖形。
第二個環(huán)節(jié)，繼續(xù)用“粘米奇的耳朵”這一素材，但是作用要重新定位，一是激趣，二是探究畫軸對稱圖形令一半的方法。以“米奇的耳朵應(yīng)沾到那里？這個問題為導(dǎo)火索，引導(dǎo)學(xué)生去探究確定耳朵位置的方法。
孩子們知道米奇的圖片是軸對稱圖形，在確定耳朵位置的時候，很多學(xué)生可能會想到用對折的方法，還有的學(xué)生可能會想到測量的方法。想到測量的同學(xué)會發(fā)現(xiàn)，左右兩邊沿著對稱軸對折的時候，任何一組對稱點到對稱軸的距離是相等的。只要按照左耳距對稱軸的距離到右邊測出同一水平線上的相同距離，就能找到右耳朵的粘貼位置。而這種方法正是我們在畫軸對稱圖形的另一半時最常用的。
小學(xué)數(shù)學(xué)校本研修心得 14
通過這段時間的遠程研修學(xué)習(xí)，我對教師的角色有了新的定位。對教師的教學(xué)、教師的角色又有了新的更高的要求，教師不再只是充當知識的傳播者，還應(yīng)是當是學(xué)生生活的良友，學(xué)習(xí)上的促進者，探究的合作者 ，發(fā)展的引導(dǎo)者。教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生，面向?qū)W生的全面發(fā)展、個性發(fā)展，為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展提供保障、奠定基礎(chǔ)。這就要求教師關(guān)心學(xué)生、愛護學(xué)生、了解每一個學(xué)生；了解他們的個性特長，了解他們的興趣愛好，了解他們的所思所想；知道他們想要什么、不想要什么；幫助他們解決生活中的問題，克服學(xué)習(xí)上的困難，讓他們甩掉思想包袱、消除后顧之憂，把更多的精力用在學(xué)習(xí)上，以便更好地提高學(xué)業(yè)成績。
一、在課堂教學(xué)中
要引導(dǎo)學(xué)生主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，著力培養(yǎng)他們勤動手、勤動口，勤觀察、勤思考的良好習(xí)慣，把感知與思維結(jié)合起來，使學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)。
例如，在教學(xué)“分數(shù)除法”時，我注重引導(dǎo)，通過“思考——問題——”的形式，使學(xué)生始終處于積極思維狀態(tài)，既掌握數(shù)學(xué)知識，又學(xué)會了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。
二、培養(yǎng)學(xué)生探究知識的興趣
操作是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中重要的學(xué)習(xí)活動。新課程標準要求，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種學(xué)習(xí)研究的情境，通過學(xué)生自主獨立的發(fā)現(xiàn)問題、實驗、調(diào)查、收集與處理信息、表達與交流等探索活動，獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展。學(xué)生愉快的操作不僅可以豐富感性知識，激發(fā)興趣，同時也加深了對理性知識的理解。我在教學(xué)“梯形面積計算公式”時，設(shè)計了以下教學(xué)程序：首先，引導(dǎo)學(xué)生操作，把讀書、操作、思維、語言表達能力融為一體。讓學(xué)生把兩個完全一樣的梯形，拼成已學(xué)過的平行四邊形，并說出它的面積是怎樣計算的？通過動手操作，把新舊知識串聯(lián)起來，讓學(xué)生初步感知到梯形與平行四邊形的聯(lián)系。接著，引導(dǎo)學(xué)生觀察：兩個完全一樣的梯形拼成的平行四邊形的底與梯形的哪兩條線段有關(guān)系？有什么關(guān)系？拼成的平行四邊形的'高與梯形的高有何關(guān)系？這樣，通過引導(dǎo)學(xué)生操作、觀察、思維，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和概括出梯形的面積，同時也讓學(xué)生在參與知識形成的過程中學(xué)到了探究知識的方法，培養(yǎng)了的意識。
三、讓學(xué)生多想想、多議議，在討論中學(xué)
學(xué)習(xí)是一個主動的過程和個性化的過程，學(xué)習(xí)的途徑是多方面的，其中“討論”就是課堂教育中常用的方法，是一種培養(yǎng)學(xué)生主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學(xué)習(xí)方法�！坝懻摗辈皇亲寣W(xué)生放任，對他們不管不問，而是要求我們向僵化的挑戰(zhàn)。“討論”要在教師的指導(dǎo)下，為解決某個問題而進行探討，明辨是非真?zhèn)�，以獲得知識。這樣，可以充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，變“講”為“導(dǎo)”，學(xué)生從“學(xué)會”向“會學(xué)”方面轉(zhuǎn)化。對于教學(xué)中的重、難點知識，教師不通過直接講解讓學(xué)生掌握，而是設(shè)計一些問題讓學(xué)生“想一想”、“議一議”，在動腦、動口中充分發(fā)表自己的見解，展示自己的認識過程。在教學(xué)中，教師要善于把例題變成一系列具有啟發(fā)性、由淺入深的問題，引導(dǎo)學(xué)生進行討論。例如，在教學(xué)“分數(shù)的基本性質(zhì)”時，我讓學(xué)生觀察和思考1/2轉(zhuǎn)化成2/4、3/6和3/6、2/4轉(zhuǎn)化成1/2的過程，提出問題討論：
�、僮屑氂^察上面兩個轉(zhuǎn)化過程，這幾個分數(shù)的分子、分母都怎樣變化？
�、谶@三個分數(shù)之間有何關(guān)系，從中你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？讓學(xué)生對這兩個問題展開討論，在討論過程中，學(xué)生不僅對所學(xué)內(nèi)容有較深入的理解，而且促使學(xué)生養(yǎng)成鉆研教材的習(xí)慣，同時也提高了學(xué)生思維的抽象、概括、比較和求異能力。
四、經(jīng)常性地進行自測與評價，在反思中學(xué)習(xí)
自測與評價是通過學(xué)生自己對學(xué)習(xí)的思考完成過程，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)后的實踐與反思。這里既要使學(xué)生享受到獲取知識后的愉悅心情，又要使學(xué)生感受到有待努力之處。在每節(jié)課的末尾留出一點時間，讓學(xué)生自我反思、自我評價，說說：“你學(xué)會了什么？怎么學(xué)會的？還想知道什么問題？努力方向是什么？”經(jīng)常性地進行這樣的自測與評價，能有效地增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動力和能力。
小學(xué)數(shù)學(xué)校本研修心得 15
今天下午有幸聽了周局長關(guān)于《改善心智模式，做有價值的教師》的報告。在傾聽中,我不時地被周局長充滿智慧和哲理的語言所打動，心靈很受啟發(fā)和震撼。尤其是下面幾句話對我觸動很大：
一、成功的方法很簡單，那就是：只要改變一點點。
地球不自轉(zhuǎn)，就不會有明天；如果你不變，也同樣不會擁有未來。美國著名心理學(xué)家馬斯洛曾說：“心若改變，態(tài)度就跟著改變；態(tài)度改變，習(xí)慣就跟著改變；習(xí)慣改變，個性就跟著改變；個性改變，人生就跟著改變�！鄙钍且粓鲇罒o休止的奮斗的過程，正如逆水行舟，你若不奮力劃槳，那你早晚會被生活的激流沖得面目全非，叫苦或者抱怨都無濟于事。生活，非天天向上不可。所謂的天天向上，它的真正含義是，每個認真生活的人都需要不斷克服自身的弱點、抗爭人性的懈怠。讓我們從今天開始。每天改變一點點，世界將因我們而精彩。
二、成功掌握在自己手中，用心經(jīng)營自己，讓自己做到最好。
一個人想要取得成功，就要首先“做最好的自己”。成功就是做最好的自己，換言之，成功就是按照自己設(shè)定的目標，充實地學(xué)習(xí)、工作和生活，就是始終沿著自己選擇的道路，做一個快樂的`、永遠追逐興趣并能時刻發(fā)掘出自身潛能的人。那作為我們教師來說，成功就是做有價值的教師，并且在成為有價值的教師的過程中找到自信和快樂，不斷超越自己，做最好的自己。
三、用感恩的心回應(yīng)身邊的一切。
人不應(yīng)該總抱怨命運的不公平，常懷一顆感恩的心看待周遭的一切，你就會發(fā)現(xiàn)生活充滿了陽光。尤其是身為教師的我們，我們身上還肩負著教書育人的重任，更應(yīng)用感恩的心回應(yīng)身邊的一切。感恩我們的家人，感謝他們對我們工作的理解和支持；感恩我們的學(xué)生及其家長，感謝他們對我們的信任；感恩我們的同事，感謝他們的幫助和配合；感恩我們的社會，給我們提供了這么好的工作崗位……
“用寬容的心對待世界、對待生活！用激情的心對待學(xué)習(xí)、對待人生！用快樂的心創(chuàng)造世界、改變生活！用感恩的心感謝世界、感受生活！”
小學(xué)數(shù)學(xué)校本研修心得 16
專家報告中說：把一勺鹽放在你面前，你根本難以下咽，而把這勺鹽放入一鍋湯中，你會覺得那么美味。情境對于學(xué)習(xí)來說如同鹽與湯一般，學(xué)習(xí)就是鹽，湯就是情境，教師進行情境教學(xué)如同廚師做湯一樣，讓湯與鹽有機融合，才能提高教學(xué)的有效性，我在研修中做了一些思考：
�。ㄒ唬⿺�(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，要符合學(xué)生的年齡特征
童話化的情境引入，對于低年級學(xué)生來說，形象生動，比較容易引起學(xué)生的償趣，但如果用在高年級：“大灰狼……”學(xué)生絲毫不感興趣，高年級用蘊含著數(shù)學(xué)問題的情境，對學(xué)生來說更具挑戰(zhàn)性，更容易使學(xué)生產(chǎn)生探索的欲望。
（二）數(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，要有價值
課程標準中指出：數(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的價值在于為學(xué)生提供數(shù)學(xué)材料和知識背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，從而引起學(xué)生數(shù)學(xué)行為，數(shù)學(xué)情境，應(yīng)當是促進學(xué)生有效的，有意義的學(xué)習(xí)。專家報告中說：情境引起學(xué)生的喜歡和好奇，是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的沃土，是學(xué)生發(fā)現(xiàn)的源泉，要給學(xué)生帶來問題與思考。
例如華應(yīng)龍的《角的度量》時采用的情境，玩滑梯，讓學(xué)生在觀察中引發(fā)問題，為什么要選擇第2個滑梯，學(xué)生提出了問題，滑梯的角多大合適呢，給角的度量找到了生活的原型，引發(fā)了學(xué)生的思考，引起了度量的必要性。
�。ㄈ⿺�(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，要有學(xué)科的特點
情境不總是生活的，真正的情境應(yīng)該是既要創(chuàng)設(shè)生活情境，又能承載學(xué)科教學(xué)的任務(wù)。
如用《字母代表數(shù)》中，情境的創(chuàng)設(shè)用“KFC”——肯德雞，CCTV——中央電視臺等這樣看上去和生活聯(lián)系很緊密的素材，卻與學(xué)習(xí)知識沒有緊密關(guān)聯(lián)，而用“數(shù)青蛙”的兒歌作為情境，數(shù)嘴巴的張數(shù)，眼睛只數(shù)與青蛙只數(shù)，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)的繁瑣，學(xué)生產(chǎn)生了追求簡約的需要，學(xué)生經(jīng)歷了由自然語言到代數(shù)語言，由算術(shù)思維到代數(shù)思維的'過渡，初步體會到用字母表示數(shù)的必要性和優(yōu)越性，體會到字母作為變量的本質(zhì)，并感悟到“代數(shù)語言”的作用。
一個有效的情境應(yīng)該是靈動的、生活化、有價值的、數(shù)學(xué)味的情境，這樣的情境才讓數(shù)學(xué)課堂有效、生動、深刻！
小學(xué)數(shù)學(xué)校本研修心得 17
情境的創(chuàng)設(shè)是小學(xué)數(shù)學(xué)青島版教材的一大亮點，所以每一個用青島版教材的數(shù)學(xué)教師在講課的時候都會遇的創(chuàng)設(shè)情境的問題。以前我在教學(xué)中都是想好了教學(xué)過程，最后想想用什么情境導(dǎo)入就行。以前的我感覺情境就是導(dǎo)課用的，所以在備課的時候不是很注意。通過今天的專家培訓(xùn)，我對情境又有了一些新的認識。一個好的情境不但能讓你導(dǎo)入新課，而且更應(yīng)該引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，把學(xué)生由已知引入未知，進而學(xué)習(xí)新的知識。在實際教學(xué)中怎樣去創(chuàng)設(shè)情境呢？反思我自己的教學(xué)我歸結(jié)了幾點：
一、低年級教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣為主。
低年級學(xué)生的心理特點決定了小孩子的注意里比較分散，對不感興趣的東西根本引不起他的注意，更何況學(xué)習(xí)知識了。所以對低年級的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)可以以動畫、現(xiàn)實的生活情境為主，讓學(xué)生一看能夠引起他學(xué)習(xí)的興趣，然后在引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)里面的數(shù)學(xué)知識。例如郭長寶老師講的《角的認識》的導(dǎo)課是借用的課本上的教學(xué)情境，當然也很好，但是如果改成是一個動畫或者是孩子們喜歡的卡通形象給他們介紹是不是更能引起學(xué)生的興趣。
二、中高年級的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)就不能只是引起學(xué)生的興趣，而且要有數(shù)學(xué)的知識或者是能夠給學(xué)生學(xué)習(xí)的動力或者發(fā)現(xiàn)的源泉。
對于中高年級來說，他們有了一定的數(shù)學(xué)知識做基礎(chǔ)，能夠在一些情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，也具有了能夠解決一些問題的知識基礎(chǔ)，所以對于中高年級的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)就不能以單單引起興趣就好，而是要讓學(xué)生在感興趣的同時有一定的思考，這樣才能吸引學(xué)生的注意力。當然這個思考要是學(xué)生能夠跳一跳就能摘到的“桃子”。例如《分米和毫米的認識》這一案例，執(zhí)教的老師試講和正式講課的.時候創(chuàng)設(shè)的情境是不一樣的。一開始她用了金箍棒的情境，孩子很有興趣，因為金箍棒可以變大也可以變小，從而對分米和毫米進行認識。后來他換了一個給照片按相框的情境，在這個情境里學(xué)生要想辦法按相框然后在按得過程中對分米和毫米進行認識。兩個情境的創(chuàng)設(shè)都讓引起了學(xué)生的興趣，但是后者里面去包含了一些數(shù)學(xué)的思想和方法。
當然這只是我的粗淺認識，作為一個年輕教師來說要學(xué)習(xí)要反思的還有很多。培訓(xùn)雖然告一段落，但我的學(xué)習(xí)卻不能告一段落。希望自己在暑期培訓(xùn)的基礎(chǔ)上更好的去學(xué)習(xí)、進步。
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