《醉翁亭記》教學設計大綱

　　《醉翁亭記》是宋代文學家歐陽修創(chuàng)作的一篇文章。下面是關于《醉翁亭記》教學設計大綱的內(nèi)容，歡迎閱讀！

　　一、導入新課

　　1、師生對話明確探究主題

　　師：同學們，我說一個古代的年號，看看你們能聯(lián)想起哪一宗歷史事件( 教師說出：“慶歷四年春”)

　　生：滕子京謫守巴陵郡。

　　師：滕子京是因為什么事而“謫守巴陵郡”的呢?

　　生1：參與了范仲淹的政治改革、仕途失意、與當時的官場格格不入…….

　　生2：支持范仲淹的改革。

　　師：沒錯，我們知道范仲淹因為實施政治改革得罪了當權派而被貶謫鄧州。第二年，也就是慶歷六年，范仲淹寫下了《岳陽樓記》，寄托了自己“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治理想;實際上，這次改革，受到貶謫的除了范仲淹和滕子京之外，還有范仲淹改革的另一位支持者-------北宋的文學家、史學家歐陽修。他也在同一年被貶謫到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。就在這一年，歐陽修也在滁州寫下了千古名篇《醉翁亭記》。

　　二、領略景美，初探太守為何而醉

　　1、提出問題：那么歐陽修又在本篇文章中抒發(fā)了一種怎樣的情感，

　　文中太守又為什么而醉?接下來我們邊聽課文朗讀邊思考。

　　(1)依據(jù)自己聽讀的感受，大家談談太守為什么而醉。

　　(2)生：“醉”不只指“酒醉”，更指“陶醉’：為景而醉，為人而醉，為情而醉。

　　師：到底為何呢?接下來我們共同走進課文，探索太守“醉”的緣由。先請同學們齊讀第一、二自然段。

　　生：齊讀第一、二自然段。

　　2、課文中哪些句子描繪了醉翁亭四周的山水之景、朝暮之景和四時之景?

　　明確： A. 山水之景：其西南諸峰，林壑尤美。望之蔚然而深秀者，瑯琊也。山行六七里，漸聞水聲潺潺，而泄出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。

　　B.朝暮之景：若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也

　　C.四時之景：野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。

　　3、指名朗讀描繪的句子，想象畫面。

　　4、醉翁亭依山傍水，景色千變?nèi)f化，作者描繪了幾幅畫面?寫景的順序怎樣?

　　生：小組討論。

　　師點評：第一段作者利用空間的變幻的手法，移步換景，由遠及近，為我們描繪了一幅幅山水特寫，可歸納為：群山環(huán)繞圖 → 瑯琊秀色圖 → 釀泉流水圖 → 溪亭展翅圖。

　　第二段，利用時間推移，抓住朝暮及四季特點，描繪了對比鮮明的晦明變化圖及四季風光圖：“野芳發(fā)而幽香”春意盎然，“佳木秀而繁陰”暑氣逼人，“風霜高潔”秋高氣爽，“水落石出”一片寂然。

　　5、看到這樣的美景，作者產(chǎn)生怎樣的情?

　　生：小組合作、探究。

　　(1)師點評：作者寫山山水水，花草樹木，都蘊涵著作者深深的情懷，因而作者不由得感嘆：“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也�！边@句話把景與情直接聯(lián)系了起來。(突出了一個樂字)

　　(2)再讀寫景文字，讀出欣喜、熱愛之情。

　　三、感受人歡，再探太守為何而醉

　　(1)好山好水好地方，自然要有人來欣賞。那這個地方的人及他們的生活怎么樣呢?——快樂。

　　(2)齊聲朗讀第三小節(jié)，思考：人們的歡樂體現(xiàn)在哪里?你能用自己的語言描述一下嗎?

　　師明確：滁人游，前呼后應，扶老攜幼，自由自在，熱鬧非凡;

　　太守宴，溪深魚肥，泉香酒冽，美味佳肴，應有盡有;

　　眾賓歡，投壺下棋，觥籌交錯，說說笑笑，無拘無束。

　　(3)太守見到這些，有著怎樣的神態(tài)?

　　(作為太守，見此其樂融融的景象，自然酒不醉人而人自醉了。)

　　(4)那么，我們?nèi)绾蝸砝斫馓�守的醉�?

　　學生討論。師總結：太守是太高興了。為何高興呢，因為能與老百姓一起同樂。這是以醉寫出他的快樂呀。板書。(以醉寫樂)。

　　四、體悟情懷，三探太守為何而醉

　　進一步探究：但這樂真的是無憂無慮的樂嗎?(此為本文的精髓，也是學生情感的進一步升華)

　　(1)師點評：也不是的。是樂中含悲呀，為何?因為他當時政治上失意，仕途落魄。內(nèi)心世界很復雜，只好借酒澆愁呀。所以，他樂中也含悲呀 。板書(以樂寫悲)

　　(2)文中寫了作者的山水之樂、宴飲之樂、與民同樂，那什么樣的樂才是作者所向往的?(齊讀第四段)

　　師明確： (1)“然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂;人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也�！币痪溆惺裁醋饔�?

　　教師點評：分析了不同層次的樂，鳥樂是本能享受山水之樂。賓客的樂是隨從太守而樂，境界不高。只有樂其樂——與民同樂才是最高層次的樂。這里以鳥之樂襯托人之樂，以人之樂襯托太守之樂。

　　(2)“醉能同其樂，醒能述以文者，太守也” 含蓄地表明了作者的政治理想和抱負，“卒章顯志”這是古人常用的一種寫作手法。

　　五、歸納情懷，揭示主旨

　　1、請大家通過以上分析，結合本文的寫作背景，兩人小組討論一下：

　　作者寫這篇文章的主旨究竟是什么?

　　作者自號“醉翁”�！白怼辈恢恢浮熬谱怼保�更指“陶醉’”。實際上是借寄情山水來排遣內(nèi)心抑郁的心情。

　　2、本文以“醉”“樂”二字提摯全篇�！白怼笔鞘挛锏默F(xiàn)象;“樂”是事物的本質�！白怼薄皹贰倍�字都是借“醉翁亭”說出，結尾部分用“醉能同其樂，醒能述以文 ”這句話，把“醉”和“樂”統(tǒng)一起來，點明了全文的主旨。

　　2、歸納得出歐陽修“寄情山水，與民同樂”的情懷

　　本文通過對醉翁亭秀麗風光的描寫和對游人之樂的敘述，表達了作者對美好山川的熱愛和與民同樂的情懷，抒發(fā)了作者的政治理想和寄情山水以排遣愁懷的復雜感情。

　　六、拓展延伸，聯(lián)系生活、

　　1、在生活中，當我們遇到挫折與不幸，我們該如何去面對它?

　　引導學生懂得在遭遇挫折不幸時，應持積極進取的人生態(tài)度。

　　2、假如你是攝影師，拍攝介紹醉翁亭的短片，你準備采取什么順序、拍攝哪些景物、配上什么樣的解說詞呢?

　　七、課堂小結

　　歐陽修在北宋詩文革新運動中發(fā)揮了特殊的作用，他一掃唐五代文壇浮艷文風，建立了清新、秀美、剛健、婉轉的文學風格，這篇散文便是他對文學主張最好的藝術實踐。它不僅給我們帶來了優(yōu)美的畫面、淳樸的人情，也展現(xiàn)了先生那曠達自適、與民同樂的高尚情操。讓我們一起在優(yōu)美的朗讀聲中與先生道別吧……(配樂朗讀)

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