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《觀滄�！穼W(xué)案一等獎(jiǎng)
《觀滄�！穼W(xué)案一等獎(jiǎng)1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、回憶漢樂(lè)府的相關(guān)知識(shí)。
2、朗讀并了解詩(shī)文大意，背誦詩(shī)歌。
3、嘗試揣摩詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：背誦詩(shī)歌，理解詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。
學(xué)習(xí)方法：誦讀法
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、課前預(yù)習(xí)導(dǎo)讀：
走近曹操和他的作品
本詩(shī)選自《樂(lè)府詩(shī)集》是樂(lè)府詩(shī)《步出夏門行》的第一章。作者是曹操，字孟德，三國(guó)時(shí)期的政治家、軍事家、詩(shī)人。他的詩(shī)以慷慨悲壯見稱。
二、課堂探究導(dǎo)學(xué)
1、《觀滄�！分袑�(shí)寫觀海所見景色的`詩(shī)句是哪幾句？分別描繪出大海怎樣的特點(diǎn)?
“水何澹澹，山島竦峙”總寫全景，顯示了大海的遼闊和威嚴(yán)；“樹木叢生，百草豐茂”表現(xiàn)了大海充滿生機(jī)；“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”寫海上景色變化，表現(xiàn)了大海的雄壯氣勢(shì)。
2、全詩(shī)是以哪個(gè)字展開來(lái)寫的？
全詩(shī)以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，以下由“觀”字展開，寫登山所見。
3、詩(shī)中哪些詩(shī)句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷？
日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里。
三、當(dāng)堂反思
《觀滄�！穼W(xué)案一等獎(jiǎng)2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)詩(shī)歌，培養(yǎng)學(xué)生欣賞古詩(shī)的能力。
2、過(guò)程與方法：指導(dǎo)閱讀，把握朗讀的節(jié)奏，韻律，聲調(diào)，重音。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)熱愛(ài)古文的思想感情。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
誦讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌宏偉壯麗的景象，把握詩(shī)人宏偉思想。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
以多種形式加強(qiáng)誦讀，在熟讀的基礎(chǔ)上適當(dāng)分析點(diǎn)撥，加深對(duì)詩(shī)的理解。
【學(xué)習(xí)方法】
誦讀、分析、點(diǎn)撥.
【學(xué)習(xí)流程】
�。ㄒ唬┱n前預(yù)習(xí)：
1、作者，字，時(shí)代，三國(guó)時(shí)期的家家家曾任大將軍，丞相，封魏王，建安二十五年卒。
2、背景：該詩(shī)寫于東漢建安十二年（207）秋。當(dāng)年的夏五月,詩(shī)人率軍北征烏桓，七月出盧龍塞，九月大獲全勝。班師途中經(jīng)過(guò)碣石山，詩(shī)人登高望海，留下了這千古傳頌的名篇。
3、本詩(shī)中易錯(cuò)字
碣澹竦峙叢生豐茂蕭瑟詠志
4、運(yùn)用想象，描繪出詩(shī)中大海的景象
5、翻譯“日月之行，若出其中，星漢燦爛，若出其里�！辈①p析
（二）預(yù)習(xí)檢測(cè)：
�。ǎ�,以觀滄海。水何（）,山島（）。
樹木叢生,百草（）。秋風(fēng)（）,洪波涌起。
�。ǎ�,若出其中;（），若出其里。
幸甚至哉!歌以（）。
�。ㄈ┱n內(nèi)探究：
1、詩(shī)中哪些語(yǔ)句是實(shí)寫？哪些語(yǔ)句是虛寫？寫出大海的什么特點(diǎn)？
2、理解課文：
�。�1）交代觀察的方位、地點(diǎn)以及觀察的對(duì)象，讓人仿佛看到曹操登山望海的形象的句子：
（2）動(dòng)靜結(jié)合，總寫滄海全景的句子：
（3）逼真地表現(xiàn)大海波瀾壯闊氣勢(shì)的句子：
�。�4）讓讓人真切感覺(jué)大海無(wú)風(fēng)三尺浪的句子：
3、詩(shī)的結(jié)尾有“詠志”二字，那作者到底想表達(dá)什么樣的志向呢？詩(shī)中哪些句子可以表現(xiàn)全詩(shī)的主旨？
（四）拓展延伸
1、曹操詩(shī)歌的風(fēng)格：
曹操詩(shī)歌創(chuàng)作的一大成就，是開創(chuàng)了文人“擬樂(lè)府”詩(shī)歌創(chuàng)造的全盛局面。借古題寫新事，如《薤露》、《蒿里》，樂(lè)府舊辭皆為挽歌，曹操卻用悲涼苦恨之調(diào)。
悲涼沉雄的獨(dú)特藝術(shù)風(fēng)格，他的詩(shī)特別能表現(xiàn)出他的個(gè)性，有政治領(lǐng)袖人物的`宏大氣魄，本色質(zhì)樸大抒情濃郁，表現(xiàn)了他高遠(yuǎn)的志、堅(jiān)定的信心、卓越的毅力和雄偉的氣勢(shì)，悲歌慷慨，氣韻沉雄。如《短歌行》寫得高遠(yuǎn)闊大，有君臨天下之氣度，與堅(jiān)若磐石的信心和意志，能激發(fā)起讀者積極向上的奮進(jìn)精神。
2、經(jīng)典詩(shī)歌：
《短歌行》
對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多。
慨當(dāng)以慷，憂思難忘。何以解憂？唯有杜康。
青青子衿，悠悠我心。但為君故，沉吟至今。
呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。
明明如月，何時(shí)可掇？憂從中來(lái)，不可斷絕。
越陌度阡，枉用相存。契闊談宴，心念舊恩。
月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依。
山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心。
《蒿里行》
關(guān)東有義士，興兵討群兇。
初期會(huì)盟津，乃心在咸陽(yáng)。
軍合力不齊，躊躇而雁行。
勢(shì)利使人爭(zhēng)，嗣還自相戕。
淮南弟稱號(hào)，刻璽于北方。
鎧甲生蟣虱，萬(wàn)姓以死亡。
白骨露于野，千里無(wú)雞鳴。
生民百遺一，念之?dāng)嗳四c。
（五）訓(xùn)練檢測(cè)：
1、水何澹澹，2、，洪波涌起
3、，若出其里。
4、總寫大海，寫出了大海的遼闊與威嚴(yán)的詩(shī)句
5、表現(xiàn)了大海的生機(jī)勃勃的詩(shī)句是
6、借助奇特的想象，表現(xiàn)出自己博大的胸襟或遠(yuǎn)大的抱負(fù)是的詩(shī)句
【教學(xué)反思】
《觀滄�！穼W(xué)案一等獎(jiǎng)3
一、導(dǎo)入（３分鐘）
�。�、當(dāng)冰山帶著眩目的榮耀，漸漸融化，／你開闊的前額便從無(wú)邊的浩淼中升起。／在這個(gè)漂泊的世界里，心像鐵錨一樣下沉，思考卻升上浪巔，額際的皺紋，與海平線震顫，起伏。／我看見曾經(jīng)雕塑過(guò)你風(fēng)暴和巨浪的指紋，讀海的語(yǔ)言，風(fēng)的語(yǔ)言，水鳥的語(yǔ)言。／大海以幽深和苦澀日夜洗滌，搖撼。／生命逐漸冷卻，旋渦陡然轉(zhuǎn)動(dòng)，雄鷹守侯崖岸，／聽，大海的呢喃�。ㄒ魳�(lè)：海浪聲音起）
�。�、１８００年前，一位５３的老人站在了渤海岸邊，凝神靜想，回憶往事如煙；心潮澎湃，敢問(wèn)前程坦然。１８００年后的今天，我們用文字和他交談，一起走進(jìn)他的密語(yǔ)心田。
�。�、今天我們一起學(xué)習(xí)曹操的《觀滄�！�。
４、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你所知道的曹操？
二、通讀（１１分鐘）
�。�、通讀：
⑴讀讀詩(shī)題，讀讀詩(shī)。（齊讀、自讀）
⑵背背詩(shī)。（自背、查背、背給同桌聽、查背３～４人、齊備）
�、强纯醋衷鯓訉�。寫詩(shī)。（黑板上８?jìng)�(gè)豎線，７個(gè)人一人一句）（訂正）
�、纫髡b。
一起讀，帶著感情。（在背景音樂(lè)下朗讀，３～５個(gè)人）
說(shuō)說(shuō)讀詩(shī)后的感受：印象，感覺(jué)，評(píng)價(jià)，體會(huì)，感悟都可以。（３～４個(gè)人）
６、小結(jié)：敘事、寫景、感慨。
在作者的筆下，海水是多么的美呀！它搖曳不定，波浪滔天，蒼蒼茫茫，一片渾然。
三、解疑（２０分鐘）
�。�、學(xué)生們有不會(huì)或不懂的嗎？（在前面作好標(biāo)記）
（重點(diǎn)解決的問(wèn)題：生詞。翻譯。）
�。�、連起來(lái)讀，自己說(shuō)說(shuō)意思。（同桌互動(dòng)）
�。埂⑿〗Y(jié)：魯迅稱曹操是改造文章的'祖師。在中國(guó)古典文學(xué)發(fā)展歷史上，這是第一首山水詩(shī)。大海是沒(méi)有生命、沒(méi)有感情的，但作者卻把它寫得有聲有色，有形有情。全篇從大處著墨，通過(guò)秋風(fēng)、洪波、日月、星辰等雄偉恢弘的景象，著力渲染大海蒼茫雄渾的氣勢(shì)，賦予大海孕大含深、動(dòng)蕩不安的性格，寄予著作者很深的感慨。（穿插背景）
提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)作者的感慨？或者感受？
總結(jié)：作者宏觀縱覽，所見者大。海水、川島、樹木、百草、日月、星漢。（板書）
視野寬闊、粗線勾勒。
真可謂：巨眼睥睨萬(wàn)物，胸中自有天下。
總結(jié)：“澹�！碧N(yùn)涵了動(dòng)蕩不息的力。
“聳峙”蘊(yùn)涵了挺立不搖的力。
“叢生”蘊(yùn)涵了競(jìng)爭(zhēng)不伏的力。
“豐茂”蘊(yùn)涵了旺盛不息的力。
“日月之行，星漢燦爛”更蘊(yùn)涵著宇宙造化的熱烈奮發(fā)的偉力。
這一切，都仿佛躍動(dòng)迸發(fā)于浩淼無(wú)涯的滄海之中。不，是躍動(dòng)迸發(fā)于作者廣闊的胸懷之中。
四、體悟（１０分鐘）
１０、請(qǐng)同學(xué)們用自己最喜歡、最擅長(zhǎng)的方式來(lái)談?wù)劯惺�、收獲。比如：可以畫簡(jiǎn)筆畫、寫解說(shuō)詞、翻譯、說(shuō)說(shuō)作者的觀察角度和順序、或者是怎樣展開描寫的、改寫成散文、朗讀、寫一段評(píng)價(jià)的文字、給曹操寫一封信、給渤海風(fēng)光影片寫文字腳本、表演、等等。（畫──翻譯──朗誦──信……等等）
五、結(jié)論（１分鐘）
作者是一位優(yōu)秀的詩(shī)人，也是一位杰出的軍事家，更是一位了不起的政治家。大海寄托了一種胸懷，高山也許是一種象征吧！
真可謂：
水天一色，登高景現(xiàn)心亦遠(yuǎn)；風(fēng)月無(wú)邊，望海神明氣不凡。（板書）
同學(xué)們可以可后思考：作者是在一天中什么具體的時(shí)間來(lái)觀滄海的呢？（下課）
《觀滄海》學(xué)案一等獎(jiǎng)4
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、有感情地朗誦詩(shī)歌；
2、品味詩(shī)歌語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感；
3、體會(huì)詩(shī)人昂揚(yáng)奮發(fā)的精神，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)古代文化的思想感情。
二、學(xué)習(xí)方法：
朗讀法、品味法、情境聯(lián)想法、討論探究法、
三、學(xué)習(xí)過(guò)程：
�。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習(xí)---青春我做主，走進(jìn)《觀滄�！�
1、有感情地朗讀詩(shī)歌。
�。�1）預(yù)習(xí)：資料鏈接:①背景：《觀滄�！肥遣懿俚拿�，是他征烏桓時(shí)所作。公元207年，曹操親率大軍北上，追殲袁紹殘部。五月誓師北伐，七月出盧龍寨，臨碣石山。他躍馬揚(yáng)鞭，登山觀海，面對(duì)洪波涌起的大海，觸景生情，寫下了這首壯麗的詩(shī)篇。②作家作品：曹操今存詩(shī)二十首，都是樂(lè)府詩(shī)。其詩(shī)內(nèi)容較為豐富，風(fēng)格蒼勁悲涼。有反映戰(zhàn)亂和民生疾苦的《蒿里行》等；有反映個(gè)人政治抱負(fù)的《短歌行》；有寫景的《觀滄海》和抒情的《龜雖壽》等。其散文《讓縣自明本志令》表現(xiàn)了一個(gè)成熟的政治家的雄偉氣魄和深謀遠(yuǎn)慮。行文通脫，揮灑自如，對(duì)魏晉南北朝的文風(fēng)有積極影響。
給加點(diǎn)的字注音：碣石、澹澹、竦峙;解釋實(shí)詞“東、何、至”和虛詞“以、之、其”
�。�2）思考本詩(shī)朗讀的節(jié)奏、重讀、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)（在書上標(biāo)記）；有感情地朗讀詩(shī)歌。
2.品讀詩(shī)歌。
（1）讀前兩句，找出詩(shī)歌用哪個(gè)字領(lǐng)起景物描寫的？默讀全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)全詩(shī)描寫了那些景物？都是實(shí)寫嗎？
（2）分析詩(shī)中的形容詞和動(dòng)詞，說(shuō)說(shuō)滄海的`整體特點(diǎn)。并體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)歌中表達(dá)的感情。
（3）用近義替換法推敲品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感。
例如：“觀滄�！备臑椤坝^大�！焙貌缓�？最后一句改為“幸甚至哉，一統(tǒng)天下”好不好？
用還原替換法推敲品味詩(shī)歌語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感。
例如：將“樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起�！边�原為秋風(fēng)下實(shí)際所見的“樹木凋零，百草枯敝。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起�！笨珊眯�？
溫馨提示：解放思想，深入地品讀詩(shī)歌；有困惑寫下來(lái)；大膽地與同學(xué)、老師討論你的感悟和困惑，擴(kuò)大視野，加深對(duì)詩(shī)歌的解讀。
（二）交流展示------課堂亮劍，解讀《觀滄�！�
展示經(jīng)典成果，展示青春，展示自己！相信自己，最棒的就是你！
1.朗讀展示。 2.詩(shī)歌解讀展示。 3.學(xué)習(xí)感悟與困惑展示。
（三）激情背誦-----落霞與孤鶩齊飛
�。ㄋ模z測(cè)與提高------牛刀小試
1、名句賞析：“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”。
2、拓展：請(qǐng)找出2~3例登高觀景的詩(shī)句或文段。
3、質(zhì)疑與研究：將你依然存在的疑問(wèn)寫下來(lái)，并繼續(xù)探究。
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