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《多變的圍巾》優(yōu)秀說課稿范文（通用5篇）
作為一名人民教師，通常會(huì)被要求編寫說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的《多變的圍巾》優(yōu)秀說課稿范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《多變的圍巾》優(yōu)秀說課稿 1
一、活動(dòng)內(nèi)容的選擇
本次活動(dòng)根據(jù)大班多元智能創(chuàng)意主題活動(dòng)《冬日暖洋洋》中真溫暖主題生成，在冬季選擇這樣一個(gè)活動(dòng)，我覺得選材貼近幼兒生活，符合季節(jié)特點(diǎn)。
二、具體活動(dòng)目標(biāo)的確定
冬天里，圍巾是每天都能用到的，每個(gè)小朋友都有圍巾，但是一般孩子都是家長代勞，所以確立目標(biāo)1：嘗試打圍巾結(jié);另外，圍巾除了保暖外，還有打扮自己的作用，為了發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力，所以確立目標(biāo)2：樂于用多種方法系圍巾，打扮自己;由于幼兒嘗試動(dòng)手打圍巾結(jié)，所以必須人手一條圍巾，四十多條圍巾，很好的教育機(jī)會(huì)，所以確立目標(biāo)3：觀察各種各樣的圍巾，這也是對(duì)幼兒觀察能力的一種培養(yǎng)。
三、教材分析及幼兒分析
本次活動(dòng)是一個(gè)綜合活動(dòng)，它涉及到了藝術(shù)領(lǐng)域、語言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域三個(gè)方面，對(duì)于我們這個(gè)地區(qū)來講，圍巾在冬季比較常見，但是圍巾也包括冬季的保暖圍巾和秋冬的防風(fēng)沙、打扮自己的紗巾，幼兒自備了各種各樣的圍巾進(jìn)行系圍巾和觀察圍巾，教材的選擇適合大班幼兒的水平及特點(diǎn)�；谖野嘤變合矚g動(dòng)手操作，所以這一活動(dòng)很適合我班的幼兒。
四、重點(diǎn)和難點(diǎn)
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是觀察不同形狀的圍巾。通過與同伴選的圍巾的對(duì)比觀察，教師的細(xì)心引導(dǎo)一步一步得以突破�；顒�(dòng)的難點(diǎn)在于嘗試打圍巾結(jié)，用多種方法系圍巾，教師首先請(qǐng)小朋友想想媽媽平常怎樣系圍巾或媽媽怎樣給你系圍巾，再動(dòng)手試一試，請(qǐng)個(gè)別幼兒展示圍巾的系法，教師給予充分的肯定，并引導(dǎo)幼兒可以大膽想象，設(shè)計(jì)出自己認(rèn)為更漂亮的圍巾系法，從而突破難點(diǎn)。
五、準(zhǔn)備工作
根據(jù)活動(dòng)的需要，在活動(dòng)前發(fā)動(dòng)了幼兒園和本班的幼兒帶了各種各樣的圍巾并展覽在班級(jí)前面，保證人手一條還有剩余，便于幼兒選擇，為活動(dòng)提供了充分的物質(zhì)準(zhǔn)備。在幼兒用多種方法系圍巾時(shí)，我為幼兒準(zhǔn)備了關(guān)于圍巾系法的幻燈片及舒緩的音樂作為背景。我還選擇了比較有活力的音樂作為圍巾展示的`音樂，適合幼兒的年齡特點(diǎn)，為了鼓勵(lì)幼兒的展示，我還準(zhǔn)備了造型獎(jiǎng)、表演獎(jiǎng)、設(shè)計(jì)獎(jiǎng)的獎(jiǎng)狀，為了烘托頒獎(jiǎng)時(shí)的熱烈氣氛，特意配了頒獎(jiǎng)的音樂。
六、過程及相關(guān)策略
開始由班級(jí)前面展示的圍巾，直接引出舉辦圍巾展覽會(huì)，請(qǐng)幼兒參加。選擇自己滿意的圍巾進(jìn)行觀察、與同伴的圍巾進(jìn)行對(duì)比，幼兒通過對(duì)比就會(huì)發(fā)現(xiàn)圍巾的花紋、形狀、顏色、質(zhì)地、款式、厚薄等方面的不同，既然有這么多的圍巾，就給幼兒一個(gè)表述自己喜愛的機(jī)會(huì)說一說自己喜歡什么樣的圍巾及其原因，幼兒有說到暖和的，自然引到，圍巾的用途，幼兒有說到打扮自己，自然導(dǎo)入到幼兒練習(xí)打圍巾結(jié)，并請(qǐng)個(gè)別幼兒向大家展示打圍巾結(jié)的方法，再鼓勵(lì)幼兒用多種方法系圍巾打扮自己，幼兒可以充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，用各種方法把圍巾系在頭上、脖子上、腰上等，為了使每一名幼兒都有展示自己的機(jī)會(huì)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)圍巾展示的表演，請(qǐng)每一名幼兒都做小模特進(jìn)行表演，并對(duì)幼兒進(jìn)行了分組，我也融入到幼兒中間去進(jìn)行表演，激發(fā)幼兒的興趣。為了對(duì)小朋友的表演進(jìn)行肯定，我還準(zhǔn)備了造型獎(jiǎng)、表演獎(jiǎng)、設(shè)計(jì)獎(jiǎng)的最佳獎(jiǎng)和優(yōu)秀獎(jiǎng)的獎(jiǎng)狀，以幼兒提名，老師記錄的形式進(jìn)行，為了保護(hù)幼兒的參與積極性，還我準(zhǔn)備了小組獎(jiǎng)的獎(jiǎng)狀，使獎(jiǎng)勵(lì)既突出了個(gè)別，又面向了全體，最后利用幼兒園老師來聽課的寶貴機(jī)會(huì)，邀請(qǐng)園長為獲獎(jiǎng)幼兒頒獎(jiǎng)。
《多變的圍巾》優(yōu)秀說課稿 2
尊敬的各位評(píng)委、老師：
大家好！今天我說課的題目是《多變的圍巾》，本次課程面向幼兒園大班幼兒，屬于手工創(chuàng)意領(lǐng)域課程。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過程六個(gè)方面展開說明。
一、教材分析
本次課程選自幼兒園手工教材中的 “冬季創(chuàng)意手工” 單元。圍巾是幼兒冬季生活中常見的物品，具有熟悉感；而 “折紙圍巾” 既符合幼兒手部動(dòng)作發(fā)展需求，又能激發(fā)創(chuàng)意表達(dá)。課程通過對(duì)折紙圍巾的設(shè)計(jì)與裝飾，引導(dǎo)幼兒感受手工創(chuàng)作的樂趣，同時(shí)滲透 “冬季保暖” 的生活常識(shí)，實(shí)現(xiàn) “認(rèn)知 + 技能 + 情感” 的三維目標(biāo)融合。
二、學(xué)情分析
幼兒園大班幼兒年齡在 5-6 歲，已具備一定的折紙基礎(chǔ)（如對(duì)折、壓邊），手部小肌肉發(fā)展較為靈活，但在 “創(chuàng)意裝飾” 和 “細(xì)節(jié)處理” 上仍需引導(dǎo)。此外，該階段幼兒好奇心強(qiáng)，喜歡模仿與創(chuàng)造，對(duì) “為家人設(shè)計(jì)圍巾” 等生活化主題興趣濃厚，這為課程開展提供了良好基礎(chǔ)。
三、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：了解圍巾的冬季保暖作用，認(rèn)識(shí)折紙圍巾的基本折法步驟。
技能目標(biāo)：能獨(dú)立完成折紙圍巾的折疊，并用彩筆、貼紙等材料進(jìn)行創(chuàng)意裝飾。
情感目標(biāo)：體驗(yàn)手工創(chuàng)作的樂趣，愿意將作品送給家人，培養(yǎng)關(guān)愛他人的`情感。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握折紙圍巾的基本折法（對(duì)折→壓出圍巾紋路→整理造型）。
難點(diǎn)：根據(jù)自己的想法進(jìn)行創(chuàng)意裝飾，體現(xiàn)圍巾的 “多變” 特色。
五、教學(xué)方法
本次課程采用 “情境教學(xué)法”“示范講解法”“小組互動(dòng)法” 相結(jié)合的方式：通過 “冬季送溫暖” 情境導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣；借助分步示范，幫助幼兒掌握折法；組織 “圍巾展示會(huì)”，鼓勵(lì)幼兒分享創(chuàng)意，增強(qiáng)表達(dá)能力。
六、教學(xué)過程
情境導(dǎo)入（5 分鐘）：播放冬季動(dòng)畫片段，提問 “冬天來了，我們可以用什么保暖呀？” 引出 “圍巾” 主題，再展示教師制作的折紙圍巾樣品，激發(fā)幼兒創(chuàng)作欲望。
示范講解（10 分鐘）：分步示范折紙圍巾：①取正方形彩紙，沿中線對(duì)折成長方形；②沿長邊反復(fù)對(duì)折 2 次，壓出 “圍巾褶皺”；③展開兩端，整理成圍巾造型。過程中強(qiáng)調(diào) “壓邊要整齊”，并鼓勵(lì)幼兒跟著模仿。
創(chuàng)意裝飾（15 分鐘）：提供彩筆、亮片、貼紙等材料，引導(dǎo)幼兒為圍巾設(shè)計(jì)圖案（如條紋、花朵、小動(dòng)物），教師巡回指導(dǎo)，幫助能力較弱的幼兒完成裝飾。
分享展示（7 分鐘）：組織 “圍巾展示會(huì)”，請(qǐng)幼兒介紹 “我的圍巾是送給誰的，設(shè)計(jì)了什么圖案”，并將作品貼在 “冬季溫暖墻” 上，互相欣賞。
總結(jié)延伸（3 分鐘）：總結(jié)幼兒作品亮點(diǎn)，提醒幼兒回家后可以和家長一起嘗試用其他材料（如彩紙、毛線）制作圍巾，延續(xù)創(chuàng)作興趣。
以上是我對(duì)《多變的圍巾》幼兒園大班課程的說課內(nèi)容，謝謝大家！
《多變的圍巾》優(yōu)秀說課稿 3
尊敬的各位評(píng)委、老師：
大家好！今天我說課的課題是《多變的圍巾》，本節(jié)課面向小學(xué)一年級(jí)學(xué)生，屬于美術(shù)學(xué)科 “設(shè)計(jì)應(yīng)用” 學(xué)習(xí)領(lǐng)域。下面我將從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過程等方面進(jìn)行闡述。
一、教材分析
本節(jié)課選自小學(xué)一年級(jí)美術(shù)教材 “生活中的設(shè)計(jì)” 單元。課程以 “圍巾” 為載體，通過彩紙剪貼的方式，引導(dǎo)學(xué)生了解 “對(duì)稱、色彩搭配” 的設(shè)計(jì)元素，培養(yǎng)初步的設(shè)計(jì)思維。教材內(nèi)容貼近學(xué)生生活，既降低了創(chuàng)作難度，又能讓學(xué)生感受 “美術(shù)與生活的聯(lián)系”，符合一年級(jí)學(xué)生 “從生活到美術(shù)” 的認(rèn)知規(guī)律。
二、學(xué)情分析
小學(xué)一年級(jí)學(xué)生剛進(jìn)入美術(shù)系統(tǒng)學(xué)習(xí)，對(duì)色彩、剪貼工具（剪刀、膠水）有基本認(rèn)知，但在 “安全使用剪刀” 和 “色彩協(xié)調(diào)搭配” 上仍需重點(diǎn)指導(dǎo)。此外，該階段學(xué)生注意力集中時(shí)間較短，喜歡直觀、有趣的'教學(xué)形式，需通過多樣化活動(dòng)保持學(xué)習(xí)興趣。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：了解剪貼圍巾的制作步驟，能安全使用剪刀，完成一幅彩紙剪貼圍巾作品。
過程與方法：通過觀察、模仿、創(chuàng)作，學(xué)習(xí)色彩搭配和對(duì)稱設(shè)計(jì)，提升動(dòng)手能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受設(shè)計(jì)的樂趣，愿意為家人設(shè)計(jì)圍巾，培養(yǎng)審美意識(shí)和親情觀念。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握彩紙剪貼圍巾的步驟（剪圍巾輪廓→剪裝飾圖案→粘貼組合），安全使用剪刀。
難點(diǎn)：合理搭配色彩，設(shè)計(jì)出有創(chuàng)意的圍巾圖案，體現(xiàn) “多變” 特點(diǎn)。
五、教學(xué)方法
結(jié)合一年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，采用 “直觀演示法”“游戲教學(xué)法”“分層指導(dǎo)法”：通過實(shí)物演示，讓學(xué)生清晰看到制作過程；設(shè)計(jì) “色彩搭配小火車” 游戲，幫助學(xué)生理解色彩協(xié)調(diào)；根據(jù)學(xué)生能力分層指導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能完成作品。
六、教學(xué)過程
趣味導(dǎo)入（6 分鐘）：展示不同款式的真實(shí)圍巾，組織 “圍巾猜猜猜” 游戲（如 “這條圍巾有什么圖案？用了什么顏色？”），引出 “今天我們用彩紙制作多變的圍巾” 主題。
示范講解（10 分鐘）：①演示剪圍巾輪廓：取長方形彩紙，沿邊緣剪出柔和的曲線，形成圍巾形狀；②示范剪裝飾圖案：剪圓形、條紋、花朵等圖案，強(qiáng)調(diào) “剪刀要慢慢剪，手指遠(yuǎn)離刀刃”；③演示粘貼：將圖案有序貼在圍巾輪廓上，講解 “對(duì)稱貼”“分散貼” 等不同貼法。
自主創(chuàng)作（15 分鐘）：提供多種顏色的彩紙、安全剪刀、固體膠，讓學(xué)生自主創(chuàng)作。教師巡回指導(dǎo)：對(duì)能力弱的學(xué)生，提供圖案模板；對(duì)能力強(qiáng)的學(xué)生，鼓勵(lì)設(shè)計(jì)復(fù)雜圖案（如雙層圍巾、帶流蘇的圍巾）。
評(píng)價(jià)展示（7 分鐘）：舉辦 “最美圍巾展”，學(xué)生將作品貼在展示板上，通過 “自評(píng)（我設(shè)計(jì)的圍巾特別在哪里）”“互評(píng)（我最喜歡哪條圍巾，為什么）”“師評(píng)（肯定優(yōu)點(diǎn)，提出改進(jìn)建議）” 完成評(píng)價(jià)。
課堂延伸（2 分鐘）：布置 “家庭任務(wù)”—— 和家長一起觀察家里的圍巾，嘗試用樹葉、布條等材料制作 “自然材質(zhì)圍巾”，拓展創(chuàng)作思路。
以上是我對(duì)《多變的圍巾》小學(xué)一年級(jí)美術(shù)課的說課，感謝各位聆聽！
《多變的圍巾》優(yōu)秀說課稿 4
尊敬的評(píng)委、老師們：
大家好！今天我說課的內(nèi)容是《多變的圍巾》，本節(jié)課面向小學(xué)三年級(jí)學(xué)生，屬于美術(shù)學(xué)科 “工藝制作” 領(lǐng)域，以 “毛線編織簡(jiǎn)易圍巾” 為核心內(nèi)容。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)七個(gè)方面展開說課。
一、教材分析
本節(jié)課選自小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教材 “傳統(tǒng)工藝與現(xiàn)代創(chuàng)意” 單元。毛線編織是傳統(tǒng)手工技藝，而 “簡(jiǎn)易圍巾編織”（平針編織）難度適中，適合三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)。課程通過編織實(shí)踐，讓學(xué)生感受毛線材質(zhì)的特點(diǎn)，掌握基礎(chǔ)編織技能，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)代審美設(shè)計(jì) “多變” 的圍巾款式（如不同寬度、色彩拼接），實(shí)現(xiàn) “傳統(tǒng)技藝與現(xiàn)代創(chuàng)意” 的結(jié)合。
二、學(xué)情分析
小學(xué)三年級(jí)學(xué)生年齡在 8-9 歲，手部協(xié)調(diào)能力較一、二年級(jí)有明顯提升，能完成簡(jiǎn)單的編織動(dòng)作，但對(duì) “編織力度控制” 和 “色彩搭配規(guī)劃” 仍需指導(dǎo)。此外，該階段學(xué)生已具備初步的自主規(guī)劃能力，喜歡挑戰(zhàn)有一定難度的任務(wù)，對(duì) “親手編織圍巾送給他人” 有較強(qiáng)的.動(dòng)力。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：了解毛線編織的基本工具（毛線、織針），掌握平針編織的基本方法。
技能目標(biāo)：能獨(dú)立完成 10-15 厘米長的簡(jiǎn)易毛線圍巾，嘗試進(jìn)行色彩拼接或?qū)挾茸兓O(shè)計(jì)。
情感目標(biāo)：感受傳統(tǒng)編織工藝的魅力，培養(yǎng)耐心與專注力，體會(huì) “親手制作” 的成就感。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握平針編織的基本步驟（起針→織正針→收針），控制編織力度，使圍巾紋路整齊。
難點(diǎn)：根據(jù)設(shè)計(jì)思路進(jìn)行色彩拼接，或調(diào)整編織寬度，體現(xiàn)圍巾的 “多變”。
五、教學(xué)方法
本節(jié)課采用 “演示法”“實(shí)踐法”“小組合作法”“情境激勵(lì)法”：通過慢動(dòng)作演示編織步驟，幫助學(xué)生清晰掌握動(dòng)作；組織小組互助，讓能力強(qiáng)的學(xué)生幫助基礎(chǔ)弱的同學(xué)；設(shè)置 “編織小能手” 獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生積極性。
六、教學(xué)過程
導(dǎo)入（6 分鐘）：展示傳統(tǒng)毛線圍巾和現(xiàn)代創(chuàng)意圍巾圖片，對(duì)比提問 “這些圍巾在款式、色彩上有什么不同？” 引出 “今天我們用毛線編織一條屬于自己的多變圍巾”，再介紹編織工具（毛線選擇：粗毛線易操作；織針：鈍頭織針更安全）。
示范講解（12 分鐘）：①起針：演示 “單起針” 方法，強(qiáng)調(diào) “針距均勻”；②織正針：左手持針，右手繞線，慢動(dòng)作演示 “進(jìn)針→繞線→出針”，反復(fù)示范 3 次，讓學(xué)生跟著模仿；③收針：講解收針步驟，避免圍巾邊緣松散；④創(chuàng)意設(shè)計(jì)：展示 “色彩拼接”（換線編織）、“寬度變化”（增減針數(shù)）的方法，啟發(fā)學(xué)生思路。
實(shí)踐操作（20 分鐘）：學(xué)生自主選擇毛線顏色，開始編織。教師巡回指導(dǎo)：重點(diǎn)關(guān)注起針和織針動(dòng)作，糾正錯(cuò)誤姿勢(shì)；對(duì)編織速度慢的學(xué)生，給予鼓勵(lì)，提醒 “耐心最重要”；小組內(nèi)互相幫助，解決編織中的小問題。
展示評(píng)價(jià)（8 分鐘）：收集學(xué)生半成品（因課時(shí)限制，完成部分編織即可），舉辦 “編織進(jìn)度展”：學(xué)生介紹 “我的圍巾設(shè)計(jì)思路”，教師從 “編織整齊度”“創(chuàng)意性”“耐心度” 三方面評(píng)價(jià)，評(píng)選 “編織小能手”，發(fā)放小貼紙。
總結(jié)延伸（4 分鐘）：總結(jié)本節(jié)課重點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)完成圍巾編織，可送給家人或朋友；推薦觀看傳統(tǒng)編織工藝視頻，感受非遺文化魅力。
七、板書設(shè)計(jì)
多變的圍巾 —— 毛線編織簡(jiǎn)易圍巾
工具：粗毛線、鈍頭織針
步驟：起針（單起針，針距均勻）→織正針（進(jìn)針→繞線→出針）→收針（避免松散）
創(chuàng)意設(shè)計(jì)：色彩拼接、寬度變化
小提示：耐心編織，針距均勻
以上是我對(duì)《多變的圍巾》小學(xué)三年級(jí)美術(shù)課的說課，謝謝大家！
《多變的圍巾》優(yōu)秀說課稿 5
尊敬的各位評(píng)委、老師：
大家好！今天我說課的課題是《多變的圍巾》，本節(jié)課面向小學(xué)四年級(jí)學(xué)生，屬于綜合實(shí)踐課程 “文化探索與創(chuàng)意設(shè)計(jì)” 模塊。下面我將從課程背景、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過程、教學(xué)反思預(yù)設(shè)七個(gè)方面進(jìn)行說課。
一、課程背景
綜合實(shí)踐課程強(qiáng)調(diào) “跨學(xué)科融合” 與 “生活化探索”。圍巾不僅是保暖用品，更承載著不同國家、地區(qū)的文化內(nèi)涵（如中國的絲綢圍巾、蘇格蘭的格子圍巾）。本節(jié)課通過 “文化探索 + 創(chuàng)意設(shè)計(jì)” 的形式，讓學(xué)生了解圍巾的文化故事，再結(jié)合現(xiàn)代審美設(shè)計(jì)圍巾，培養(yǎng) “文化認(rèn)知 + 創(chuàng)新思維”，符合四年級(jí)學(xué)生 “從具象到抽象” 的認(rèn)知發(fā)展需求。
二、學(xué)情分析
小學(xué)四年級(jí)學(xué)生具備一定的資料收集能力和自主探究能力，能通過圖片、視頻了解文化知識(shí)；在創(chuàng)意設(shè)計(jì)上，已掌握繪畫、剪貼等技能，可嘗試更系統(tǒng)的設(shè)計(jì)（如繪制設(shè)計(jì)圖）。但在 “文化與設(shè)計(jì)結(jié)合” 上，需引導(dǎo)學(xué)生將文化元素融入創(chuàng)意，避免設(shè)計(jì)與文化脫節(jié)。
三、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：了解不同地區(qū)圍巾的文化特點(diǎn)（如中國絲綢圍巾的典雅、蘇格蘭格子圍巾的經(jīng)典），知道圍巾設(shè)計(jì)的基本元素（款式、色彩、圖案）。
能力目標(biāo)：能收集圍巾文化資料，繪制圍巾創(chuàng)意設(shè)計(jì)圖，并用文字說明設(shè)計(jì)理念。
情感目標(biāo)：感受圍巾文化的多樣性，培養(yǎng)文化認(rèn)同感與創(chuàng)新意識(shí)，愿意分享自己的設(shè)計(jì)思路。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解圍巾的'文化內(nèi)涵，掌握圍巾設(shè)計(jì)圖的繪制方法（包含款式、色彩、圖案標(biāo)注）。
難點(diǎn)：將文化元素（如傳統(tǒng)圖案、特色色彩）融入現(xiàn)代圍巾設(shè)計(jì)，體現(xiàn) “文化 + 創(chuàng)意” 的結(jié)合。
五、教學(xué)方法
本節(jié)課采用 “探究式學(xué)習(xí)法”“小組合作法”“案例分析法”“展示評(píng)價(jià)法”：通過分組探究不同地區(qū)圍巾文化，培養(yǎng)合作能力；結(jié)合經(jīng)典圍巾案例，引導(dǎo)學(xué)生分析設(shè)計(jì)亮點(diǎn)；組織設(shè)計(jì)圖展示，提升表達(dá)能力。
六、教學(xué)過程
文化導(dǎo)入（8 分鐘）：播放 “世界各地特色圍巾” 短視頻（如中國云錦圍巾、印度紗麗圍巾、蘇格蘭格子圍巾），提問 “這些圍巾為什么有這樣的設(shè)計(jì)？背后有什么故事？” 激發(fā)學(xué)生探索興趣，引出 “圍巾不僅是用品，更是文化的載體”。
探究學(xué)習(xí)（15 分鐘）：將學(xué)生分為 4 組，每組分配一個(gè)主題（①中國傳統(tǒng)圍巾；②歐洲經(jīng)典圍巾；③非洲特色圍巾；④現(xiàn)代創(chuàng)意圍巾），提供資料包（圖片、文字簡(jiǎn)介），小組合作探究：①該地區(qū)圍巾的特點(diǎn)（款式、色彩、圖案）；②背后的文化原因（如氣候、習(xí)俗、審美）。10 分鐘后，每組派代表分享探究結(jié)果，教師補(bǔ)充講解（如蘇格蘭格子圍巾的不同格子代表不同家族）。
創(chuàng)意設(shè)計(jì)（20 分鐘）：引導(dǎo)學(xué)生思考 “如何將文化元素融入現(xiàn)代圍巾設(shè)計(jì)”：①確定設(shè)計(jì)主題（如 “中國風(fēng)圍巾” 可用青花瓷圖案）；②繪制設(shè)計(jì)圖：要求包含 “款式（長方形、方形、不規(guī)則形）”“色彩搭配”“圖案”，并在旁邊用文字說明 “設(shè)計(jì)理念（融入的文化元素、適用場(chǎng)景）”。教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生梳理設(shè)計(jì)思路，如 “想設(shè)計(jì)非洲風(fēng)格圍巾，可加入非洲動(dòng)物圖案和鮮艷色彩”。
展示評(píng)價(jià)（10 分鐘）：學(xué)生將設(shè)計(jì)圖貼在展示板上，依次介紹 “我的圍巾設(shè)計(jì)主題、文化元素、創(chuàng)意亮點(diǎn)”；其他學(xué)生提問或點(diǎn)贊，教師從 “文化融合度”“創(chuàng)意性”“設(shè)計(jì)完整性” 三方面評(píng)價(jià)，肯定優(yōu)秀設(shè)計(jì)，提出改進(jìn)建議（如 “若在青花瓷圍巾上加入現(xiàn)代幾何元素，會(huì)更時(shí)尚”）。
總結(jié)延伸（2 分鐘）：總結(jié)本節(jié)課收獲，鼓勵(lì)學(xué)生課后將設(shè)計(jì)圖制作成實(shí)物（如用彩紙剪貼、繪畫裝飾），或向家人介紹圍巾文化，讓文化探索延伸到生活中。
七、教學(xué)反思預(yù)設(shè)
本節(jié)課若出現(xiàn) “學(xué)生探究文化時(shí)偏離主題”，可通過提供更聚焦的問題（如 “該圍巾的圖案代表什么含義”）引導(dǎo)；若 “設(shè)計(jì)圖缺乏創(chuàng)意”，可展示更多創(chuàng)意案例，啟發(fā)學(xué)生思路。后續(xù)可結(jié)合手工課，讓學(xué)生將設(shè)計(jì)圖轉(zhuǎn)化為實(shí)物，提升實(shí)踐能力。
以上是我對(duì)《多變的圍巾》小學(xué)四年級(jí)綜合實(shí)踐課的說課，感謝各位聆聽！
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