王超君
教學(xué)目標(biāo)：
1、 通過(guò)品讀來(lái)了解作者對(duì)鳥(niǎo)兒 的愛(ài)護(hù)及作者如何在字里行間洋溢著愛(ài)鳥(niǎo)的情結(jié)。
2、 通過(guò)朗讀、分析、評(píng)價(jià)、討論來(lái)品味文章，并進(jìn)行仿寫(xiě)、說(shuō)話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的思辯能力和創(chuàng)新思維。
3、 理解人與人之間要互相信賴、互相尊重，人與自然要和平共處。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)；朗讀、分析、評(píng)價(jià)、討論來(lái)品味全文。
難點(diǎn)：理解體會(huì)最后一句：信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界。
教學(xué)過(guò)程：
一、 新課導(dǎo)入：
昨天我們已初次接觸課文，今天，讓我們與珍珠鳥(niǎo)作更進(jìn)一步的親密接觸。
（出示珍珠鳥(niǎo)的圖片）
二、 品賞課文：
1、 讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的段落。為什么喜歡的理由。
這是一篇很美的散文：鳥(niǎo)美、文美、情美……
2、有感情地朗讀自己喜歡的段落。
三、 重點(diǎn)品味：
1、 品味對(duì)鳥(niǎo)珍珠鳥(niǎo)的動(dòng)作描寫(xiě)是怎樣的準(zhǔn)確。（出示幻燈片，指名選擇，并用表演來(lái)說(shuō)明原因。）
幻燈練習(xí)：（1）過(guò)不多久，忽然有一個(gè)小腦袋從葉間 出來(lái)。（伸 鉆 探）
（2）天色入暮它就在父母的再三呼喚中，飛向籠子，扭動(dòng)滾圓的身子，
開(kāi)那些綠葉鉆進(jìn)去。（拉 擠 扒 ）
2、 品味、分析、朗讀片斷。
（出示小黑板）
瞧，多么像它的母親：紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛。只是后背還沒(méi)有生出珍珠似的圓圓的白點(diǎn)，它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。
讓我們來(lái)學(xué)習(xí)作者是如何描寫(xiě)鳥(niǎo)兒的外形特征的？說(shuō)說(shuō)從幾方面來(lái)介紹。（學(xué)生一邊說(shuō)，教師一邊劃出珍珠鳥(niǎo)的外形。）
3、仿說(shuō)練習(xí)。瞧，多么 ， 像 。
4、朗讀品味第8段。
如何才能讀出小珍珠鳥(niǎo)的天真、活潑、頑皮、可愛(ài)的情態(tài)？應(yīng)該在哪些字詞上讀重音，以什么語(yǔ)氣來(lái)讀。
（指名說(shuō)，試讀，范讀，齊讀）
5、想象寫(xiě)作。
“大鳥(niǎo)生氣地叫一聲”，大鳥(niǎo)會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)講些什么呢？小鳥(niǎo)又會(huì)如何對(duì)答呢？請(qǐng)大家展開(kāi)想象，寫(xiě)一則大鳥(niǎo)與小鳥(niǎo)的對(duì)話。
6、神態(tài)描寫(xiě)的表演及朗讀。（11段、12段）
由一位學(xué)生朗讀，兩位學(xué)生表演，表演小鳥(niǎo)者要求演出“挨”、“蹦”、“俯”、“偏臉瞧”……等動(dòng)作、神態(tài)。（課前準(zhǔn)備圖片珍珠鳥(niǎo)）
四、 理解文章最后一段。
1、 談?wù)剬W(xué)后的感受。結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)你理想中的美好的境界是怎樣的？如何才能達(dá)到這種境界？如家庭中，班級(jí)里，朋友間，社會(huì)生活環(huán)境中，國(guó)與國(guó)之間等等。
2、 齊讀，感受。
（幻燈出示）
五、 質(zhì)疑，提問(wèn)，討論。
六、 課外材料補(bǔ)充，閱讀《麻雀的心》（附材料）
七、 作業(yè)布置：選擇你喜歡的一題
1、 以“小珍珠鳥(niǎo)的夢(mèng)”為題寫(xiě)一篇小短文。
2、 寫(xiě)一則《珍珠鳥(niǎo)》的讀后感或小評(píng)論。（參考資料）
3、 把《珍珠鳥(niǎo)》改寫(xiě)成一首詩(shī)歌。
4、 以小珍珠鳥(niǎo)的口吻介紹這段經(jīng)歷。
5、 寫(xiě)一篇“你與小動(dòng)物的故事”。
麻 雀 的 心
住鄉(xiāng)下的時(shí)候，后山有一片相思林，黃昏或清晨，我喜歡去那里散步�！ ∠嗨剂种凶×嗽S多麻雀，總也是黃昏和清晨最熱鬧，一大群麻雀東蹦西跳、大呼小叫，好像一座擁擠熱鬧的市場(chǎng)，聽(tīng)到震耳的喧嘩聲，卻沒(méi)有一句聽(tīng)得清楚�！ ÷愤^(guò)相思林時(shí)，我常浮起一個(gè)念頭：這一群麻雀為什么不肯歇一歇呢？它們那樣子無(wú)意義地蹦跳、無(wú)意義地呼喊喧嘩。又是為什么呢？ 我的念頭生起后就滅去了，沒(méi)有特別去記掛，只是，每走過(guò)相思林，那念頭就升起一次�！ ∠嗨剂值穆槿概紶栆矔�(huì)數(shù)只一群飛到窗前的庭院，跳來(lái)跳去，叫一叫，就呼嘯過(guò)去了�！ ∮幸惶欤S昏時(shí)從相思林散步回來(lái)，坐在窗前喝咖啡，突然看見(jiàn)六只麻雀飛來(lái)了�！ ∥抑滥鞘且恢荒嘎槿笌е逯恍÷槿�。長(zhǎng)時(shí)期對(duì)麻雀的觀察，使我知道，那身形較瘦、顏色較黑的是母麻雀，而羽毛較淺、身材篷松顯得有些肥嘟嘟的是小麻雀。 它矍先停在草地上，在那里討論什么事情似的，這時(shí)我聽(tīng)到母麻雀與小麻雀的聲音竟不相同，大約低了兩度左右，略為沙啞。然后，我看見(jiàn)母麻雀一躍而起，向不遠(yuǎn)的開(kāi)滿管芒花的芒草地飛去，非常準(zhǔn)確地停在一株芒草上，黃昏的秋風(fēng)很強(qiáng)猛，使芒草搖來(lái)?yè)u去，加上母麻雀的體重，晃得更厲害了，母麻雀啁啁地叫，小麻雀則吱吱喳喳笑成一團(tuán)，顯然是為母親歡呼，只差沒(méi)有鼓掌，有兩只跳得快翻筋斗了。 母麻雀又啁啁地叫，接著五只小麻雀一擁而上，各自跳到不同的芒草葉上，一時(shí)之間，芒草堆中東倒西歪，小麻雀?jìng)儧](méi)站好，都落到地上，母親急切地叫了一陣，顯然是給它們加油打氣，小麻雀蹦蹦跳跳地回到原先的草地上，嘩然而起，再飛去芒草堆里，站在秋風(fēng)猛烈的芒草葉尖�！ ∵@樣經(jīng)過(guò)了好幾次，五只小麻雀總算學(xué)會(huì)了站在芒草葉尖隨風(fēng)搖動(dòng)的本事。母麻雀寬慰地說(shuō)了幾句，帶大家飛回草地，再嘻嘻哈哈唱跳一陣，突然歡呼一聲，往相思林的方向飛去�！ 】绰槿革w遠(yuǎn)，我才發(fā)現(xiàn)端在手中的咖啡早已涼了，在剛剛那令人驚奇的一幕里，我似乎聽(tīng)懂了麻雀的語(yǔ)言--不，或者不是語(yǔ)言，應(yīng)該說(shuō)我聽(tīng)懂了麻雀的心。 原來(lái)，麻雀?jìng)兠刻觳荒馨残靥S、叫個(gè)不停并不是沒(méi)有意義的，只是我們從人的角度聽(tīng)來(lái)，不明其意罷了�！ ∵@樣的發(fā)現(xiàn)使我忍不住動(dòng)容，知悉如果我們有更體貼的心，就能更進(jìn)人萬(wàn)物的內(nèi)在，如果我們的心有如鏡子明澈，我們就能照見(jiàn)眾生平等、皆有佛性、遍及法界的真實(shí)了�！�
思考
1、閱讀了這篇文章，你能理解作者想表達(dá)什么意思嗎？
2、學(xué)習(xí)了以上兩篇文章，今后你會(huì)如何對(duì)待小動(dòng)物？如何對(duì)待他人？
一、作者簡(jiǎn)介
馮驥才，當(dāng)代作家，1942年生于天津，原籍浙江慈溪縣人。從小喜愛(ài)美術(shù)、文學(xué)和球類(lèi)活動(dòng)。曾當(dāng)過(guò)專(zhuān)業(yè)籃球運(yùn)動(dòng)員，從事過(guò)繪畫(huà)。1977年發(fā)表與李定興合寫(xiě)的長(zhǎng)篇?dú)v史小說(shuō)《義和拳》。1979年以來(lái)發(fā)表了不少作品，表現(xiàn)出旺盛的創(chuàng)作力和突出的創(chuàng)作才能。主要作品有長(zhǎng)篇?dú)v史小說(shuō)《神燈》，中篇小說(shuō)《鋪花的歧路》《啊!》《三寸金蓮》。
二、讀《〈珍珠鳥(niǎo)〉隨筆》(張華民)（節(jié)選）
真好!馮驥才先生送給讀者的散文《珍珠鳥(niǎo)》，其情感濃郁，描繪細(xì)膩，樸素而有文采，恰似一顆滾圓的珍珠。
在鳥(niǎo)的世界里，已沒(méi)有頑劣的彈弓和猙獰的槍口；在人的視野中也沒(méi)有了可供愉悅的小玩物。當(dāng)我們目睹小珍珠鳥(niǎo)伏眠于“我”的肩頭時(shí)，讀者的心靈進(jìn)入了一個(gè)美好的境界，人與鳥(niǎo)相依相賴，和諧自然。人與鳥(niǎo)像是一支動(dòng)人樂(lè)曲中不停跳動(dòng)的音符，像是一幅美好圖畫(huà)中閃光的色彩。這境界是和諧的極致。
《珍珠鳥(niǎo)》著意描摹了生活，作家在所描寫(xiě)的現(xiàn)實(shí)生活中又賦予了深刻的哲理，因此這篇生動(dòng)雋永的散文便蘊(yùn)含了很強(qiáng)的寓意。
行文至此，筆尖一動(dòng)，流瀉下一點(diǎn)感受：哲理，可以把文章感情升華到新的境界。
三、（其它）（節(jié)選）
“我”用超脫私欲的愛(ài)心為它營(yíng)造了一個(gè)寬松、自由的空間，也因此贏得了它對(duì)人的信賴。“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界�！苯Y(jié)尾一句話成了統(tǒng)領(lǐng)全篇的點(diǎn)睛之筆，閃耀著動(dòng)人的思想光彩。不僅是人與動(dòng)物，人與人之間又何嘗不是如此?尊重對(duì)方的生存空間、思想空間，真正做到不以強(qiáng)凌弱、不以大欺小，這是建立信賴關(guān)系的前提條件，而有了信賴無(wú)疑會(huì)使世界多一抹溫柔的色彩。
作者把人的性靈賦予珍珠鳥(niǎo)，使珍珠鳥(niǎo)似乎也有了人的神情和心理，幾個(gè)動(dòng)作“挨近”“蹦”“俯下”“喝”“偏”“瞧瞧”“跑到”“繞”“蹦來(lái)蹦去”等，活畫(huà)出一個(gè)頑皮的孩子形象。作者心中充滿溫柔的愛(ài)意，用詩(shī)意的語(yǔ)言狀寫(xiě)了人與鳥(niǎo)的第一次親密接觸。
文中用細(xì)膩的筆觸描寫(xiě)了小鳥(niǎo)在“我”肩上睡覺(jué)時(shí)的情態(tài)，銀灰色的眼瞼、紅顏色的小腳、毛茸茸的身體，一個(gè)自然界的尤物，竟會(huì)安然地睡在人的肩頭，完全不在乎外界的風(fēng)吹草動(dòng)，似乎人的身邊就是它安全又溫暖的歸宿�？梢�(jiàn)，人和鳥(niǎo)之間的信賴達(dá)到了何種程度!
作者郵箱： xy171@cnjwedu.net
[珍珠鳥(niǎo)（第二課時(shí)）(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]相關(guān)文章：
8.六國(guó)論第二課時(shí)教案