《大海》教學反思（精選17篇）
身為一位優(yōu)秀的教師，我們要有一流的教學能力，我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中，如何把教學反思做到重點突出呢？以下是小編整理的《大�！方虒W反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《大�！方虒W反思 1
從公開課的展示中，我覺得自己的課堂比較緊繃，個人不放松，對生成的處理不夠機智、靈活。比如我問學生可以說“一條什么”，學生受前面給“亮”字組詞的影響，接連說了“兩條、三條”，其實我可以接著問“兩條什么，三條什么”，然而我卻執(zhí)著于問學生“一條什么”。這便是對學生的生成處理不夠靈活。
此外，學生因為第一次開公開課，整體處在過于興奮的狀態(tài)，導致“話多”、“表現(xiàn)欲強”，但是大腦卻沒在思考，舉手起來回答的學生答案并不如預想中的`好。
以上是整體反思，特殊情況本人和學生的應對能力還顯得比較稚嫩。
接下來是對教學內(nèi)容和課堂掌控的一些反思。首先是時間分配上還算合理，導入、初讀、隨文識字、鞏固識字、寫字、小結這個流程下來是比較流暢自然的。當然其中還存在很多問題。第一是學生的朗讀水平經(jīng)過學習并沒有得到很高的提升，最好的應該老師多范讀；第二是鞏固識字時，讀生字的方式很多，卻少了個別讀，少了個別指導，對于其中一些學生的學習狀況不能及時反饋；第三是寫字指導方面，效率還有很大提升空間。學生起來評價其他學生寫的字，并不懂得如何去評價，這一方面是因為學生對田字格的知識還不能熟練應用，一方面給是平時老師的指導評價還比較少。平時應該多強化這一點。第四是板書方面設計不夠美觀，整體顯得比較雜亂；第五是教師的演繹還不夠到位，不夠生動，學生整體氣氛還不能很好地調(diào)動。
總的來說，作為一名教師，應該具有大語文觀念，教學生不應該僅局限一個知識點，而應該傳授學生方法，讓學生能夠舉一反三。其次，教師應該作為學生的一名的語言醫(yī)生，當學生發(fā)音出錯時，應該及時糾正，避免錯誤的延續(xù)和傳染。再來，一年級的學生，寫字習慣應該反復強調(diào)，讓學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。
以上就是我的教學反思以及一些老師給予我的寶貴建議。
《大�！方虒W反思 2
《大�！罚ǖ谝徽n時）旨在通過本課的學習了解大海等自然景觀與音樂藝術創(chuàng)作的關系。并通過演唱有關大海的歌，進一步體會如何用正確的方法及恰當?shù)那楦衼硌堇[歌曲及通過欣賞德彪西的《大海》初步了解印象派音樂的風格特點，并對德彪西的《大�！酚羞M一步了解。在朗誦臺灣作家余光中《鄉(xiāng)愁》的過程中感受作品中對大海的描述，加強對海峽兩岸團結統(tǒng)一的信心。
1、進一步加強唱歌教學，訓練科學的發(fā)聲方法，使學生能以更優(yōu)美、更科學的的狀態(tài)投入到歌唱中。
2、進一步加強教師個人的鋼琴彈奏技巧，以更規(guī)范的'彈奏為學生的演唱、演奏等服務，為他們營造良好的藝術氣氛。
3、加強對學生心理的研究，要更多地站在學生的角度思考問題，以實際行動真切地熱愛著學生、記著利用一切機會表揚他們、鼓勵他們、為他們才能的發(fā)展創(chuàng)設平臺。
《大海》教學反思 3
一、導入新課環(huán)節(jié)。
這兩次講課的導入部分比較符合學生的認知特點，能激發(fā)起學生學習的興趣。但對于本節(jié)課的主題繞的較遠。今后將在導入環(huán)節(jié)做更精練的推敲。
二、探究新知環(huán)節(jié)。
本節(jié)課在前面學生已經(jīng)學習統(tǒng)計的基礎上，進行新課的講解的，學生總的來說對于統(tǒng)計不是很陌生。這節(jié)課主題就是要讓學生學會運用不同的方法來進行統(tǒng)計。不過學生對于多種分類方法掌握的不是很好，部分學生說能說出來怎么分類，但讓他在完成填表格時，卻不知怎么做。這需要教師再加強對學生的練習力度。 教師應對學生的統(tǒng)計進行進一步的練習，使學生能夠使用多種方法能正確的進行統(tǒng)計，但有部分學生不能夠把數(shù)字數(shù)目數(shù)清楚，在數(shù)的時候總是丟三落四、數(shù)不完整，教師還應加強對學生細心認真習慣的培養(yǎng)。讓學生能結合自己過去已有的生活認知經(jīng)驗來對事情發(fā)生的可能性進行判斷，并能進行簡單的說明理由。在討論交流的過程中，還應發(fā)展學生的邏輯思維能力，發(fā)展思考問題全面性的能力和發(fā)散思維，在解決研討問題的過程中，還應培養(yǎng)學生合作交流的意識。
三、課堂小結環(huán)節(jié)。
教師應該多讓學生起來說一說這節(jié)課的收獲和生活中的分類統(tǒng)計的事例。
四、整體。
這兩節(jié)課的教學環(huán)節(jié)比較完善，但第二次講課時，拖堂現(xiàn)象比較嚴重，今后要注意。這兩節(jié)課的共同點就是教師講解的`比較多，擠占了學生思考和回答的時間，而且有些問話是可以省略的。還有就是教師要加強對學生統(tǒng)計方法的指導，部分學生對于如何分類掌握的不好，教師也沒有及時的進行講解和強化，這也是教學的一大失誤。 通過這次“一課兩上兩評一反思”活動的開展，使我更加深刻的認識到了我的教學的不足，在今后的教學中，努力做到發(fā)揚優(yōu)點，優(yōu)化教法，彌補不足、改正缺點。在這里，我也向那些積極給我提出建議和意見的老師們表示感謝，感謝你們給我提供又一次超越自我的機會。
《大海》教學反思 4
這節(jié)課選自人音版二年級音樂上冊第七課《大�！�，這節(jié)課借助其他姊妹藝術融詩、畫、樂為一體，引導學生在一系列的音樂活動中體驗、感受各種形態(tài)的“大�！钡男蜗�，從而激發(fā)學生對大海，對大自然的熱愛，側重于對學生進行鑒賞能力的培養(yǎng)。 在這節(jié)課中學生在一系列的音樂活動中穿插復習音樂力度記號，感受和體驗三拍子歌曲的強弱規(guī)律，培養(yǎng)和鍛煉運用體態(tài)語言表達對歌曲的內(nèi)心的情感，從而全面培養(yǎng)學生對音樂的鑒賞能力。
其中在學科整合方面，我引導學生欣賞了梵高的世界名畫——《海濱的漁船》；還結合了配樂詩朗誦，讓學生在充滿感情的朗誦中細細體味名畫，體驗感受了壯闊的大海的`形象。另外根據(jù)學科整合即學科綜合的概念理解，音樂課程的綜合，是以音樂為本的綜合，因此在這節(jié)課中我將畫置于小提琴獨奏曲《大�！返男蕾p中，一邊欣賞名畫，一邊聆聽欣賞音樂，這樣包括感受、鑒賞、表現(xiàn)音樂在內(nèi)的音樂知識能力素養(yǎng)都能充分結合在一起。總的來說，雖然課堂教學容量大，但缺一不可，也都在圍繞培養(yǎng)學生鑒賞能力的前提下，結合音樂本體而進行一系列音樂活動。音樂是一種情感藝術，音樂的魅力在于能給人一個馳騁想象的空間。二年級學生年齡特點已經(jīng)決定他們正處于想象力豐富的特殊時期，用機敏的耳朵去聆聽，用純真的心靈去感悟。而在動作上他們也比較好動，善于用形體動作、肢體語言表達對音樂強弱力度變化的感受。
因此這節(jié)課我采取的教學方法是注重學生聆聽習慣，鑒賞能力的培養(yǎng)，圍繞“聆聽”發(fā)揮他們的想象力，來充分體驗、感受音樂，從而培養(yǎng)和引導學生用自己的體態(tài)、肢體語言表現(xiàn)音樂，進而提升學生的鑒賞能力。 當然，這節(jié)課也有一些地方設計得不夠科學和合理，衷心希望各位專家、老師能夠不吝賜教，提出寶貴建議！
《大�！方虒W反思 5
本課考慮到學生對印象主義音樂的接觸需要一個過程（因為印象主義音樂較抽象，較難理解，需要感官與心智的共同參與才能更好地理解作品），故在重點欣賞、了解印象主義音樂之前以歌唱為導入，一則切合大海的主題，以大海的歌曲（學生熟悉的有關大海的歌）來引起學生對本課的.興趣，二則為學生理解大海主題的不同情感表述有不同的感受（如平和深沉、激情矛盾、活潑靈動等），三則為印象主義音樂的學習做了很好的鋪墊。
為了讓學生主動欣賞德彪西《大海》三個樂章，特在教學設計中采用聽辨的方式，告知樂章主題標題，讓學生根據(jù)標題展開想象，再與音響進行聯(lián)系，抓住學生爭強好勝的特性，鼓勵學生大膽發(fā)表自己的意見。
本課的最后一個教學環(huán)節(jié)是配樂朗誦，以臺灣著名詩人余光中的詩歌《鄉(xiāng)愁》為載體，通過配樂朗誦進一步感受音樂與文學的美妙結合。加深對本詩主題：海峽兩岸和平統(tǒng)一的熱切期望。
《大海》教學反思 6
這節(jié)課選自人音版二年級音樂上冊第七課《大�！�，這節(jié)課借助其他姊妹藝術融詩、畫、樂為一體，引導學生在一系列的音樂活動中體驗、感受各種形態(tài)的“大�！钡男蜗�，從而激發(fā)學生對大海，對大自然的熱愛，側重于對學生進行鑒賞能力的培養(yǎng)。
1、就教學設計的預設完成情況而言，本課較為流暢地完成了教學任務，教學目標也較好地達成。教學環(huán)節(jié)基本按照預先的設計步步落實，將學生參與音樂活動的`熱情層層推進，取得了預想的效果。
2、本課充分利用現(xiàn)代信息化技術，使信息技術自然融合于教學，且運用得當、恰到好處，尤其是課前的大海聲的導入，為進入大海主題的學習起到了很好的渲染作用，使學生身臨其境，做到了使信息化技術為教學服務的目的。
本課的教學PPT制作構思奇妙，畫面等充分與主題結合，為深入教學做了視覺等各感官的有效鋪墊，為學生更好地進入音樂所營造的美感創(chuàng)設了環(huán)境基礎，配合本課的音樂，充分給人以一種藝術的美感。
《大�！方虒W反思 7
這篇課文應該讓孩子們自讀自悟，在反復朗讀中感悟海之美，感悟語言之美，感悟作者的發(fā)現(xiàn)之美。所以在教學中我放手讓學生自己去閱讀，從而在讀中思，讀中品，讀中悟，讀中得。學生通過反復朗讀，就能深入體會文章的思想感情。在學習這組詩歌時，我先讓學生個別朗讀課文，在充分朗讀的基礎上，說說自己讀懂了什么，了解到了大海的哪些特點，又體會到了什么；再引導學生根據(jù)自己個性化的`體會去品讀，讓學生在讀中體會大海的神奇，從而激發(fā)學生對大海的熱愛和贊美之情。
在教學中，真正將學生放在了主體的地位。在質疑問題的安排，美讀欣賞的訓練，各個教學環(huán)節(jié)都是以人為本。如：讓學生在初步了解課文后，再把課文讀一讀，看看還有哪些不明白的地方？有哪些疑問可提出來大家一起討論解決。從而引導學生通過抓住有關詞句精讀體會，最后使學生明白。
《大�！方虒W反思 8
本文教學遵循略讀課文的原則，以學生自讀為主。學生邊讀邊想，知道了哪些天山的信息，是按照怎樣的順序寫出來的，引導學生找出有關方位變化的句子，弄清游覽的順序和地點的轉換，了解作者筆下的天山之夏是怎樣一番景象，從而整體感知課文內(nèi)容。
課文的寫作思路是：先總述七月的天山是游人最理想的地方;接著分述了作者騎馬上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的`奇異美景;最后作者抒發(fā)了對天山美景的贊美之情。
在品讀、感悟優(yōu)美語句這一環(huán)節(jié)中，先是讓學生默讀思考，畫出自己喜歡的語句，在獨立感悟優(yōu)美語句的前提下，進行同桌交流，從而體會作者是怎樣抓住優(yōu)美詞句表達情意的。這樣的訓練一是為了滲透單元訓練重點，更為重要的是通過范文教給學生自主閱讀的方法，為今后的語文學習奠定堅實的基礎。
《大�！方虒W反思 9
二年級學生有一定的自主識字能力，所以部分簡單的生字可以讓學生通過小組自學完成。對于字形較難的生字，教師應著重加以指導。本堂課中著重對“漆”字進行寫字指導，對于其他的'字，則采用找形近字組詞的方法，加以區(qū)分，記憶。
對于詞語“漆黑”的理解，設計了一個補充句子的練習：夜晚，海灘上漆黑一片。讓學生在語言實踐中理解詞義，效果很好。學生有的說：“什么也看不見。”有的說：“伸手不見五指�！闭f明他們已經(jīng)很好地理解了“漆黑”這個詞的意思。教師合理的設計，使學生更有效地理解了詞語。
在朗讀教學中，學生朗讀的形式很多。在一次又一次的朗讀中，加深了對課文內(nèi)容的理解。但讀不能留于形式，不能光聽個熱鬧，應該一次比一次讀得好。教師的指導應及時，有效。在今后的教學中應加以注意。
《大�！方虒W反思 10
《大�！芬徽n上完，有得有失。導入環(huán)節(jié)，播放海浪聲、展示海景圖，學生迅速被吸引，眼中滿是好奇與向往，成功激起探索欲，為課堂開了好頭。
字詞教學中，運用多種方式，像 “開火車” 讀、小組競賽寫，學生熱情高漲，對生字掌握較好�？刹蛔阍谟�，部分詞語理解停在表面，“波濤洶涌” 僅靠圖片展示，未深挖畫面外更復雜情緒內(nèi)涵，學生感悟淺。
閱讀環(huán)節(jié)，學生朗讀有感情，但小組討論大海特點時，時間把控欠佳，致使深入總結倉促，一些學生想法沒充分表達。
今后教學，詞語理解要多設情境，引導體會情感；小組活動前明確時間與分工，確保全員參與，讓課堂節(jié)奏更緊湊合理，提升效率與質量。
《大�！方虒W反思 11
講授《大海》時，我注重朗讀指導，先范讀，用抑揚頓挫聲音展現(xiàn)大海寧靜與澎湃，再讓學生跟讀、自讀，從他們朗讀中聽出對大海狀態(tài)的`領會，這點值得肯定。
在文本分析上，引導學生找描寫大海詞句，可問題是，只關注語句優(yōu)美，忽略寫作手法系統(tǒng)講解，如比喻、擬人運用妙處沒講透，錯失提升語文素養(yǎng)良機。
課堂互動時，提問多指向成績好的學生，基礎薄弱的參與少，導致課堂參與度失衡。
后續(xù)需強化寫作手法教學，結合實例剖析，助學生掌握；提問兼顧全體，分層設計，給不同層次學生展示機會，均衡參與度，把課上得更扎實、全面。
《大�！方虒W反思 12
回顧《大海》教學，多媒體運用增色不少，視頻里大海四季變換、晝夜差異，直觀呈現(xiàn)多樣風貌，拓寬學生視野，助其理解課文。
但教學中急于完成教學內(nèi)容，對學生獨特感受關注不夠。像分享對大海印象時，有學生新奇比喻因不合常規(guī)被我忽視，打擊其積極性，違背鼓勵個性表達初衷。
拓展環(huán)節(jié)，設計讓學生描繪心中大海，時間太緊，不少學生草草收場，沒充分發(fā)揮想象、鍛煉表達。
今后要放慢腳步，珍視學生想法；合理規(guī)劃拓展時長，營造寬松創(chuàng)作氛圍，讓他們大膽展現(xiàn)才華，收獲更多語文能力提升。
《大海》教學反思 13
教《大�！肥斋@諸多教學感悟。初讀課文，我引導學生自主識字、疏通文意，培養(yǎng)自學能力，效果良好，學生積極投入。
然而，講解重難點時，講解復雜海洋生態(tài)段落，專業(yè)詞匯多，用抽象語言解釋，學生一臉迷茫，說明教學方法選擇不當。
課堂結尾，總結大海特點、意義太倉促，沒升華情感，未讓學生體悟大海對地球生命支撐價值，顯得虎頭蛇尾。
往后遇到難點，要巧用實物、模型或故事，化抽象為形象；精心設計結尾，以視頻、討論等形式，深挖主題，觸動學生心靈，完善教學流程。
《大�！方虒W反思 14
《大�！愤@堂語文課已落幕，靜下心回顧，亮點與不足盡顯。
開篇以 “猜謎語：胸懷真寬大，江河容得下。潮漲幕就落，風起掀浪花�！� 引入，學生興致勃勃猜謎，順利導入課題，激活課堂氛圍，為后續(xù)學習鋪墊。字詞教學扎實推進，借助拼音讀準音、分析字形記清形、組詞造句解含義，尤其對 “澎湃”“浩瀚” 等重點詞，通過聯(lián)系上下文、展示洶涌海浪圖輔助理解，學生記憶深刻。
可閱讀教學環(huán)節(jié)稍顯遺憾。組織學生默讀、朗讀后，分組討論大海特點，部分小組討論方向跑偏，耗時過多，我引導糾偏不力，使課堂節(jié)奏拖沓，深入賞析文本倉促，像大海象征意義探討淺嘗輒止，學生理解流于表面。
今后教學，小組討論前應明晰規(guī)則、限定時間并巡視引導，確保討論高效；同時，拓展文本解讀深度，引入課外海洋文學片段對比賞析，引導學生挖掘大海深層內(nèi)涵，升華情感認知。
《大�！方虒W反思 15
在本次《大�！方虒W中，我試圖融合多元教學法，提升課堂趣味性與實效性。講授描寫大海文段時，采用情境教學，播放海浪呼嘯、海鷗啼鳴的音效，配合展示沙灘貝殼、遠航帆船畫面，讓學生身臨其境感受大海魅力，學生朗讀飽含深情，對文本描繪場景印象深刻。
不過，在引導學生體會作者情感脈絡上存在欠缺。文中既有對大海壯麗歌頌，又含對海洋生態(tài)隱憂，我未幫學生梳理情感遞進，致使他們難以把握主旨，在續(xù)寫 “我心中的大海” 小練筆時，情感單一、立意淺顯。
此外，評價環(huán)節(jié)較籠統(tǒng)，對學生回答多是簡單 “好”“不錯” 評價，缺乏針對性反饋，不利于學生成長。往后要緊扣文本情感線索，設計問題引導剖析；細化評價，從內(nèi)容、表達、思維多角度點評，激勵學生進步。
《大�！方虒W反思 16
回顧《大�！方虒W全程，收獲與反思交織。教學伊始，開展 “海洋知識小競賽”，涵蓋海洋生物、地理等常識，激發(fā)求知欲，學生踴躍搶答，快速融入課堂。新授環(huán)節(jié)，抓住比喻、擬人句賞析，以 “大海像位多變的魔術師，時而寧靜如鏡，時而波濤洶涌” 為例，剖析修辭妙處，學生對修辭手法運用有初步領悟。
但教學內(nèi)容編排有失衡之處。側重優(yōu)美語句研讀，對科普性段落一筆帶過，學生對海洋生態(tài)系統(tǒng)認知碎片化，影響知識體系構建。同時，課堂互動形式局限于師生問答、小組討論，缺乏角色扮演、辯論等創(chuàng)新形式，難以持續(xù)吸引學生注意力。
后續(xù)教學，平衡教學內(nèi)容比重，補充科普資料完善知識架構；創(chuàng)新互動形式，組織 “保護海洋” 主題辯論，培養(yǎng)批判性思維與表達能力，優(yōu)化課堂教學效果。
《大�！方虒W反思 17
《大�！芬徽n教學結束，反思教學實踐，優(yōu)點與待改進點清晰浮現(xiàn)。
優(yōu)點在于重視學生自主探究學習，預習時布置探究任務，讓學生搜集海洋資料、梳理大海特點，課堂上分享成果，鍛煉信息搜集與整理能力，學生分享時表現(xiàn)積極自信。
但在課堂管理與教學銜接方面有待提升。個別學生課堂上注意力分散，交頭接耳，我管理稍顯寬松；教學環(huán)節(jié)過渡生硬，從字詞學習到閱讀分析，突兀切換讓學生跟不上節(jié)奏。
在情感教育滲透上，雖提及海洋保護，但僅口頭呼吁，未結合現(xiàn)實案例、數(shù)據(jù)震撼學生心靈，難以激發(fā)深層共鳴。
今后要強化課堂紀律管理，靈活應變；精心設計過渡語，使環(huán)節(jié)銜接自然流暢；深挖海洋保護素材，以觸目驚心案例讓學生真切感知保護海洋緊迫性，提升課堂育人價值。
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