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幼兒園大班語言教案《九只小豬旅行記》（通用5篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園大班語言教案《九只小豬旅行記》，僅供參考，大家一起來看看吧。
幼兒園大班語言教案《九只小豬旅行記》 1
活動目標：
1、幫助幼兒體驗和理解九只小豬旅行的故事內(nèi)容，嘗試講清簡單的事情。
2、初步懂得遵守社會行為規(guī)則，不做“禁止”的事。
3、運用已有生活經(jīng)驗，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。
4、引導幼兒細致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。
活動準備：
1、九只小豬旅行記的故事畫面。
2、初步了解生活中一些“禁止”的事。
活動過程：
一、引起興趣。
1、你們喜歡旅行嗎？為什么？
2、有九只小豬也要去旅行了，我們來看看它們旅行時發(fā)生了些什么事情？
二、閱讀理解
1、片斷一：亂扔垃圾（完整欣賞），把握、理解小豬的一種心態(tài)。
提問：你們都看懂了嗎？有什么問題？發(fā)生了什么事？
再完整欣賞一遍。
師小結(jié)：是�。⌒∝i來到草地上，看到了“禁止入內(nèi)”的警示牌，可它們?nèi)滩蛔∵�是進入了草地，又吃又玩真開心，可是美麗的草地卻……
2、片斷二：過危橋。
先出示場景
提問：
�。�1）小豬繼續(xù)往前走，這回它們又看到了什么？提示危橋。
�。�2）為什么要豎這塊牌子呢（為什么要“禁止”）？
�。�3）小豬會過去嗎？小豬過了橋又會發(fā)生什么事呢？
（4）結(jié)果是怎么樣？
幼兒完整欣賞，小結(jié)。
3、片斷三：鉆木桶。
�。�1）九只小豬繼續(xù)往前走，突然它們聞到了什么？這香味從哪里來的？
�。�2）原來是個大大的蜂蜜桶，可旁邊又寫著什么？想想這回小豬們會怎么做？
（3）幼兒欣賞，小結(jié)。小豬進入木桶從山坡上滾了下來，結(jié)果會怎么樣？
師：九只小豬去旅行，它們經(jīng)過了哪些地方？看到了什么？這些牌子都一樣嗎？有什么相同的地方？你們知道“禁止”是什么意思？
三、提問拓展
1、九只小豬還要繼續(xù)旅行，一路上它們還會經(jīng)過什么地方？。得都快。
可是一天，從波浪里沖出一條饑餓的大金槍魚，一口就把所有的'小紅魚都吞到肚子里，只有小黑魚逃掉了。他逃進漆黑的深水里，又孤獨、又害怕，可是，大海里充滿了奇妙的生物，他游啊游啊，慢慢又精神起來。
他看見了像彩虹果凍似的水母……
他看見了走起路來像怪手似的大龍蝦……
他看見了像被看不見的線牽著游的怪魚……
他看見了長得幾乎不知道自己的尾巴在哪兒的鰻魚
后來，他看見了一群跟他一樣小的小紅魚躲在巖石和海草的黑影子里。“我們一起出去玩吧！”他高興地說�！安恍校篝~會把我們吃掉的！”小紅魚說�！翱墒悄銈儾荒芾洗谶@里啊，我們一定要想個辦法�！毙『隰~說。
他想啊想啊，突然說：“有了，我們可以游在一起，變成海里最大的魚！”
等小紅魚們能游得像一條大魚以后，他說：“我來當眼睛”。于是，他們在清疼的早晨里游，也在充滿陽光的中午游，大金槍魚一見，弄不清這是什么魚，通身紅紅的，這么大——這家伙一定很厲害吧，嚇得扭頭逃走了。
幼兒園大班語言教案《九只小豬旅行記》 2
活動來源：我班幼兒對園內(nèi)的“愛護環(huán)境”的標志牌特別感興趣，孩子們紛紛問老師上面寫的什么，同時“五一”放假旅游時孩子們看到一些禁止的標志牌，回到班里也互相議論，根據(jù)幼兒興趣也結(jié)合幼兒日常生活中表現(xiàn)，選擇了《九只小豬旅行記》這個故事，通過講述九只小豬旅行中的遭遇，在發(fā)展幼兒語言能力的同時，幫助幼兒初步懂得要聽從別人善意的勸告，遵守規(guī)則，促進幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成。
活動目標
1、能大膽想象故事情節(jié)，樂于表達自己的想法。
2、理解故事內(nèi)容，感受聽從別人善意勸告和遵守規(guī)則的重要性。
3、能簡單講述故事情節(jié)。
環(huán)境與材料
1、觀察搜集生活中禁止的標記。
2、大幅軸式圖片，幼兒每人一套小故事書。
活動過程
1、引出話題：小朋友們五一放假都去哪兒了？你們喜歡旅行嗎？有九只小豬也要去旅行了，我們來看看他們旅行時發(fā)生了什么事情？
2、閱讀理解：
情節(jié)一：入草地出示前三幅畫面，著重引導幼兒了解小豬們亂扔垃圾的行為
和心態(tài)，引發(fā)幼兒對故事主題的理解。
提問：大家都看懂了嗎？小豬們在旅行中都發(fā)生了什么事？小豬看到警示牌了嗎？他們?yōu)槭裁催�要進入草地？
教師小結(jié)故事內(nèi)容；小豬們看到了“禁止亂扔垃圾”的警示牌，可他們?nèi)滩蛔∵�是進入了草地，又吃又玩真開心，可是美麗的'草地卻變成了垃圾場。
情節(jié)二：過危橋
教師出示危橋畫面，通過提問啟發(fā)幼兒對故事情節(jié)和角色心態(tài)展開聯(lián)想，再呈現(xiàn)故事情節(jié)。
提問：
�、傩∝i繼續(xù)往前走，這回他們又看到了什么？
�、跒槭裁匆Q這塊“禁止過橋”的牌子呢？
③你們猜小豬會過去嗎？小豬過了橋又會發(fā)生什么事呢？
�、芪覀円黄饋砜纯唇Y(jié)果到底怎么樣了。
情節(jié)三：鉆木桶
教師講述時呈現(xiàn)“木桶”圖片，引發(fā)幼兒對故事情節(jié)和結(jié)果的猜測。
提問：九只小豬繼續(xù)往前走,
突然它們聞到了香味。這香味從哪里來的？大蜜蜂桶旁邊也寫著什么，想想這回小豬們會怎么做？小豬們進入木桶從山坡上滾了下來，你們說一說結(jié)果會怎樣？
3、拓展理解：采用提問與交流的形式，拓展幼兒對故事的理解。
提問：九只小豬去旅行經(jīng)過了哪些地方？看到了什么？這些牌子有什么相同的地方?“禁止”是什么意思?
九只小豬還要繼續(xù)旅行，一路上他們還會看到“禁止”的牌子嗎？他們會怎么做呢？請幼兒討論后交流自己的想法。
情節(jié)四：過天橋
小豬繼續(xù)往前走,他們又看到了什么？會怎樣做呢?
4、請幼兒完整地欣賞故事
5、引導幼兒自由看小故事書、講述故事，然后師幼共同完整講述故事。
活動延伸：請幼兒關(guān)注周圍環(huán)境中的警示牌并在生活中遵守。
幼兒園大班語言教案《九只小豬旅行記》 3
一、活動目標
認知目標：初步理解《九只小豬旅行記》的故事內(nèi)容，知道小豬們在旅行中遇到的困難及解決辦法。
能力目標：能大膽運用完整的句子講述故事片段，嘗試模仿小豬的對話語氣，提升語言表達能力。
情感目標：感受故事中團結(jié)協(xié)作的重要性，萌發(fā)樂于幫助他人、積極解決問題的'情感。
二、活動準備
物質(zhì)準備：《九只小豬旅行記》繪本 PPT、小豬手偶 9 個、旅行場景圖（包含小河、山洞、樹林等元素）。
經(jīng)驗準備：幼兒有過集體出游的經(jīng)驗，了解 “旅行” 的基本含義。
三、活動過程
情境導入，激發(fā)興趣（5 分鐘）
教師出示小豬手偶，用活潑的語氣提問：“小朋友們，今天有一群可愛的小豬要去旅行啦！大家猜猜，它們會去哪里旅行？旅行中可能會遇到什么有趣的事呢？” 引導幼兒自由發(fā)言，調(diào)動參與積極性，自然引出故事主題。
分段講述，理解內(nèi)容（12 分鐘）
�。�1）教師播放繪本 PPT，分段講述故事：從 “九只小豬出發(fā)旅行” 講到 “遇到小河過不去”，暫停提問：“小豬們看到小河，心里會想什么？如果你是小豬，會怎么過河呢？” 鼓勵幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗大膽猜想。
�。�2）繼續(xù)講述 “小豬們搭木橋過河”“遇到山洞害怕黑暗” 等情節(jié)，每段結(jié)束后，用手偶模仿小豬對話，引導幼兒跟讀，如 “我們一起找木板搭橋吧！”“大家手拉手，別怕黑！”，幫助幼兒理解故事邏輯與角色情感。
集體互動，表達分享（10 分鐘）
�。�1）教師完整播放故事 PPT，帶領(lǐng)幼兒回顧故事，然后請幼兒分組，用手偶表演故事片段，每組選擇一個情節(jié)（如過河、過山洞），鼓勵幼兒用自己的話復述對話，教師巡回指導，幫助幼兒組織語言。
（2）邀請 2-3 組幼兒上臺表演，其他幼兒認真觀看，表演結(jié)束后，教師提問：“小豬們能順利完成旅行，最關(guān)鍵的是什么呀？” 引導幼兒說出 “團結(jié)”“互相幫助” 等關(guān)鍵詞，深化故事寓意。
總結(jié)回顧，情感升華（3 分鐘）
教師總結(jié)：“九只小豬在旅行中遇到了困難，但它們沒有放棄，一起想辦法解決，最后開心地完成了旅行。以后小朋友們遇到問題，也要像小豬一樣，團結(jié)起來、互相幫助哦！”
四、活動延伸
在語言區(qū)投放《九只小豬旅行記》繪本及手偶，鼓勵幼兒自由創(chuàng)編故事后續(xù)，如 “小豬們接下來又去了哪里？遇到了新困難嗎？”，進一步提升語言想象力與表達能力。
幼兒園大班語言教案《九只小豬旅行記》 4
一、活動目標
認知目標：認識故事中 “勇敢”“團結(jié)”“堅持” 等關(guān)鍵詞匯，理解其含義并能運用到簡單語境中。
能力目標：能根據(jù)故事框架，嘗試創(chuàng)編新的旅行情節(jié)，提升語言組織與想象能力。
情感目標：體驗創(chuàng)編故事的樂趣，增強參與集體語言活動的自信心。
二、活動準備
物質(zhì)準備：《九只小豬旅行記》故事掛圖、關(guān)鍵詞匯卡片（勇敢、團結(jié)、堅持）、空白旅行路線圖（可貼畫）、彩筆、貼紙（小豬、樹木、小河等元素）。
經(jīng)驗準備：幼兒已初步聽過《九只小豬旅行記》的故事。
三、活動過程
回顧故事，認讀詞匯（7 分鐘）
教師出示故事掛圖，帶領(lǐng)幼兒簡要回顧故事，然后出示 “勇敢”“團結(jié)”“堅持” 詞匯卡片，結(jié)合故事場景講解含義：“小豬們不怕黑，一起走過山洞，這就是‘勇敢’；它們一起搭木橋，不落下任何一只小豬，這就是‘團結(jié)’。” 請幼兒跟讀詞匯，并舉例說說生活中 “勇敢” 的事情（如自己穿衣服、不怕打針）。
分析結(jié)構(gòu)，學習創(chuàng)編（10 分鐘）
教師引導幼兒梳理故事結(jié)構(gòu)：“九只小豬先出發(fā)，然后遇到了小河，想辦法過河；接著遇到山洞，一起走過山洞，最后完成旅行�！� 然后提問：“如果小豬們繼續(xù)旅行，可能會遇到新的困難，比如‘下雨天’‘找不到食物’，大家想想，它們會怎么解決呢？” 鼓勵幼兒自由發(fā)言，教師將合理的想法記錄在白板上，如 “下雨了，小豬們找樹葉當雨傘”“找不到食物，一起去采野果”。
分組創(chuàng)編，完成路線圖（15 分鐘）
�。�1）將幼兒分成 4-5 組，每組發(fā)放空白旅行路線圖、彩筆和貼紙，要求每組合作創(chuàng)編一段新的'旅行情節(jié)，用貼紙布置路線圖（如 “小豬們走到樹林里，遇到小刺猬”），并用簡單的句子記錄在路線圖旁。
�。�2）教師巡回指導，幫助幼兒梳理創(chuàng)編思路，提醒幼兒使用 “勇敢”“團結(jié)” 等詞匯，如 “小豬們看到小刺猬受傷，團結(jié)起來幫它找草藥，真勇敢！”
分享展示，評價鼓勵（8 分鐘）
每組推選一名代表，拿著路線圖向全班介紹創(chuàng)編的情節(jié)，如 “我們組的小豬們走到草原，遇到了大灰狼，它們團結(jié)起來躲進山洞，很勇敢！” 其他幼兒認真傾聽，結(jié)束后教師進行評價，肯定幼兒的創(chuàng)意，如 “你們想到讓小豬幫小刺猬，特別有愛心，詞匯用得也很準確！”
四、活動延伸
將幼兒創(chuàng)編的旅行路線圖張貼在語言區(qū)，鼓勵幼兒繼續(xù)豐富情節(jié)，或把創(chuàng)編的故事講給家長聽，鞏固語言表達成果。
幼兒園大班語言教案《九只小豬旅行記》 5
一、活動目標
認知目標：深入理解故事中不同小豬的角色特點（如勇敢的小豬、細心的小豬），知道每個角色在團隊中的作用。
能力目標：能通過肢體動作、表情模仿小豬的情緒變化（如開心、害怕、著急），提升情感表達能力。
情感目標：體會團隊中每個成員的重要性，學會尊重他人、接納不同特點的同伴。
二、活動準備
物質(zhì)準備：《九只小豬旅行記》動畫短片（5 分鐘）、小豬角色卡片（標注 “勇敢的豬老大”“細心的豬老二” 等）、情緒表情圖（開心、害怕、著急）、小道具（小木板、手電筒 —— 玩具）。
經(jīng)驗準備：幼兒有過角色扮演的.經(jīng)驗。
三、活動過程
觀看動畫，感知情緒（8 分鐘）
教師播放《九只小豬旅行記》動畫短片，要求幼兒關(guān)注小豬們的表情和動作，看完后提問：“當小豬們看到小河時，表情是怎樣的？（著急）過山洞時，又是什么表情？（害怕）最后完成旅行時呢？（開心）” 出示情緒表情圖，引導幼兒匹配故事中的場景，理解不同情緒對應(yīng)的情境。
分析角色，理解作用（10 分鐘）
教師出示小豬角色卡片，結(jié)合故事講解：“豬老大帶頭找木板搭橋，很勇敢；豬老二發(fā)現(xiàn)山洞里有石頭，提醒大家小心，很細心；豬老三走得慢，其他小豬等它，很友愛�！� 然后請幼兒討論：“如果沒有豬老大帶頭，小豬們能過河嗎？如果沒有豬老二提醒，可能會發(fā)生什么？” 幫助幼兒理解每個角色的重要性，學會尊重同伴的不同特點。
角色扮演，體驗情感（15 分鐘）
�。�1）教師將幼兒分成 9 人一組（對應(yīng) 9 只小豬），發(fā)放小道具（小木板、玩具手電筒），分配角色（如豬老大、豬老二），然后設(shè)定場景讓幼兒表演：“現(xiàn)在小豬們走到小河邊，大家要一起搭木橋，注意表現(xiàn)出‘著急’的表情，搭好橋后要‘開心’地過河哦！”
�。�2）表演過程中，教師引導幼兒注意表情和動作，如 “著急時可以皺眉頭、搓手；開心時可以拍手、蹦跳”，并鼓勵幼兒加入對話，如 “快，大家一起搬木板！”“小心點，別掉進河里！”
總結(jié)交流，情感遷移（7 分鐘）
表演結(jié)束后，教師提問：“剛才扮演小豬時，你覺得和小伙伴一起合作開心嗎？如果有小伙伴走得慢，你會怎么做？” 引導幼兒說出 “等一等它”“幫助它”，然后總結(jié)：“就像九只小豬一樣，我們在班里也是一個小團隊，每個人都很重要，要互相幫助、互相等待，這樣大家才會開心�！�
四、活動延伸
在角色區(qū)投放更多《九只小豬旅行記》的道具，鼓勵幼兒自由開展角色扮演游戲，或引導幼兒畫一畫 “我和小伙伴的旅行”，將故事中的情感遷移到日常生活中。
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