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不一樣的鞋子中班社會(huì)優(yōu)秀教案（通用6篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，編寫(xiě)教案是必不可少的，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編收集整理的不一樣的鞋子中班社會(huì)優(yōu)秀教案，歡迎閱讀與收藏。
不一樣的鞋子中班社會(huì)優(yōu)秀教案 1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解鞋子的種類和用途，知道根據(jù)不同場(chǎng)合、不同季節(jié)及腳的大小穿不同的鞋。
2、運(yùn)用統(tǒng)計(jì)、測(cè)量、比較等方法理解大小、高低、軟硬等概念。
3、學(xué)習(xí)穿鞋的正確方法，懂得愛(ài)護(hù)鞋子。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、收集各種各樣的鞋子，有關(guān)季節(jié)、場(chǎng)景等的圖片和鞋子的圖片各若干。
2、老師、幼兒圍坐成一個(gè)圓。
活動(dòng)過(guò)程：
1、欣賞歌曲《大鞋和小鞋》，引出活動(dòng)內(nèi)容：不一樣的鞋。
鞋子真有趣，有大的，有小的。伸出自己的鞋：“這是我的鞋”。今天你穿了什么鞋？（幼兒一起觀察、交流）你還看到了哪些不一樣的鞋？
2、出示各種各樣的鞋，引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)鞋子的相同點(diǎn)及不同之處。
今天，我們星星班有個(gè)鞋子展覽會(huì)，我們一起去看看這些鞋子一樣嗎？不一樣在哪兒？（有的是拉鏈的、有的是系帶的、有的.是高跟的、有的硬的、有的軟的、有的是布的有的是皮的……）
3、幼兒分組活動(dòng)，自由探索，并嘗試用統(tǒng)計(jì)的方法記錄活動(dòng)結(jié)果。
這么多漂亮的鞋子，錢老師知道你們一定很想去摸摸、穿穿對(duì)嗎？沒(méi)問(wèn)題。只是我有一個(gè)小小的要求，你們摸過(guò)、穿過(guò)后要記錄下你穿的不同的鞋，哪只大、哪只小？哪只鞋的鞋面軟（硬）？哪只鞋的跟高（低）？……
小結(jié)：大腳穿大鞋，小腳穿小鞋。冬天穿棉鞋，夏天穿涼鞋。運(yùn)動(dòng)穿球鞋，下雨穿雨鞋。媽媽、阿姨愛(ài)美穿高跟鞋。
4、配對(duì)游戲：（分兩組進(jìn)行）
�。�1）第一組小朋友要幫助我把鞋子左右兩個(gè)好朋友找出來(lái)。
�。�2）第二組小朋友請(qǐng)你們告訴錢老師照片上的這些鞋子可以適合在哪個(gè)場(chǎng)景穿？并把照片貼到相應(yīng)的圖片上。
5、活動(dòng)評(píng)價(jià)：
請(qǐng)小朋友自己說(shuō)說(shuō)找到了什么一雙鞋�；虬咽裁葱铀偷侥膫�(gè)場(chǎng)景。分享活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)延伸：討論怎樣愛(ài)護(hù)鞋子？
不一樣的鞋子中班社會(huì)優(yōu)秀教案 2
一、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)至少 8 種不同類型的鞋子，如運(yùn)動(dòng)鞋、皮鞋、涼鞋、拖鞋、雨鞋、雪地靴、帆布鞋、高跟鞋，知道每種鞋子的基本外觀特征。
能力目標(biāo)：能根據(jù)鞋子的外觀特征準(zhǔn)確區(qū)分不同類型的鞋子，并用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述鞋子的特點(diǎn)，提升觀察和表達(dá)能力。
情感目標(biāo)：對(duì)認(rèn)識(shí)鞋子產(chǎn)生濃厚興趣，樂(lè)于參與鞋子相關(guān)的活動(dòng)，感受鞋子世界的豐富多樣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)不同類型鞋子的外觀特征，能準(zhǔn)確區(qū)分并描述。
難點(diǎn)：用連貫、清晰的語(yǔ)言描述鞋子的特點(diǎn)，理解部分特殊鞋子（如高跟鞋）的使用場(chǎng)景限制。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
實(shí)物準(zhǔn)備：收集各種類型的鞋子各一雙，確保鞋子大小適合中班幼兒觀察；準(zhǔn)備一個(gè) “鞋子展示架”，將鞋子分類擺放。
教具準(zhǔn)備：制作鞋子類型對(duì)應(yīng)的圖片卡片，每張卡片上有鞋子的圖片和名稱；準(zhǔn)備 “鞋子配對(duì)” 游戲的操作材料，即打亂的鞋子圖片卡片。
環(huán)境準(zhǔn)備：在教室的活動(dòng)區(qū)域鋪設(shè)柔軟的墊子，方便幼兒圍坐觀察鞋子；在墻面張貼 “鞋子大集合” 的主題海報(bào)，營(yíng)造教學(xué)氛圍。
四、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5 分鐘）
教師穿著一雙造型特別的鞋子（如卡通圖案的運(yùn)動(dòng)鞋）走進(jìn)教室，吸引幼兒注意力，提問(wèn)：“小朋友們，看看老師今天穿的鞋子和平時(shí)有什么不一樣呀？你們今天穿的是什么鞋子呢？”
引導(dǎo)幼兒輪流分享自己所穿鞋子的`樣子，教師及時(shí)給予回應(yīng)和鼓勵(lì)，激發(fā)幼兒對(duì)鞋子的興趣，自然導(dǎo)入本次課程主題 “各種各樣的鞋子”。
探索環(huán)節(jié)（10 分鐘）
教師帶領(lǐng)幼兒來(lái)到 “鞋子展示架” 前，逐一拿出不同類型的鞋子，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察。例如，拿起運(yùn)動(dòng)鞋時(shí)，提問(wèn)：“這雙鞋子是什么顏色的？它的鞋底摸起來(lái)有什么感覺(jué)？（讓幼兒伸手觸摸）它有鞋帶，是用來(lái)做什么的呢？”
針對(duì)每種鞋子，都從顏色、材質(zhì)、特殊部件（如鞋帶、鞋扣、防水鞋底等）方面引導(dǎo)幼兒觀察和討論，幫助幼兒建立對(duì)不同鞋子外觀特征的認(rèn)知。同時(shí)，簡(jiǎn)單介紹每種鞋子常見(jiàn)的穿著場(chǎng)景，如涼鞋夏天穿，雨鞋下雨穿。
游戲環(huán)節(jié)（10 分鐘）
開(kāi)展 “鞋子配對(duì)” 游戲。將準(zhǔn)備好的打亂的鞋子圖片卡片分發(fā)給每個(gè)幼兒，每人 3-4 張。教師說(shuō)一種鞋子的名稱，如 “皮鞋”，持有皮鞋圖片卡片的幼兒要快速站起來(lái)，并將卡片展示給大家看，同時(shí)說(shuō)出 “皮鞋，黑色的皮鞋”。
游戲進(jìn)行 2-3 輪后，增加難度，開(kāi)展 “找朋友” 游戲。將幼兒分成若干小組，每組發(fā)放一套打亂的鞋子實(shí)物（或大尺寸圖片），讓小組內(nèi)的幼兒合作，將相同類型的鞋子配對(duì)放在一起，最快完成且配對(duì)正確的小組獲得 “鞋子小能手” 的獎(jiǎng)勵(lì)（如小貼紙）。
總結(jié)環(huán)節(jié)（5 分鐘）
教師與幼兒一起回顧本次課程認(rèn)識(shí)的鞋子類型，通過(guò)提問(wèn)的方式鞏固知識(shí)，如 “我們今天認(rèn)識(shí)了會(huì)在下雨時(shí)保護(hù)我們腳不淋濕的鞋子是什么呀？”“夏天穿的、沒(méi)有很多布料的鞋子是什么呢？”
教師總結(jié)：“我們今天認(rèn)識(shí)了好多不一樣的鞋子，它們有的適合跑步，有的適合下雨天穿，每一種鞋子都有自己的用處。希望小朋友們以后看到鞋子，都能說(shuō)出它們的名字和特點(diǎn)哦！”
五、教學(xué)延伸
區(qū)域活動(dòng)：在美工區(qū)投放彩紙、畫(huà)筆、膠水等材料，讓幼兒畫(huà)出自己喜歡的鞋子，并涂上漂亮的顏色；在益智區(qū)繼續(xù)投放 “鞋子配對(duì)” 游戲材料，供幼兒自由操作。
家庭任務(wù)：請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起在家中尋找不同類型的鞋子，拍攝照片，第二天帶到幼兒園，在班級(jí)的 “鞋子分享會(huì)” 上，讓幼兒向同伴介紹自己家的鞋子。
不一樣的鞋子中班社會(huì)優(yōu)秀教案 3
一、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：了解不同鞋子的主要功能，如運(yùn)動(dòng)鞋便于運(yùn)動(dòng)、雨鞋防水、雪地靴保暖防滑等，知道功能與使用場(chǎng)景的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
能力目標(biāo)：能根據(jù)不同的場(chǎng)景需求，選擇合適功能的鞋子，提升分析和判斷能力；能與同伴合作完成場(chǎng)景模擬游戲，增強(qiáng)合作能力。
情感目標(biāo)：體會(huì)鞋子功能對(duì)人們生活的幫助，養(yǎng)成根據(jù)實(shí)際需求選擇合適鞋子的良好習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解不同鞋子的功能及與使用場(chǎng)景的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
難點(diǎn)：在復(fù)雜場(chǎng)景（如既下雨又寒冷的天氣）中，能綜合考慮鞋子的多種功能進(jìn)行選擇。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
實(shí)物準(zhǔn)備：運(yùn)動(dòng)鞋、雨鞋、雪地靴、拖鞋、皮鞋等不同功能的鞋子實(shí)物；準(zhǔn)備模擬場(chǎng)景的道具，如 “小操場(chǎng)”（用綠色地墊搭建）、“下雨天場(chǎng)景”（在地面灑少量水，放置小水坑模型）、“雪地場(chǎng)景”（用白色棉花或泡沫模擬）。
教具準(zhǔn)備：制作場(chǎng)景圖片卡片，如跑步、下雨走路、下雪玩耍、在家休息、去參加婚禮等場(chǎng)景；制作 “鞋子功能” 小卡片，上面標(biāo)注鞋子的功能，如 “防水”“保暖”“輕便” 等。
其他準(zhǔn)備：錄制不同場(chǎng)景的音效，如跑步聲、下雨聲、下雪聲等，用于營(yíng)造場(chǎng)景氛圍。
四、教學(xué)過(guò)程
情境導(dǎo)入（6 分鐘）
教師播放不同場(chǎng)景的音效，如先播放跑步聲，提問(wèn)：“小朋友們，你們聽(tīng)到了什么聲音？猜猜這是在什么場(chǎng)景呀？” 引導(dǎo)幼兒猜測(cè)是在跑步的場(chǎng)景。
接著依次播放下雨聲、下雪聲、在家的輕松音樂(lè)，讓幼兒分別猜測(cè)對(duì)應(yīng)的場(chǎng)景。然后教師說(shuō)：“在這些不同的場(chǎng)景里，我們應(yīng)該穿什么樣的鞋子呢？今天我們就來(lái)探索鞋子的神奇功能，看看它們?cè)诓煌瑘?chǎng)景里能幫我們做什么�！�
功能探索（12 分鐘）
教師帶領(lǐng)幼兒來(lái)到 “小操場(chǎng)” 場(chǎng)景，拿起運(yùn)動(dòng)鞋，對(duì)幼兒說(shuō)：“我們現(xiàn)在要在小操場(chǎng)跑步啦，大家試試穿上這雙運(yùn)動(dòng)鞋跑步，感覺(jué)怎么樣？” 請(qǐng) 2-3 名幼兒輪流穿上運(yùn)動(dòng)鞋在 “小操場(chǎng)” 跑步，然后分享感受，如 “跑起來(lái)很輕松”“腳不疼” 等。教師總結(jié)運(yùn)動(dòng)鞋的功能：“運(yùn)動(dòng)鞋的鞋底有彈性，鞋面很透氣，所以我們跑步的時(shí)候穿它，會(huì)感覺(jué)很舒服，跑得也快，這就是運(yùn)動(dòng)鞋的神奇功能�！�
按照同樣的方式，帶領(lǐng)幼兒體驗(yàn)其他場(chǎng)景和對(duì)應(yīng)的鞋子。在 “下雨天場(chǎng)景”，讓幼兒穿上雨鞋踩 “小水坑”，感受雨鞋防水的功能；在 “雪地場(chǎng)景”，讓幼兒穿上雪地靴行走，感受雪地靴保暖和防滑的.功能。對(duì)于拖鞋和皮鞋，通過(guò)情境描述引導(dǎo)幼兒理解其功能，如 “在家休息的時(shí)候，穿拖鞋很方便、很舒服；去參加婚禮這樣正式的場(chǎng)合，穿皮鞋會(huì)顯得很精神”。
每介紹一種鞋子的功能，就將對(duì)應(yīng)的 “鞋子功能” 小卡片貼在黑板上，與場(chǎng)景圖片卡片對(duì)應(yīng)起來(lái)，幫助幼兒建立清晰的認(rèn)知。
場(chǎng)景模擬游戲（10 分鐘）
開(kāi)展 “鞋子小管家” 游戲。將幼兒分成若干小組，每組發(fā)放一套場(chǎng)景圖片卡片和鞋子實(shí)物（或大尺寸圖片）。教師為每個(gè)小組隨機(jī)抽取一張場(chǎng)景圖片卡片，如 “下雪天去公園玩”，小組內(nèi)的幼兒需要討論并選出合適的鞋子（雪地靴），然后派一名代表向大家介紹選擇的理由，如 “下雪天很冷，雪地靴能保暖，而且鞋底不滑，不容易摔倒”。
游戲過(guò)程中，教師針對(duì)每個(gè)小組的選擇進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，對(duì)于選擇正確的小組給予肯定，對(duì)于選擇錯(cuò)誤的小組，引導(dǎo)其重新思考，理解鞋子功能與場(chǎng)景的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
總結(jié)與習(xí)慣培養(yǎng)（2 分鐘）
教師總結(jié)：“我們今天知道了不同的鞋子有不同的神奇功能，運(yùn)動(dòng)鞋適合運(yùn)動(dòng)，雨鞋能防水，雪地靴能保暖防滑。以后我們?cè)诓煌膱?chǎng)合，就要選擇有對(duì)應(yīng)功能的鞋子，這樣我們的腳才會(huì)舒服，也能更好地做事情。”
引導(dǎo)幼兒思考：“明天上學(xué)，我們應(yīng)該穿什么鞋子呢？” 讓幼兒結(jié)合上學(xué)的場(chǎng)景（需要走路、在幼兒園運(yùn)動(dòng)），得出穿運(yùn)動(dòng)鞋或舒適的休閑鞋的結(jié)論，培養(yǎng)良好的穿鞋習(xí)慣。
五、教學(xué)延伸
角色游戲：在班級(jí)的角色游戲區(qū)設(shè)置 “鞋子商店”，讓幼兒分別扮演店員和顧客。顧客說(shuō)出自己要去的場(chǎng)景（如 “我要去爬山”），店員需要推薦合適的鞋子，并說(shuō)明推薦理由，進(jìn)一步鞏固鞋子功能的知識(shí)。
繪畫(huà)活動(dòng)：讓幼兒畫(huà)出 “未來(lái)的鞋子”，并在畫(huà)的旁邊用簡(jiǎn)單的符號(hào)或文字（可請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙記錄）描述未來(lái)鞋子的特殊功能，如 “會(huì)飛的鞋子”“能自動(dòng)調(diào)節(jié)溫度的鞋子” 等，培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
不一樣的鞋子中班社會(huì)優(yōu)秀教案 4
一、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：初步了解不同國(guó)家和地區(qū)具有特色的鞋子，如中國(guó)的繡花鞋、日本的木屐、荷蘭的木鞋，知道這些鞋子的外觀特點(diǎn)和與當(dāng)?shù)匚幕暮?jiǎn)單聯(lián)系。
能力目標(biāo)：能通過(guò)觀察圖片和實(shí)物模型，比較不同文化特色鞋子的差異，并用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)；能參與文化體驗(yàn)活動(dòng)，提升動(dòng)手操作能力。
情感目標(biāo)：感受不同文化的獨(dú)特魅力，尊重和欣賞不同國(guó)家和地區(qū)的文化，培養(yǎng)跨文化認(rèn)知意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)中國(guó)繡花鞋、日本木屐、荷蘭木鞋的外觀特點(diǎn)，了解其與當(dāng)?shù)匚幕暮?jiǎn)單聯(lián)系。
難點(diǎn)：理解鞋子與當(dāng)?shù)匚幕ㄈ绲乩憝h(huán)境、生活習(xí)慣）的關(guān)聯(lián)，如荷蘭木鞋與當(dāng)?shù)貪竦丨h(huán)境的關(guān)系。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
實(shí)物與模型準(zhǔn)備：準(zhǔn)備中國(guó)繡花鞋（兒童尺寸或模型）、日本木屐（模型或兒童可穿的簡(jiǎn)易款）、荷蘭木鞋（模型）；收集這些鞋子對(duì)應(yīng)的文化場(chǎng)景圖片，如中國(guó)古代女子穿繡花鞋參加傳統(tǒng)節(jié)日、日本人穿木屐在榻榻米上行走、荷蘭人在田間穿木鞋勞作等。
教具準(zhǔn)備：制作多媒體課件，包含不同文化特色鞋子的圖片、視頻（如木屐走路的視頻、繡花鞋制作過(guò)程的簡(jiǎn)短視頻）；準(zhǔn)備繡花針（鈍頭）、彩色絲線、簡(jiǎn)易鞋型布料（用于體驗(yàn)繡花），木屐行走的背景音樂(lè)。
環(huán)境準(zhǔn)備：在教室布置 “鞋子文化角”，擺放鞋子實(shí)物模型、文化場(chǎng)景圖片，營(yíng)造濃厚的文化氛圍。
四、教學(xué)過(guò)程
文化導(dǎo)入（7 分鐘）
教師穿著帶有中國(guó)傳統(tǒng)元素的服裝（如旗袍樣式的圍裙），手里拿著一雙繡花鞋模型走進(jìn)教室，吸引幼兒注意力，提問(wèn)：“小朋友們，老師手里拿的這雙鞋子漂亮嗎？它上面有好多好看的花紋，你們知道它叫什么名字，是哪里的鞋子嗎？”
播放多媒體課件中繡花鞋的圖片和簡(jiǎn)短的制作視頻，向幼兒介紹：“這雙鞋子叫繡花鞋，是我們中國(guó)的傳統(tǒng)鞋子，以前很多女孩子都喜歡穿。人們會(huì)用彩色的.線在鞋子上繡出各種各樣的花紋，像花朵、蝴蝶一樣，特別漂亮，在一些傳統(tǒng)節(jié)日的時(shí)候，大家就會(huì)穿上它�！�
引出本次課程主題：“除了我們中國(guó)的繡花鞋，世界上還有很多國(guó)家和地區(qū)有自己特別的鞋子，今天我們就一起走進(jìn)鞋子的文化世界，去認(rèn)識(shí)它們吧！”
文化探索（13 分鐘）
介紹日本木屐：播放木屐走路的視頻和日本人穿木屐在榻榻米上行走的圖片，向幼兒展示木屐模型，讓幼兒觀察木屐的結(jié)構(gòu)（由木板和帶子組成）。提問(wèn)：“這雙鞋子和我們平時(shí)穿的鞋子有什么不一樣？它是用什么做的呢？” 引導(dǎo)幼兒說(shuō)出木屐是木頭做的，有帶子綁在腳上。
教師講解：“這雙鞋子叫木屐，是日本的特色鞋子。在日本，很多人家里會(huì)鋪榻榻米（一種像地毯一樣的墊子），穿木屐在榻榻米上走路很方便，而且木屐的鞋底比較高，能讓腳不直接碰到地面，保持干凈�！� 請(qǐng) 2-3 名幼兒嘗試穿上簡(jiǎn)易款木屐（在教師保護(hù)下），感受木屐走路的樣子，播放木屐行走的背景音樂(lè)，增加體驗(yàn)感。
介紹荷蘭木鞋：展示荷蘭木鞋模型和荷蘭田園風(fēng)光、人們穿木鞋在田間勞作的圖片，提問(wèn)：“大家看看這雙鞋子，它看起來(lái)像什么？是用什么做的呢？” 引導(dǎo)幼兒觀察木鞋是木頭做的，形狀像小船。
教師講解：“這是荷蘭的木鞋，荷蘭有很多濕地和農(nóng)田，以前人們?cè)谔锢锔苫畹臅r(shí)候，經(jīng)常會(huì)踩到泥水里，木鞋能很好地保護(hù)腳不被泥水弄濕，而且木頭很結(jié)實(shí)，不容易壞�，F(xiàn)在荷蘭木鞋不僅是干活的鞋子，還成了荷蘭的一種特色紀(jì)念品呢！”
組織幼兒討論：“中國(guó)的繡花鞋、日本的木屐、荷蘭的木鞋，它們各有各的特點(diǎn)，你們最喜歡哪一雙呀？為什么？” 鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法，尊重不同的喜好。
文化體驗(yàn)（8 分鐘）
開(kāi)展 “小小繡花匠” 活動(dòng)：在桌上擺放準(zhǔn)備好的簡(jiǎn)易鞋型布料、鈍頭繡花針、彩色絲線，教師先簡(jiǎn)單演示如何在布料上用絲線繡出簡(jiǎn)單的花紋（如直線、圓圈），然后讓幼兒分組進(jìn)行操作，在教師的指導(dǎo)下嘗試?yán)C花，感受中國(guó)繡花鞋的制作過(guò)程。
開(kāi)展 “木屐小舞者” 活動(dòng)：播放木屐行走的背景音樂(lè)，讓幼兒穿上簡(jiǎn)易款木屐，在教師的帶領(lǐng)下，跟著音樂(lè)的節(jié)奏慢慢行走，體驗(yàn)日本木屐的特色。
總結(jié)環(huán)節(jié)（2 分鐘）
教師與幼兒一起回顧今天認(rèn)識(shí)的三種特色鞋子，提問(wèn)：“我們今天認(rèn)識(shí)了中國(guó)的什么鞋子？日本的特色鞋子叫什么？荷蘭的木鞋有什么用處呢？”
教師總結(jié)：“不同的國(guó)家和地區(qū)，因?yàn)樯畹沫h(huán)境、喜歡的樣子不一樣，所以有了不一樣的特色鞋子，它們都是當(dāng)?shù)匚幕囊徊糠郑己苡幸馑�。我們要尊重和欣賞這些不一樣的文化，就像欣賞不一樣的鞋子一樣�！�
五、教學(xué)延伸
文化展示：將幼兒在 “小小繡花匠” 活動(dòng)中完成的作品和收集的特色鞋子圖片，布置成 “鞋子文化展”，邀請(qǐng)其他班級(jí)的幼兒來(lái)參觀，讓幼兒當(dāng) “小小講解員”，介紹不同文化的鞋子。
家庭探索：請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起查閱資料，尋找其他國(guó)家或地區(qū)的特色鞋子（如印度的涼鞋、蘇格蘭的格子鞋等），制作成簡(jiǎn)單的資料卡（包含圖片和簡(jiǎn)單介紹），帶到幼兒園與同伴分享，進(jìn)一步拓展文化視野。
不一樣的鞋子中班社會(huì)優(yōu)秀教案 5
一、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：知道鞋子的基本組成部分，如鞋底、鞋面、鞋帶（或鞋扣），了解設(shè)計(jì)鞋子時(shí)需要考慮的簡(jiǎn)單因素，如美觀、舒適、功能。
能力目標(biāo)：能發(fā)揮想象力，運(yùn)用多種材料設(shè)計(jì)和制作自己喜歡的創(chuàng)意鞋子，提升動(dòng)手創(chuàng)作能力和審美能力；能向同伴介紹自己設(shè)計(jì)的鞋子，提升語(yǔ)言表達(dá)能力。
情感目標(biāo)：體驗(yàn)設(shè)計(jì)和制作鞋子的樂(lè)趣，增強(qiáng)自信心和創(chuàng)造力，培養(yǎng)對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解鞋子的基本組成部分，能運(yùn)用材料設(shè)計(jì)和制作創(chuàng)意鞋子。
難點(diǎn)：在設(shè)計(jì)鞋子時(shí)，能兼顧美觀和簡(jiǎn)單的功能需求（如讓鞋子能穿在腳上或站立）。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
材料準(zhǔn)備：各種廢舊材料，如 cardboard 紙盒（用于制作鞋底和鞋面）、彩色卡紙、毛線、紐扣、絲帶、亮片、膠水、剪刀（幼兒安全款）、雙面膠等；準(zhǔn)備鞋子基本組成部分的示意圖，標(biāo)注鞋底、鞋面、鞋帶等部分。
教具準(zhǔn)備：收集各種創(chuàng)意鞋子的圖片（如卡通造型鞋子、帶燈的鞋子、會(huì)發(fā)出聲音的鞋子等），制作成多媒體課件；準(zhǔn)備幾雙已經(jīng)用廢舊材料制作好的創(chuàng)意鞋子樣品，供幼兒參考。
環(huán)境準(zhǔn)備：將教室的美工區(qū)布置成 “創(chuàng)意鞋子設(shè)計(jì)工坊”，擺放好各種制作材料，將桌子拼接成小組創(chuàng)作區(qū)域，方便幼兒合作創(chuàng)作。
四、教學(xué)過(guò)程
靈感激發(fā)（6 分鐘）
引導(dǎo)幼兒觀察并說(shuō)出創(chuàng)意鞋子的特別之處，如 “有小熊的圖案”“鞋底有輪子能滑著走”“上面有亮晶晶的裝飾” 等。教師及時(shí)肯定幼兒的發(fā)現(xiàn)，接著展示用廢舊材料制作的創(chuàng)意鞋子樣品，如用鞋盒做鞋底、卡紙做鞋面、毛線做鞋帶的 “彩虹鞋”，說(shuō)：“這些特別的鞋子都是設(shè)計(jì)師想出來(lái)的，現(xiàn)在我們也能當(dāng)‘創(chuàng)意鞋子設(shè)計(jì)師’，用桌上的材料做出自己的鞋子，大家想試試嗎？”
設(shè)計(jì)與制作（15 分鐘）
教師先展示鞋子基本組成部分示意圖，指著圖向幼兒介紹：“不管是平時(shí)穿的鞋子，還是我們要設(shè)計(jì)的創(chuàng)意鞋子，都有鞋底、鞋面，有的還有鞋帶或鞋扣，這樣鞋子才能穿在腳上�！� 然后講解制作的基本步驟：先選材料做鞋底，再做鞋面貼在鞋底上，最后用紐扣、亮片等裝飾。
幼兒分組進(jìn)入 “創(chuàng)意鞋子設(shè)計(jì)工坊” 開(kāi)始創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。對(duì)動(dòng)手能力較弱的幼兒，幫助其固定鞋底和鞋面；對(duì)有想法的幼兒，鼓勵(lì)其大膽嘗試，如用毛線做出 “會(huì)繞圈的'鞋帶”、用亮片拼出 “小花朵” 圖案。同時(shí)提醒幼兒安全使用剪刀，避免膠水沾到手上。
創(chuàng)作過(guò)程中，教師引導(dǎo)幼兒思考：“你的鞋子有什么特別的功能嗎？比如能不能讓腳暖和，或者看起來(lái)很漂亮？” 鼓勵(lì)幼兒將功能融入設(shè)計(jì)中，如有的幼兒會(huì)在鞋底貼厚紙板，說(shuō) “這樣冬天穿腳不冷”。
作品分享（7 分鐘）
每個(gè)幼兒拿著自己制作的創(chuàng)意鞋子，輪流站到班級(jí)中間進(jìn)行介紹，如 “我做的是‘星星鞋’，鞋面上有好多星星亮片，鞋底是用紅色鞋盒做的，穿著它像踩在彩虹上”。
其他幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)，聽(tīng)完后可以提問(wèn)或夸贊，如 “你的鞋子好漂亮，能借我看看嗎？” 教師對(duì)每個(gè)幼兒的作品給予肯定，如 “你想到用毛線做鞋帶，很有創(chuàng)意”“你的鞋子不僅好看，還考慮到保暖，特別棒”，增強(qiáng)幼兒的自信心。
總結(jié)環(huán)節(jié)（2 分鐘）
教師總結(jié)：“今天每個(gè)小朋友都變成了厲害的‘創(chuàng)意鞋子設(shè)計(jì)師’，用廢舊材料做出了不一樣的鞋子，有的漂亮，有的還有特別的功能，老師為你們感到驕傲。以后我們身邊的廢舊材料，只要?jiǎng)觿?dòng)腦筋，就能變成有用又好玩的東西�！�
五、教學(xué)延伸
作品展覽：將幼兒制作的創(chuàng)意鞋子擺放在班級(jí)的 “創(chuàng)意鞋展” 區(qū)域，標(biāo)注幼兒的名字和鞋子名稱，邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園參觀，讓幼兒向家長(zhǎng)介紹自己的作品。
故事創(chuàng)編：以 “神奇的創(chuàng)意鞋子” 為主題，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己設(shè)計(jì)的鞋子創(chuàng)編小故事，如 “我的星星鞋帶著我飛到了月亮上，和小兔子一起玩”，并將故事畫(huà)下來(lái)，制作成 “創(chuàng)意鞋子故事集”。
不一樣的鞋子中班社會(huì)優(yōu)秀教案 6
一、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：知道鞋子在生活中的重要作用，如保護(hù)腳不受傷、保持腳的清潔和溫暖，了解不同人群（如醫(yī)生、消防員、運(yùn)動(dòng)員）會(huì)穿特殊鞋子。
能力目標(biāo)：能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)出不同場(chǎng)景下鞋子的作用，能通過(guò)角色扮演，體驗(yàn)不同人群穿特殊鞋子的感受，提升生活認(rèn)知和角色扮演能力。
情感目標(biāo)：懂得愛(ài)護(hù)自己的鞋子，養(yǎng)成勤換鞋、保持鞋子干凈的好習(xí)慣，體會(huì)鞋子對(duì)生活的重要性。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解鞋子在生活中的保護(hù)、保暖、清潔等作用，知道不同人群的特殊鞋子。
難點(diǎn)：理解特殊鞋子與職業(yè)需求的關(guān)系，如消防員的鞋子能防火、醫(yī)生的鞋子方便走動(dòng)且衛(wèi)生。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
實(shí)物與道具準(zhǔn)備：收集醫(yī)生的白大褂和護(hù)士鞋、消防員的玩具消防服和消防靴、運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)服和運(yùn)動(dòng)鞋等角色扮演道具；準(zhǔn)備一雙干凈的鞋子和一雙臟鞋子、一雙完整的鞋子和一雙鞋底破損的鞋子作為對(duì)比。
教具準(zhǔn)備：制作多媒體課件，包含不同人群穿特殊鞋子的圖片（如醫(yī)生穿護(hù)士鞋查房、消防員穿消防靴救火、運(yùn)動(dòng)員穿運(yùn)動(dòng)鞋比賽）、鞋子保護(hù)腳的動(dòng)畫(huà)（如腳踩在石子上，穿鞋子和不穿鞋子的不同感受）。
環(huán)境準(zhǔn)備：在教室劃分出 “角色扮演區(qū)” 和 “鞋子觀察區(qū)”，“鞋子觀察區(qū)” 擺放對(duì)比用的鞋子，“角色扮演區(qū)” 放置角色扮演道具。
四、教學(xué)過(guò)程
情境導(dǎo)入（5 分鐘）
教師創(chuàng)設(shè) “小腳丫的煩惱” 情境：“小朋友們，今天我們的好朋友小腳丫遇到了麻煩，它說(shuō)昨天沒(méi)穿鞋子在地上走，踩到小石子，腳好疼，還弄臟了。大家想想，小腳丫為什么會(huì)疼、會(huì)臟呀？”
引導(dǎo)幼兒回答 “因?yàn)闆](méi)穿鞋子”，接著教師提問(wèn)：“那鞋子能幫小腳丫做什么呢？今天我們就來(lái)看看鞋子和我們的生活有什么關(guān)系。” 自然導(dǎo)入課程主題。
鞋子的生活作用（12 分鐘）
探索鞋子的保護(hù)作用：播放鞋子保護(hù)腳的動(dòng)畫(huà)，動(dòng)畫(huà)里展示 “不穿鞋子踩石子，腳疼；穿鞋子踩石子，腳不疼” 的場(chǎng)景。然后教師拿出干凈鞋子和臟鞋子、完整鞋子和破損鞋子對(duì)比，提問(wèn)：“大家看，穿鞋子和不穿鞋子，腳有什么不一樣？破損的鞋子還能好好保護(hù)腳嗎？” 引導(dǎo)幼兒說(shuō)出 “穿鞋子腳不疼、不臟，破損的鞋子不能保護(hù)腳”，理解鞋子的保護(hù)和清潔作用。
探索鞋子的保暖作用：教師請(qǐng)幼兒摸一摸自己的鞋子內(nèi)部和裸露的`腳踝，提問(wèn)：“冬天的時(shí)候，穿鞋子和不穿鞋子，腳的感覺(jué)一樣嗎？” 幼兒回答后，教師總結(jié)：“冬天穿鞋子能讓腳暖和，不穿鞋子腳會(huì)凍得疼，所以鞋子還有保暖的作用。”
了解不同人群的特殊鞋子：播放多媒體課件，展示醫(yī)生、消防員、運(yùn)動(dòng)員穿特殊鞋子的圖片。針對(duì)每張圖片提問(wèn)，如 “醫(yī)生為什么穿這樣的鞋子呀？” 引導(dǎo)幼兒觀察鞋子特點(diǎn)（如護(hù)士鞋輕便、防滑），教師補(bǔ)充講解：“醫(yī)生每天要在醫(yī)院走很多路，輕便的鞋子能讓他們走得更輕松；消防員救火時(shí)會(huì)遇到火和水，消防靴能防火、防水，保護(hù)他們的腳。” 幫助幼兒理解特殊鞋子與職業(yè)的關(guān)系。
角色扮演（10 分鐘）
開(kāi)展 “職業(yè)小達(dá)人” 角色扮演游戲。將幼兒分成三組，分別扮演醫(yī)生、消防員、運(yùn)動(dòng)員，每組發(fā)放對(duì)應(yīng)的角色扮演道具。
扮演醫(yī)生的幼兒穿上護(hù)士鞋和白大褂，模仿醫(yī)生查房，說(shuō) “我是醫(yī)生，穿著輕便的護(hù)士鞋，能快速走到病人身邊”；扮演消防員的幼兒穿上消防靴和玩具消防服，模仿救火，說(shuō) “我是消防員，消防靴能保護(hù)我的腳不被火燒到”；扮演運(yùn)動(dòng)員的幼兒穿上運(yùn)動(dòng)鞋和運(yùn)動(dòng)服，模仿跑步，說(shuō) “我是運(yùn)動(dòng)員，運(yùn)動(dòng)鞋讓我跑起來(lái)更快、更舒服”。
角色扮演結(jié)束后，教師引導(dǎo)幼兒分享感受：“穿上這些特殊的鞋子，你覺(jué)得和平時(shí)穿的鞋子有什么不一樣？” 加深對(duì)特殊鞋子作用的理解。
習(xí)慣培養(yǎng)與總結(jié)（3 分鐘）
教師提問(wèn)：“鞋子對(duì)我們的生活這么重要，我們應(yīng)該怎么愛(ài)護(hù)它呢？” 引導(dǎo)幼兒說(shuō)出 “保持鞋子干凈、不踩臟鞋子、鞋子壞了及時(shí)修” 等。
教師總結(jié)：“鞋子能保護(hù)我們的腳，讓腳暖和、干凈，不同工作的人還需要穿特殊的鞋子。我們要好好愛(ài)護(hù)自己的鞋子，每天穿干凈的鞋子，養(yǎng)成好習(xí)慣，讓鞋子一直幫我們保護(hù)小腳丫�！�
五、教學(xué)延伸
生活實(shí)踐：在班級(jí)門口設(shè)置 “鞋子整理角”，每天入園和離園時(shí)，引導(dǎo)幼兒自己擺放鞋子，保持鞋子整齊；每周開(kāi)展 “鞋子清潔日”，教幼兒用濕抹布擦拭鞋子表面，保持鞋子干凈。
家庭互動(dòng)：請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起整理家里的鞋子，將鞋子分類擺放（如家人的鞋子、客人的鞋子），并和幼兒討論 “爸爸上班穿什么鞋子，為什么”“媽媽逛街穿什么鞋子，為什么”，進(jìn)一步聯(lián)系生活實(shí)際，理解鞋子與生活的關(guān)系。
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