2025年小學(xué)數(shù)學(xué)二年級培優(yōu)補(bǔ)差的工作計(jì)劃（通用18篇）
時間稍縱即逝，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲，不妨坐下來好好寫寫工作計(jì)劃吧。但是要怎么樣才能避免自嗨型工作計(jì)劃呢？下面是小編精心整理的2025年小學(xué)數(shù)學(xué)二年級培優(yōu)補(bǔ)差的工作計(jì)劃，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級培優(yōu)補(bǔ)差的工作計(jì)劃 1
�。ㄒ唬┧枷敕矫娴呐鄡�(yōu)補(bǔ)差。
1、做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛他們，讓學(xué)生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。
2、定期與學(xué)生家長、班主任聯(lián)系，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
�。ǘ┯行鄡�(yōu)補(bǔ)差措施。
利用課余時間和第八節(jié)課，對各種情況的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。具體方法如下：
1、課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。
2、課堂練習(xí)分成三個層次：第一層“必做題”—基礎(chǔ)題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題”——拓廣題。滿足不同層次學(xué)生的需要。
3、安排座位時堅(jiān)持“好差同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對子。即“兵教兵”。
4、培優(yōu)補(bǔ)差過程必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補(bǔ)差盡可能“耗費(fèi)最少的必要時間和必要精力”。備好學(xué)生、備好教材、備好練習(xí)，才能上好課，才能保證培優(yōu)補(bǔ)差的效果。要精編習(xí)題、習(xí)題教學(xué)要有四度。習(xí)題設(shè)計(jì)（或選編習(xí)題）要有梯度，緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和熱點(diǎn)，面向大多數(shù)學(xué)生，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學(xué)生思維；習(xí)題講評要增加信息程度，圍繞重點(diǎn)，增加強(qiáng)度，引到學(xué)生高度注意，有利于學(xué)生學(xué)會解答；解答習(xí)題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴(kuò)展思路，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和變通性；解題訓(xùn)練要講精度，精選構(gòu)思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓(xùn)練要有多樣化。
5、每周進(jìn)行一次測試—“周考”，每月進(jìn)行一次“月考”，建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案。
�。ㄈ┰谂鄡�(yōu)補(bǔ)差中注意幾點(diǎn)：
一、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。
二、經(jīng)常與家長聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況，共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，樹立對學(xué)習(xí)的`信心。
三、對于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時地檢查，并做出評價(jià)。
四、不定期地進(jìn)行所學(xué)知識的小測驗(yàn)，對所學(xué)知識進(jìn)行抽測。
五、根據(jù)優(yōu)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習(xí)，學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解，已達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。
六、要講究教法。要認(rèn)真上好每一節(jié)課，研究不同課型的教法。如上復(fù)習(xí)課時，要把知識進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)，把知識進(jìn)行列表比較，把知識系統(tǒng)，便于學(xué)生掌握；上習(xí)題評講課時，做到既評又講，評有代表性的學(xué)生答題情況，講知識的重點(diǎn)、易混點(diǎn)、熱點(diǎn)及考點(diǎn)。做到師生互動，生生互動，極大的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。提高優(yōu)生率。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級培優(yōu)補(bǔ)差的工作計(jì)劃 2
有句話說“沒有差生，只有差異”的，所以本學(xué)期我從后進(jìn)生抓起，從而提高整個班級的學(xué)習(xí)水平。我發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)化“差生”是有竅門的，只要“差生”愿意學(xué)好，按照一定的方法進(jìn)行訓(xùn)練，是完全可以在短期內(nèi)轉(zhuǎn)化的。把課內(nèi)探究與課外輔導(dǎo)相結(jié)合，讓學(xué)生克服自卑的心理，樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，使每個學(xué)生學(xué)有所長，學(xué)有所用，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
一、基本情況分析
1、學(xué)生情況分析
我任教兩個班，二（3）班有46人，二（2）班有46人，從學(xué)習(xí)情況、知識技能掌握情況以及日常行為規(guī)范情況來看，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課認(rèn)真，數(shù)學(xué)課興趣濃厚、動手能力強(qiáng)，作業(yè)能按時按量完成，且質(zhì)量較好，自我要求嚴(yán)格，特別是班干部能起到較好的模范作用。但同時，仍然極個別部分學(xué)生學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真主要是那20%的后進(jìn)生，其主要形成的原因有以下幾點(diǎn)：
1.由于紀(jì)律較差，很多問題老師講數(shù)遍，他們照樣記不住。
2.缺乏自覺學(xué)習(xí)的積極性，懶惰貪玩，上課不注意聽講。
3.在家庭方面，學(xué)生家長有的.是對子女溺愛，因此個別學(xué)生家庭作業(yè)完不成，或邊看電視邊做作業(yè)。有的是學(xué)生家長自己沒文化，對孩子的學(xué)習(xí)不能及時輔導(dǎo)。
2、培優(yōu)輔差對象
�、倥鄡�(yōu)對象
優(yōu)生：10人
②輔差對象
學(xué)困生：10人
二、任務(wù)目標(biāo)：
（一）思想方面的培優(yōu)補(bǔ)差。
1、做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛他們，讓學(xué)生覺得是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。
2、定期與家長、聯(lián)系，進(jìn)一步了解的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
�。ǘ┯行鄡�(yōu)補(bǔ)差措施。
利用課余時間，對各種情況的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)、提高，“因材施教、對癥下藥”。具體方法如下：
1、課上學(xué)困生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。
2、安排座位時堅(jiān)持“好差同桌”結(jié)為對子。
3、練習(xí)分成三個層次：第一層“必做題”—基礎(chǔ)題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題”—拓廣題。滿足不同層次的需要。
4、培優(yōu)補(bǔ)差過程必須優(yōu)化，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。
�。ㄈ┰谂鄡�(yōu)補(bǔ)差中注意幾點(diǎn)：
1、不歧視有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的，一視同仁。首先我做到真誠，做到言出必行；其次做到寬容，即能從學(xué)困生的角度去分析他們的行為對不對。
2、根據(jù)優(yōu)學(xué)困生的實(shí)際情況制定方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習(xí)，學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解，已達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。
3、經(jīng)常與家長聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況，共同促進(jìn)的作業(yè)情況，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，樹立對的信心。
4、對于優(yōu)秀生的主要目標(biāo)放在提高分析和解決問題的能力方面，而學(xué)困生的主要目標(biāo)是放在課本知識的掌握和運(yùn)用上。
5、對于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時地檢查，并做出評價(jià)。學(xué)困生經(jīng)常會出現(xiàn)作業(yè)沒做好的情況，教師應(yīng)該分清楚是什么原因，大多數(shù)是懶惰造成的，有的是其他原因。比如①自己不會做。②不敢向同學(xué)或請教。③不認(rèn)真，馬虎等等。一定要找到學(xué)生不做作業(yè)的真正原因，才能“對癥下藥”的幫助學(xué)生，才會感受到的關(guān)愛，才會努力去。
6、不定期地進(jìn)行所學(xué)知識的小測驗(yàn)，對所學(xué)知識進(jìn)行抽測，及時反饋矯正，耐心輔導(dǎo)。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級培優(yōu)補(bǔ)差的工作計(jì)劃 3
一、指導(dǎo)思想：
提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成基本能力。
二、學(xué)生情況分析
本班共有學(xué)生33人，從前半期的學(xué)習(xí)情況及知識掌握情況看，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)目的`明確，上課認(rèn)真，各科作業(yè)能按時按量完成，且質(zhì)量較好，如岳義云、王麟淳、胡思懿、易睿鴻等，且擔(dān)任班干部能起到較好的模范帶頭作用，但也有少部分學(xué)生如韓宇山、趙逸、胡敬昆、羅俊為等，基礎(chǔ)知識薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時不能及時完成，因此后半期除在教學(xué)過程中要注重學(xué)生的個體差異外，我準(zhǔn)備在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學(xué)生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進(jìn)步。
三、具體措施
1、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔差教案，努力做好學(xué)習(xí)過程的趣味性和知識性相結(jié)合。
2、加強(qiáng)交流，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學(xué)習(xí)的具體情況，盡量排除學(xué)習(xí)上遇到的困難。
3、溝通思想，切實(shí)解決潛能生在學(xué)習(xí)上的困難。
4、堅(jiān)持輔差工作，每周不少于一次。
5、根據(jù)學(xué)生的個體差異，安排不同的作業(yè)。
6、請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，差生加以學(xué)習(xí)。
7、課堂上創(chuàng)造機(jī)會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。對差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度。
8、采用激勵機(jī)制，對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績。
四、培優(yōu)名單
略
五、補(bǔ)差名單：
略
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級培優(yōu)補(bǔ)差的工作計(jì)劃 4
一、學(xué)生情況分析：
本學(xué)期，我擔(dān)任二年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作。本班有學(xué)生人，其中有男生人，女生人。由于他們年齡偏小，活潑好動，注意力難以持久，缺乏自制力，而且只對自己感興趣的事物投入熱情，不能很好地自覺地學(xué)習(xí)。另外，由于各方面的差異，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也很不一樣。還有待老師耐心、細(xì)致地引導(dǎo)、啟發(fā)、教育，積極創(chuàng)設(shè)自主開放的課堂教學(xué)，盡可能地讓所有的學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動中來，把學(xué)習(xí)當(dāng)成是一件快樂的事情。使他們健康快樂地成長，圓滿完成本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、指導(dǎo)思想：
以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，力求每一個學(xué)生學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步，能力不斷提高為目的。以教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動參與、交流合作、探究發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作能力，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力為宗旨。
三、培輔對象：
培優(yōu)：
輔差：
四、培優(yōu)輔差措施：
對優(yōu)等生主要是訓(xùn)練他們的思維，培養(yǎng)他們的探索能力，對后進(jìn)生主要要采取以下措施：
1、堅(jiān)持以明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度為前提，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)。
2、課堂教學(xué)中要有目的地有層次地讓中下等生有發(fā)言的機(jī)會。
3、實(shí)行教師輔導(dǎo)，學(xué)生幫輔的'雙重輔導(dǎo)模式。在教師指導(dǎo)下可以組織優(yōu)等生幫助指導(dǎo)后進(jìn)生，開展“一幫一互助活動”。
4、以平時的作業(yè)為基礎(chǔ)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)。對中下等生的作業(yè)要有計(jì)劃地“面批”“面導(dǎo)”。
5、對差生要了解情況，分析原因，尤其是他們的不同心理因素。重視并加強(qiáng)其意志、情感、價(jià)值觀等非智力因素心理品質(zhì)的培養(yǎng)，促進(jìn)智力的發(fā)展。對學(xué)習(xí)態(tài)度、家庭教育等方面因素造成的中下等生，要開展“走入學(xué)生家庭，走入學(xué)生心靈”活動，采取學(xué)生、教師、家庭相結(jié)合的辦法，統(tǒng)一要求，檢查督促，使之提高。
6、及時召開學(xué)生會議，總結(jié)成績，分析不足，提出要求。
7、班集體中要形成“不讓一個同學(xué)掉隊(duì)”的好班風(fēng)，集體的作用。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級培優(yōu)補(bǔ)差的工作計(jì)劃 5
一、指導(dǎo)思想
教師應(yīng)全面了解“學(xué)情”恰當(dāng)對學(xué)生作出評價(jià)，正確引導(dǎo)學(xué)生搞好復(fù)習(xí)，以使他們?nèi)〉煤玫某煽�。然而，學(xué)生的發(fā)展是不平衡的，但任何一個班級，學(xué)生的成績情況不可能都在優(yōu)秀這一平臺上。小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)是基礎(chǔ)性綜合性強(qiáng)的復(fù)習(xí)，對不同的學(xué)生既要統(tǒng)一要求，又要顧及差異，正確處理好“培優(yōu)輔差促中間“的關(guān)系。這就要求我們對成績較差的學(xué)生給與更多的關(guān)心。對他們的知識欠缺應(yīng)及時給以補(bǔ)課，以免再一次吃夾生飯。因材施教，適當(dāng)補(bǔ)習(xí)，不放棄任何一個學(xué)生，是我們的責(zé)任。重視班級學(xué)生的“分層導(dǎo)學(xué)”，發(fā)展共性，培養(yǎng)個性，在分層導(dǎo)學(xué)中，確立優(yōu)生主要目標(biāo)：審題萬無一失，解題靈活運(yùn)用；差生主要目標(biāo)：基礎(chǔ)扎實(shí)，確立知識底線。在操作過程中，要求把學(xué)生的各種反饋信息分層，并即時歸納整理，確立復(fù)習(xí)思路復(fù)習(xí)重點(diǎn)，加強(qiáng)針對性。既重視學(xué)生的.共同缺陷，又重視個體的差異特點(diǎn)。
二、輔導(dǎo)對象
1、優(yōu)等生名單
二（2）班：
2、差等生名單
二（2）班：
三、優(yōu)輔差計(jì)劃
�。ㄒ唬┡鄡�(yōu)計(jì)劃
1、課堂上的一些邏輯性較強(qiáng)、難度較大的題目留給他們，由他們來解答，鍛煉他們的思維能力。
2、讓他們做數(shù)學(xué)科的領(lǐng)頭人，幫助周圍的同學(xué)解決問題。
3、每天留兩道具有較強(qiáng)挑戰(zhàn)性的題目回家解決。
�。ǘ┹o差計(jì)劃
1、找出他們存在的問題，設(shè)計(jì)不同類型的題目，每天回家解答。
2、利用下午第三節(jié)課，對他們進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練，鞏固加、減法的計(jì)算。
3、課堂上的一些較簡單的問題留給他們，鼓勵他們的學(xué)習(xí)積極性。
4、總原則：少批評多鼓勵。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級培優(yōu)補(bǔ)差的工作計(jì)劃 6
新世紀(jì)呼喚新課改，當(dāng)前，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)正處在一個大的變革之中，作為教師，我們要努力探討如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，如何為學(xué)生的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。為了全面提高本班學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，實(shí)行以點(diǎn)帶面，全面提高。通過培優(yōu)補(bǔ)差使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)真對待學(xué)習(xí)，發(fā)展智力，陶冶情操，真正做到教師動起來，學(xué)生活躍起來。并且長期堅(jiān)持下去，真正讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣、克服自卑的心里。在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使每個學(xué)生學(xué)有所長，學(xué)有所用。因此，特制訂本班數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃。
一、工作目標(biāo)
1、加強(qiáng)對培優(yōu)補(bǔ)差工作的常規(guī)管理和檢查。
2、通過培優(yōu)補(bǔ)差，使學(xué)生能充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性。
3、認(rèn)真挑選好培優(yōu)補(bǔ)差的對象。
4、認(rèn)真做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作，每周至少2次的輔導(dǎo)，輔導(dǎo)要有針對性和可行性。
二、具體內(nèi)容
1、培優(yōu)內(nèi)容：思維能力方面的訓(xùn)練。
2、補(bǔ)差內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書二年級上冊。
三、培優(yōu)補(bǔ)差對象和形式
對象：本班優(yōu)等生和后進(jìn)生
形式：
1、利用課堂時間相機(jī)輔導(dǎo)
2、利用學(xué)校午休時間
3、老師、家長相配合
四、具體措施
1、利用課堂時間相機(jī)輔導(dǎo)
在課堂上多提問他們，對優(yōu)等生，多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題；對后進(jìn)生多提問一些基礎(chǔ)知識，促使他們不斷進(jìn)步。當(dāng)后進(jìn)生作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤時，教師要當(dāng)面批改，指出錯誤，耐心指導(dǎo)。當(dāng)少數(shù)后進(jìn)生因基礎(chǔ)差而難以跟班聽課時，我們應(yīng)采取系統(tǒng)輔導(dǎo)的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進(jìn)生彌補(bǔ)知識上的缺陷，發(fā)展他們的智力，增強(qiáng)他們學(xué)好語文的信心。另外，在課堂上對后進(jìn)生多提問，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和成績就及時表揚(yáng)，以此來提高他們的學(xué)習(xí)成績。
2、課余時間個別輔導(dǎo)
在限定的課堂教學(xué)時間內(nèi)，是很難滿足和適應(yīng)不同學(xué)生的`需要的。因此，課外輔導(dǎo)，作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充是很有必要的。對于優(yōu)等生，我打算制定課外資料讓他們閱讀，布置要求較高的作業(yè)讓他們獨(dú)立思考，指定他們對其他學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，使他們的知識擴(kuò)大到更大的領(lǐng)域，技能、技巧達(dá)到更高的水平，使他們永遠(yuǎn)好學(xué)上進(jìn)，聰明才智得到更好地發(fā)揮。同時，在每周的星期二、四午休活動定期對后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)，對當(dāng)天所學(xué)的基礎(chǔ)知識進(jìn)行鞏固，對掌握特別差的學(xué)生，進(jìn)行個別輔導(dǎo)。平時，在后進(jìn)生之間讓他們開展一些比賽，比如：看誰進(jìn)步快、看誰作業(yè)得滿分多、看誰成績好等。
3、家長和老師相配合
我打算布置適當(dāng)、適量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓家長在家里對后進(jìn)生進(jìn)行協(xié)助輔導(dǎo)，老師定期到優(yōu)等生和后進(jìn)生家里進(jìn)行家訪，摸清他們在家的學(xué)習(xí)情況和作業(yè)情況。定期讓優(yōu)等生介紹他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓后進(jìn)生總結(jié)自己的進(jìn)步。
五、在培優(yōu)補(bǔ)差中注意幾點(diǎn)：
1、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。
2、經(jīng)常與家長聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況，共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，樹立對學(xué)習(xí)的信心。
3、對于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時地檢查，并做出評價(jià)。
4、根據(jù)優(yōu)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習(xí)，學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解，已達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。
5、不定期地進(jìn)行所學(xué)知識的小測驗(yàn)，對所學(xué)知識進(jìn)行抽測。
6、要講究教法。要認(rèn)真上好每一節(jié)課，研究不同課型的教法。如上復(fù)習(xí)課時，要把知識進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)，把知識進(jìn)行列表比較，把知識系統(tǒng)，便于學(xué)生掌握；上習(xí)題評講課時，做到既評又講，評有代表性的學(xué)生答題情況，講知識的重點(diǎn)、易混點(diǎn)、熱點(diǎn)及考點(diǎn)。做到師生互動，生生互動，極大的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高優(yōu)生率。
總之，在素質(zhì)教育的今天，培優(yōu)補(bǔ)差工作是一個學(xué)校教學(xué)工作的重中之重。我們作為教師，會不斷摸索有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，使我們的培優(yōu)補(bǔ)差工作更具成效。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級培優(yōu)補(bǔ)差的工作計(jì)劃 7
一、培優(yōu)
�。�1）每天布置一道彈性作業(yè)題。
�。�2）在日常教學(xué)的分層練習(xí)中，有的放矢地注意對資優(yōu)學(xué)生的培養(yǎng)。
（3）鼓勵優(yōu)生提前完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提前預(yù)習(xí)新課知識。
二、輔差
（1）切實(shí)做好每日清工作。（題題清、課課清、人人清），重點(diǎn)是關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)，課堂上提問、練習(xí)也是很好的鍛煉他們的機(jī)會。
�。�2）加強(qiáng)對學(xué)困生的輔導(dǎo)，包括學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)和心理上的輔導(dǎo)，多給他們一些關(guān)注、關(guān)愛，鼓勵他們多問多做。
具體的'措施是：首先，選定輔導(dǎo)的對象，給每位輔導(dǎo)對象指派一位成績較好的學(xué)生當(dāng)小老師，小老師負(fù)責(zé)每天口訣背誦作業(yè)的督促和檢查，以及及時向我反映情況。我將根據(jù)每次作業(yè)的情況對差生逐個進(jìn)行輔導(dǎo)和講解。爭取讓學(xué)困生在今后的學(xué)習(xí)中逐步跟上其它同學(xué)的步伐，在期末考試中有所進(jìn)步。
三、培優(yōu)輔差對象
1、培優(yōu)對象：
2、輔差對象：
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級培優(yōu)補(bǔ)差的工作計(jì)劃 8
為順利完成本學(xué)年的教學(xué)任務(wù)，提高本學(xué)期的教育教學(xué)質(zhì)量，除了認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評定學(xué)生成績外，我制定了培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃，力爭取得更好的成績。
一、補(bǔ)差計(jì)劃
1、差生情況分析
我班學(xué)習(xí)落后的學(xué)生有李文嬌、周博、王洋振、徐毅輝。李文嬌和周博都屬于接受知識能力差的學(xué)生，同樣上課認(rèn)真聽講，這兩個學(xué)生卻聽不懂，作業(yè)不會做。王洋振的情況是聽得懂，上課口頭回答問題頭頭是道，但就是不會往紙上寫，一讓往本上做題，他就寫不下去，拖到最后一個也寫不完，書寫存在極大困難。徐毅輝是因?yàn)槿狈彝嘏�，家長對孩子不管不問，導(dǎo)致孩子上課無心學(xué)習(xí)，注意力無法集中。
2、補(bǔ)差措施
�。�1）多鼓勵，多表揚(yáng)，樹立信心。這幾個學(xué)生很自卑，對學(xué)習(xí)沒有興趣，所以平時我用放大鏡找他們的優(yōu)點(diǎn)，作業(yè)做對一點(diǎn)我就表揚(yáng)他們，作業(yè)交得早一點(diǎn)我也在全班表揚(yáng)他們，激發(fā)對學(xué)習(xí)的熱情和信心。
�。�2）學(xué)習(xí)上多關(guān)注他們，多幫助他們，解決他們學(xué)習(xí)上的困難。上課時我多到這幾個學(xué)生身邊停留，看他們的課堂作業(yè)情況，多糾正，指導(dǎo)他們，講課時多關(guān)注他們，時刻提醒他們認(rèn)真聽講。
�。�3）結(jié)合家長的'力量。聯(lián)系家長，讓家長在家多輔導(dǎo)孩子家庭作業(yè)，多鼓勵孩子，少批評。
�。�4）給差生找小老師。讓優(yōu)生當(dāng)差生的小老師，主動幫助差生。
3、預(yù)期目標(biāo)
本學(xué)期期末考試差生的成績爭取比上學(xué)期提高10分。
二、培優(yōu)計(jì)劃
1、培優(yōu)措施
（1）課堂作業(yè)分層布置。差生做作業(yè)慢，優(yōu)生做得快，課堂練習(xí)分成三個層次：第一層“必做題”基礎(chǔ)題，第二層：“選做題”中等題，第三層“思考題”——拓廣題。優(yōu)生要做到第三層。
�。�2）拓寬優(yōu)生的思維。要求優(yōu)生解答習(xí)題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴(kuò)展思路，培養(yǎng)思維的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和變通性。
2、培優(yōu)目標(biāo)
讓優(yōu)生的數(shù)量由少增多，優(yōu)生的水平逐漸拔高。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級培優(yōu)補(bǔ)差的工作計(jì)劃 9
一、指導(dǎo)思想：
二年級的學(xué)生，通過一年來的學(xué)習(xí)，相互之間學(xué)習(xí)及紀(jì)律情況參差不齊，在上課過程中自然而然地產(chǎn)生一系列的問題，針對這些現(xiàn)象，為提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，幫助后進(jìn)生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓后進(jìn)生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，并逐步提高紀(jì)律意識和思想道德水平，形成良好的自身素質(zhì)，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)能力入手，培養(yǎng)良好的習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)的基礎(chǔ)，提高整個班的素養(yǎng)和成績，特制定本學(xué)期培優(yōu)輔差計(jì)劃
二、基本情況分析
1、學(xué)生情況分析
本班共有學(xué)生26人，其中男生15人，女生11人。從學(xué)習(xí)情況、知識技能掌握情況以及日常行為規(guī)范情況來看，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課認(rèn)真，數(shù)學(xué)課興趣濃厚、動手能力強(qiáng)，作業(yè)能按時按量完成，且質(zhì)量較好，自我要求嚴(yán)格，特別是班干部能起到較好的模范作用。但同時，仍然有部分學(xué)生學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真，紀(jì)律生活方面比較懶散，自我控制力不強(qiáng)，出現(xiàn)上課講小話、搞小動作、不做作業(yè)、等現(xiàn)象。
2、培優(yōu)輔差對象
�、倥鄡�(yōu)對象
�、谳o差對象
三、任務(wù)目標(biāo)：
1、全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性
2、使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念、認(rèn)真學(xué)習(xí)、發(fā)展智力、陶冶品德，使學(xué)生活起來。
3、讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的'心理。
4、在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使每個學(xué)生學(xué)有所長、學(xué)有所用。
四、方法措施：
1、實(shí)行以點(diǎn)帶面來全面提高，使學(xué)生觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變。
2、充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響學(xué)困生，改變后進(jìn)生，在學(xué)生中形成“趕、幫、超”的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。
3、對后進(jìn)生進(jìn)行多鼓勵、少批評、多談心，進(jìn)行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。
4、采用激勵機(jī)制，多給點(diǎn)后進(jìn)生表現(xiàn)的機(jī)會，讓他們樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理。
5、平時多與家長聯(lián)系，共同來解決后進(jìn)生各方面存在的問題。
6、充分利用課余時間進(jìn)行面對面輔導(dǎo)，講解練習(xí)。
7、做好“日日清”工作，包括“題題清、課課清、人人清，”爭取做到當(dāng)堂知識當(dāng)堂清，不留后遺癥。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級培優(yōu)補(bǔ)差的工作計(jì)劃 10
一、指導(dǎo)思想
為了提高本班教育教學(xué)質(zhì)量，使教育教學(xué)工作能面向全體，使學(xué)生能夠全面發(fā)展。特制定“培優(yōu)補(bǔ)差”的計(jì)劃和具體措施：
二、學(xué)生的情況分類
依據(jù)上學(xué)期平時表現(xiàn)和期末考試成績，二年級（3）班的學(xué)優(yōu)生為杜雯娟、陳雅格、程路康；學(xué)困生為馬小燕、李釗城、馬偉、楊文敏、南佳璐、劉嘉文、楊進(jìn)博、栗衛(wèi)、閆賀。
三、工作目標(biāo)
1、力爭使每個學(xué)生都有不同程度的提高，學(xué)困生控制在5%以內(nèi)。
2、培養(yǎng)學(xué)困生樹立遠(yuǎn)大的理想，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，有一些適合個人的學(xué)習(xí)方法。
四、學(xué)困生情況分析
我班學(xué)困生比率占班級10%左右。學(xué)困生的特點(diǎn)主要表現(xiàn)為：
1、自卑感強(qiáng)。學(xué)困生由于各方面較差，受到批評較多。父母的訓(xùn)斥、怒罵，同學(xué)的諷刺、挖苦，使他們感覺低人一等，進(jìn)而自暴自棄。
2、逆反心理較強(qiáng)。因?yàn)樯罡袆e人對自己的輕視，學(xué)困生的言行。例如，認(rèn)為違反紀(jì)律是“勇敢”，向老師反映情況是“出賣朋友”。他們在處理同學(xué)關(guān)系時重感情、講義氣。在日常道德行為上言行不能統(tǒng)一。學(xué)困生的形成，固然與家庭、社會和學(xué)生等因素有關(guān)，但與教師的教育思想、教育態(tài)度和方法更有直接的關(guān)系。正如蘇霍姆林斯基所說：“教育才能的基礎(chǔ)在于深信有可能成功地教育每個兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年�！笔聦�(shí)上，學(xué)困生也有其長處和閃光點(diǎn)，教師應(yīng)該也能夠做好每一個學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。
五、工作措施與方法
（一）總體措施
1、轉(zhuǎn)變觀念，采用“激勵性、自主性、創(chuàng)造性”教學(xué)策略，以問題為線索，恰當(dāng)運(yùn)用教材、媒體、現(xiàn)實(shí)材料突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，變多講多練，為精講精練，真正實(shí)現(xiàn)師生互動、生生互動，從而調(diào)動學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，提高教與學(xué)的效益。
2、不增減課程和課時，不提高要求，不購買其他復(fù)習(xí)資料，不留機(jī)械、重復(fù)、懲罰性作業(yè)和作業(yè)總量不超過規(guī)定時間。
3、通過教學(xué)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)紀(jì)律等方面提出始終一貫，科學(xué)而嚴(yán)格的要求。
4、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須將“重視結(jié)論”的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學(xué)，注重再現(xiàn)知識產(chǎn)生、形成的過程，引導(dǎo)學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn)。
5、在課堂上開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在一起擺擺、拼拼、說說，讓學(xué)生暢所欲言，互相交流，減少學(xué)生的心理壓力，充分發(fā)揮學(xué)生的主題性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。
6、在教學(xué)中注意采用開放式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情境選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識。如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬學(xué)生的知識面，溝通知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能。
（二）后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施
1、培養(yǎng)學(xué)困生的.自信心。只有樹立起后進(jìn)生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。
2、對學(xué)困生多寬容，少責(zé)備。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。
3、不僅要注意培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使后進(jìn)生有恒心、有毅力，在學(xué)習(xí)中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。
4、做到眼中有他們，心中裝他們，營造一種安全、平等、民主的師生關(guān)系，努力發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點(diǎn)”，要“以一當(dāng)十”，“以小見大”，哪怕是微小的進(jìn)也要及時表揚(yáng)和鼓勵，以使他們樹立學(xué)習(xí)的信心。
5、多給他們提供展示自我和獲得成功的機(jī)會。想方設(shè)法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，多為他們開”綠燈”，利用各種機(jī)會展示他們的才干，讓他們和其他學(xué)生一樣享受到成功的樂趣。
6、及時找準(zhǔn)他們學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，及時補(bǔ)漏補(bǔ)缺，力爭做到當(dāng)日知識當(dāng)日清。
7、安排好優(yōu)差結(jié)對，利用優(yōu)秀學(xué)生的力量來幫助他們，讓他們在互幫互學(xué)中共同提高。
8、加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，讓家長明確教育目的，掌握家教方法，做好家庭學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)，讓學(xué)校教育與家庭教育形成合力，幫助他們進(jìn)步。
�。ㄈ﹥�(yōu)秀學(xué)生培養(yǎng)措施
1、保護(hù)優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵質(zhì)疑。
2、在教學(xué)中滲透課外知識，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，課外有計(jì)劃對學(xué)生進(jìn)行抓優(yōu)指導(dǎo)。
（四）提高質(zhì)量措施
1、幫助后進(jìn)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，加強(qiáng)課后輔導(dǎo)。
2、深入調(diào)查學(xué)生的作業(yè)要求，改進(jìn)作業(yè)的布置及檢查方式，增加趣味性、開放性、實(shí)踐性作業(yè)。練習(xí)的安排，要由淺入深，體現(xiàn)層次性。對不同的學(xué)生，要有不同的要求和練習(xí)，對優(yōu)生、學(xué)困生都要體現(xiàn)有所指導(dǎo)。
3、強(qiáng)化培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，把學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞與數(shù)學(xué)成績的評價(jià)相結(jié)合。
4、教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，采用“激勵性、自主性、創(chuàng)造性”教學(xué)策略，恰當(dāng)運(yùn)用教材、媒體、現(xiàn)實(shí)材料突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，變多講多練，為精講精練，真正實(shí)現(xiàn)師生互動、生生互動，從而調(diào)動學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，提高教與學(xué)的效益。
5、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須將“重視結(jié)論”的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學(xué)，注重再現(xiàn)知識產(chǎn)生、形成的過程，引導(dǎo)學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn)。
6、增強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，讓學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活的關(guān)系，使學(xué)生感到生活中時時處處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的實(shí)際意義來誘發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級培優(yōu)補(bǔ)差的工作計(jì)劃 11
一、指導(dǎo)思想
提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成基本能力。
二、學(xué)生情況分析
二年級的學(xué)生共有x人，通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)和考試情況來看，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績存在較大差異。其中有一部分學(xué)生思維敏捷，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，成績優(yōu)秀，屬于優(yōu)生范疇；但也有一些學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上存在困難，基礎(chǔ)知識掌握不牢固，理解能力較弱，成績不理想，需要進(jìn)行補(bǔ)差輔導(dǎo)。
三、培優(yōu)補(bǔ)差目標(biāo)
培優(yōu)目標(biāo)：使優(yōu)等生在知識、技能、思維能力等方面得到進(jìn)一步提升，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為他們在未來的學(xué)習(xí)中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在本學(xué)期末，使優(yōu)等生的數(shù)學(xué)成績在班級中名列前茅，能夠獨(dú)立解決較復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題。
補(bǔ)差目標(biāo)：幫助差生克服學(xué)習(xí)困難，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心。在本學(xué)期末，使差生能夠掌握本學(xué)期所學(xué)的基礎(chǔ)知識，數(shù)學(xué)成績能夠達(dá)到班級平均水平。
四、具體措施
了解學(xué)生情況，建立學(xué)生檔案
通過與學(xué)生交流、與家長溝通以及查看學(xué)生的作業(yè)和考試成績等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求，建立學(xué)生檔案，記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)困難等信息。
根據(jù)學(xué)生檔案，將學(xué)生分為優(yōu)等生、中等生和差生三個層次，為制定培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃提供依據(jù)。
培優(yōu)措施
課堂上注重啟發(fā)思維，鼓勵學(xué)生積極思考，大膽發(fā)言，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。
課后為優(yōu)等生布置有針對性的作業(yè)，增加作業(yè)的難度和深度，讓他們在練習(xí)中不斷提高自己的能力。
組織優(yōu)等生參加數(shù)學(xué)競賽、數(shù)學(xué)興趣小組等活動，拓寬他們的知識面和視野，培養(yǎng)他們的競爭意識和團(tuán)隊(duì)合作精神。
定期與家長溝通，反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同促進(jìn)學(xué)生的成長。
補(bǔ)差措施
課堂上關(guān)注差生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時給予他們幫助和指導(dǎo)，讓他們能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。
課后針對差生的.薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助他們理解和掌握基礎(chǔ)知識。可以采用個別輔導(dǎo)、小組輔導(dǎo)等方式，讓差生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。
建立學(xué)習(xí)互助小組，讓優(yōu)等生幫助差生，共同進(jìn)步。通過同學(xué)之間的交流和合作，提高差生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。
與家長保持密切聯(lián)系，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，形成教育合力。
五、教學(xué)進(jìn)度安排
第一階段（第1-2周）
對學(xué)生進(jìn)行全面評估，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，制定培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃。
建立學(xué)生檔案，記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)困難等信息。
第二階段（第3-16周）
按照培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)，定期進(jìn)行測試和評估，調(diào)整教學(xué)策略。
組織學(xué)生參加數(shù)學(xué)競賽、數(shù)學(xué)興趣小組等活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力。
第三階段（第17-20周）
對培優(yōu)補(bǔ)差工作進(jìn)行總結(jié)和反思，評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和進(jìn)步情況。
為下學(xué)期的培優(yōu)補(bǔ)差工作做好準(zhǔn)備。
六、評估與反饋
定期測試
每月進(jìn)行一次數(shù)學(xué)測試，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步情況。
根據(jù)測試結(jié)果，及時調(diào)整培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)。
作業(yè)評估
認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，給予反饋和指導(dǎo)。
對學(xué)生的作業(yè)情況進(jìn)行記錄和分析，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)需求。
學(xué)生反饋
定期與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們對培優(yōu)補(bǔ)差工作的意見和建議，及時調(diào)整教學(xué)方法和策略。
鼓勵學(xué)生積極參與培優(yōu)補(bǔ)差活動，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心。
總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)二年級的培優(yōu)補(bǔ)差工作中，我們要關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，因材施教，讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，共同提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績和綜合素質(zhì)。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級培優(yōu)補(bǔ)差的工作計(jì)劃 12
一、指導(dǎo)思想
提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成基本能力。
二、學(xué)生情況分析
xx班共有學(xué)生x人，通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)和考試情況來看，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績存在較大差異。其中有一部分學(xué)生思維敏捷，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，成績優(yōu)秀，具有較高的學(xué)習(xí)潛力，可作為培優(yōu)對象；另一部分學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上存在一定困難，需要重點(diǎn)關(guān)注和輔導(dǎo)，即補(bǔ)差對象。
三、培優(yōu)補(bǔ)差目標(biāo)
培優(yōu)目標(biāo)：使優(yōu)等生在知識、技能、思維能力等方面得到進(jìn)一步提升，在各類數(shù)學(xué)競賽中取得優(yōu)異成績，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
補(bǔ)差目標(biāo)：幫助差生克服學(xué)習(xí)困難，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，提高學(xué)習(xí)興趣和自信心，使其在期末考試中能夠達(dá)到合格水平。
四、具體措施
�。ㄒ唬┡鄡�(yōu)措施
課堂關(guān)注
在課堂上，關(guān)注培優(yōu)對象的學(xué)習(xí)狀態(tài)和思維過程，及時給予肯定和鼓勵。提問時，適當(dāng)增加難度，激發(fā)他們的思維能力和創(chuàng)新意識。
鼓勵他們積極參與課堂討論和小組活動，發(fā)揮他們的帶頭作用，帶動其他同學(xué)共同進(jìn)步。
課后輔導(dǎo)
每周安排一定的時間進(jìn)行課后輔導(dǎo)，針對培優(yōu)對象的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練和拓展提高。
提供一些有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)題目和課外讀物，拓寬他們的知識面和視野。
家校合作
與家長保持密切聯(lián)系，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同促進(jìn)學(xué)生的成長。建議家長為學(xué)生提供一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會，如參加數(shù)學(xué)興趣班、參觀科技館等。
組織競賽
定期組織數(shù)學(xué)競賽活動，如口算比賽、數(shù)學(xué)趣味競賽等，激發(fā)培優(yōu)對象的競爭意識和學(xué)習(xí)熱情。對在競賽中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行獎勵和表彰。
（二）補(bǔ)差措施
心理輔導(dǎo)
關(guān)注補(bǔ)差對象的心理狀態(tài)，幫助他們克服自卑心理，樹立學(xué)習(xí)自信心。多與他們溝通交流，了解他們的學(xué)習(xí)困難和需求，給予關(guān)心和支持。
基礎(chǔ)知識強(qiáng)化
針對補(bǔ)差對象的基礎(chǔ)知識薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)。從最基本的數(shù)學(xué)概念、計(jì)算方法等入手，通過反復(fù)講解和練習(xí)，幫助他們掌握基礎(chǔ)知識。
建立錯題本，讓他們將做錯的題目整理出來，定期復(fù)習(xí)，加深印象。
學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)
教給補(bǔ)差對象一些有效的學(xué)習(xí)方法，如如何預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、做筆記等。幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。
鼓勵他們多問問題，及時解決學(xué)習(xí)中遇到的困難。
小組互助
組織學(xué)習(xí)小組，讓培優(yōu)對象幫助補(bǔ)差對象，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。在小組活動中，培養(yǎng)他們的'合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。
五、工作安排
第一階段（第1-2周）
對學(xué)生進(jìn)行全面評估，確定培優(yōu)補(bǔ)差對象名單。
與家長溝通，了解學(xué)生的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)情況。
制定培優(yōu)補(bǔ)差的具體計(jì)劃和措施。
第二階段（第3-18周）
按照計(jì)劃實(shí)施培優(yōu)補(bǔ)差工作，定期進(jìn)行測試和評估，調(diào)整教學(xué)策略。
組織數(shù)學(xué)競賽和小組活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
與家長保持密切聯(lián)系，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
第三階段（第19-20周）
對培優(yōu)補(bǔ)差工作進(jìn)行總結(jié)和反思，評估工作成效。
組織期末考試，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。
為下學(xué)期的培優(yōu)補(bǔ)差工作做好準(zhǔn)備。
六、評估與反饋
定期測試
每月進(jìn)行一次單元測試，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況。根據(jù)測試結(jié)果，及時調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和輔導(dǎo)策略。
作業(yè)評估
認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，分析學(xué)生的錯誤原因，及時進(jìn)行個別輔導(dǎo)。
課堂表現(xiàn)觀察
觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、思維活躍程度等。對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生及時給予表揚(yáng)和鼓勵，對存在問題的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。
家長反饋
定期與家長溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，聽取家長的意見和建議。根據(jù)家長的反饋，及時調(diào)整教學(xué)方法和輔導(dǎo)策略。
通過以上培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃的實(shí)施，我相信能夠有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在工作中，我將不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)方法，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級培優(yōu)補(bǔ)差的工作計(jì)劃 13
一、指導(dǎo)思想
教師應(yīng)全面了解“學(xué)情”恰當(dāng)對學(xué)生作出評價(jià)，正確引導(dǎo)學(xué)生搞好復(fù)習(xí)，以使他們?nèi)〉煤玫某煽儭Ｈ欢�，學(xué)生的發(fā)展是不平衡的，但任何一個班級，學(xué)生的成績情況不可能都在優(yōu)秀這一平臺上。小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)是基礎(chǔ)性綜合性強(qiáng)的復(fù)習(xí)，對不同的學(xué)生既要統(tǒng)一要求，又要顧及差異，正確處理好“培優(yōu)輔差促中間“的關(guān)系。這就要求我們對成績較差的學(xué)生給與更多的關(guān)心。對他們的知識欠缺應(yīng)及時給以補(bǔ)課，以免再一次吃夾生飯。因材施教，適當(dāng)補(bǔ)習(xí)，不放棄任何一個學(xué)生，是我們的責(zé)任。重視班級學(xué)生的'“分層導(dǎo)學(xué)”，發(fā)展共性，培養(yǎng)個性，在分層導(dǎo)學(xué)中，確立優(yōu)生主要目標(biāo)：審題萬無一失，解題靈活運(yùn)用；差生主要目標(biāo)：基礎(chǔ)扎實(shí)，確立知識底線。在操作過程中，要求把學(xué)生的各種反饋信息分層，并即時歸納整理，確立復(fù)習(xí)思路復(fù)習(xí)重點(diǎn)，加強(qiáng)針對性。既重視學(xué)生的共同缺陷，又重視個體的差異特點(diǎn)。
二、輔導(dǎo)對象
1、優(yōu)等生名單
二（2）班：周智欣、馮家柱、陶煜恒、許鴻鑫、黃凱慧、溫圓圓
2、差等生名單
二（2）班：李海林、鐘志強(qiáng)、溫國圳、廖麗華
三、優(yōu)輔差計(jì)劃
�。ㄒ唬┡鄡�(yōu)計(jì)劃
1、課堂上的一些邏輯性較強(qiáng)、難度較大的題目留給他們，由他們來解答，鍛煉他們的思維能力。
2、讓他們做數(shù)學(xué)科的領(lǐng)頭人，幫助周圍的同學(xué)解決問題。
3、每天留兩道具有較強(qiáng)挑戰(zhàn)性的題目回家解決。
�。ǘ┹o差計(jì)劃
1、找出他們存在的問題，設(shè)計(jì)不同類型的題目，每天回家解答。
2、利用下午第三節(jié)課，對他們進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練，鞏固加、減法的計(jì)算。
3、課堂上的一些較簡單的問題留給他們，鼓勵他們的學(xué)習(xí)積極性。
4、總原則：少批評多鼓勵。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級培優(yōu)補(bǔ)差的工作計(jì)劃 14
一、指導(dǎo)思想：
為順利完成本學(xué)年的教學(xué)任務(wù)，提高本學(xué)期的教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際情況，圍繞學(xué)校工作目標(biāo)，除了認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評定學(xué)生成績、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學(xué)外，采取課內(nèi)外培優(yōu)措施，制定培優(yōu)計(jì)劃，以高度的責(zé)任心投入到教學(xué)工作中，力爭取得好成績。
二、奮斗目標(biāo)：
二年級兩個班級的學(xué)生學(xué)習(xí)及紀(jì)律情況參差不齊，在上課過程中自然而然地產(chǎn)生一系列的問題，針對這些現(xiàn)象，為提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，幫助學(xué)困生取得更大進(jìn)步。發(fā)掘并培養(yǎng)一批數(shù)學(xué)尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)基礎(chǔ)和較強(qiáng)的應(yīng)用能力，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動。學(xué)困生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，形成良好的自身素質(zhì)，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)能力入手，培養(yǎng)良好的習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)的基礎(chǔ)，提高整個班的素養(yǎng)和成績。
對于優(yōu)秀生學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)放在能力培養(yǎng)和數(shù)學(xué)素養(yǎng)上（分析、解決問題遷移能力），而學(xué)困生的主要目標(biāo)是放在基礎(chǔ)知識掌握和基本能力上。期末成績目標(biāo)是鎮(zhèn)一、二名，及格率百分之百。
三、基本情況分析：
二年級兩個班共有學(xué)生64人，從學(xué)習(xí)情況、知識技能掌握情況以及日常行為規(guī)范情況來看，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課認(rèn)真，數(shù)學(xué)課興趣濃厚、動手能力強(qiáng)，作業(yè)能按時按量完成，且質(zhì)量較好，自我要求嚴(yán)格，特別是班干部能起到較好的模范作用。但同時，仍然極個別部分學(xué)生學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真，紀(jì)律生活方面比較懶散，自我控制力不強(qiáng)，出現(xiàn)上課講小話、搞小動作、不做作業(yè)等現(xiàn)象，個別學(xué)生智力差，數(shù)學(xué)素質(zhì)低。
四、輔差對象及原因分析：
1、輔差對象：
二（1）班：曹燁馨，周鈺環(huán)，周泳強(qiáng)，周錦芳，王忠瓊，黃威
二（2）班：陳啟振，黃世銳，姚茂鳳，羅敏然，陳金寶，陳南
2、原因分析：
�。�1）學(xué)困生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中基本概念、定理模糊不清，缺乏數(shù)感。其次，學(xué)困生自學(xué)能力差，不能自學(xué)學(xué)習(xí)，容易受外界干擾，學(xué)習(xí)被動。作業(yè)練習(xí)馬虎應(yīng)付，遇難不究、不問，甚至抄襲了事，解題過程雜亂，沒有邏輯性；最后，缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)意志薄弱。
�。�2）我們的學(xué)生來自農(nóng)村家庭，由于各種原因現(xiàn)在一些學(xué)生的家長素質(zhì)不是很高，管理子女的學(xué)習(xí)狀況只是問有無作業(yè)，主動了解子女讀書情況的不多；有的家長來校只是問孩子生活上的情況，很少主動向老師了解子女的學(xué)習(xí)情況，更不要說檢查子女的家庭作業(yè)完成的如何，也談不上輔導(dǎo)子女的作業(yè)；更有甚者對子女根本不關(guān)心，任由學(xué)校管理，這些現(xiàn)象在一定程度上影響了子女的情緒，讀書無動力、無壓力、無監(jiān)督，再加上學(xué)生的惰性、好玩的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)更得不到鞏固。
五、具體措施：
�。ㄒ唬┧枷敕矫娴呐鄡�(yōu)補(bǔ)差。
1、做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛他們，讓學(xué)生覺得是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法等。從而根據(jù)的`思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。
2、經(jīng)常與家長聯(lián)系，進(jìn)一步了解的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
�。ǘ┯行鄡�(yōu)補(bǔ)差措施。
利用課余時間，對各種情況的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)、提高，“因材施教、對癥下藥”。具體方法如下：
1、課上學(xué)困生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。
2、安排座位時堅(jiān)持“好差同桌”結(jié)為對子。
3、練習(xí)分成三個層次：第一層“必做題”基礎(chǔ)題，第二層：“選做題”中等題，第三層“思考題”拓廣題。滿足不同層次的需要。
4、培優(yōu)補(bǔ)差過程必須優(yōu)化，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補(bǔ)差盡可能“耗費(fèi)最少的必要時間和必要精力”。備好教材、備好練習(xí)，才能上好課，才能保證培優(yōu)補(bǔ)差的效果。習(xí)題設(shè)計(jì)（或選編習(xí)題）要有梯度，緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和熱點(diǎn)，面向大多生，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)思維；習(xí)題講評要增加程度，圍繞重點(diǎn)，增加強(qiáng)度，引到學(xué)生高度注意，有利于學(xué)生學(xué)會解答；解題訓(xùn)練要講精度，精選構(gòu)思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓(xùn)練要有多樣化。
�。ㄈ┰谂鄡�(yōu)補(bǔ)差中注意幾點(diǎn)：
1、不歧視有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的，一視同仁。首先我做到真誠，做到言出必行；其次做到寬容，即能從學(xué)困生的角度去分析他們的行為對不對。
2、根據(jù)優(yōu)、學(xué)困生的實(shí)際情況制定方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習(xí)，學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解，已達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。
3、經(jīng)常與家長聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況，共同促進(jìn)的作業(yè)情況，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，樹立對的信心。
4、對于優(yōu)秀生的主要目標(biāo)放在提高分析和解決問題的能力方面，而學(xué)困生的主要目標(biāo)是放在課本知識的掌握和運(yùn)用上。
5、對于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時地檢查，并做出評價(jià)。學(xué)困生經(jīng)常會出現(xiàn)作業(yè)沒做好的情況，教師應(yīng)該分清楚是什么原因，大多數(shù)是懶惰造成的，有的是其他原因。
比如：
�、僮约翰粫�。
�、诓桓蚁蛲瑢W(xué)或請教。
�、鄄徽J(rèn)真，馬虎等等。一定要找到學(xué)生不做作業(yè)的真正原因，幫助學(xué)生，讓學(xué)生感受到的關(guān)愛。
6、不定期地進(jìn)行所學(xué)知識的小測驗(yàn)，對所學(xué)知識進(jìn)行抽測，及時反饋矯正，耐心輔導(dǎo)。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級培優(yōu)補(bǔ)差的工作計(jì)劃 15
一、指導(dǎo)思想
以二年級數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，結(jié)合學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差異（優(yōu)生：計(jì)算準(zhǔn)確、思維靈活；補(bǔ)差生：基礎(chǔ)薄弱、計(jì)算易錯），通過分層教學(xué)實(shí)現(xiàn)“優(yōu)生拔高、差生補(bǔ)基”，讓每個學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得進(jìn)步。
二、學(xué)情分析
全班42名學(xué)生，按數(shù)學(xué)能力分為三層：
培優(yōu)組（10人）：能熟練掌握加減乘除計(jì)算，解決簡單應(yīng)用題，具備初步邏輯思維，需提升復(fù)雜問題解決能力；
中等組（22人）：基礎(chǔ)計(jì)算達(dá)標(biāo)，但應(yīng)用題理解、口算速度較弱，需鞏固基礎(chǔ)并突破難點(diǎn)；
補(bǔ)差組（10人）：20以內(nèi)退位減法、表內(nèi)乘法不熟練，審題能力弱，需從基礎(chǔ)知識點(diǎn)補(bǔ)起。
三、工作目標(biāo)
培優(yōu)目標(biāo)：學(xué)期末，培優(yōu)組學(xué)生能解決兩步應(yīng)用題、簡單幾何圖形拼接問題，口算速度達(dá)每分鐘15題（百以內(nèi)加減）；
補(bǔ)差目標(biāo)：學(xué)期末，補(bǔ)差組學(xué)生熟練掌握20以內(nèi)退位減法、表內(nèi)乘法（正確率90%以上），能獨(dú)立完成一步應(yīng)用題。
四、具體措施
分層備課與授課：
備課時分設(shè)“基礎(chǔ)題”（面向全體）、“提升題”（面向中等組）、“挑戰(zhàn)題”（面向培優(yōu)組），如講解“乘法應(yīng)用題”時，基礎(chǔ)題：“3個蘋果，每人分1個，分給幾人？”；提升題：“3個蘋果，每人分2個，能分給幾人，剩幾個？”；挑戰(zhàn)題：“3組同學(xué)，每組4人，每人分2個蘋果，共需多少個蘋果？”；
課堂上先講基礎(chǔ)知識點(diǎn)，再通過“小組互助”（優(yōu)生帶中等生、中等生幫補(bǔ)差生）完成提升題，最后讓培優(yōu)組獨(dú)立完成挑戰(zhàn)題，教師巡回指導(dǎo)。
分層作業(yè)設(shè)計(jì)：
補(bǔ)差組：每日10道基礎(chǔ)計(jì)算題（20以內(nèi)加減、表內(nèi)乘法）+1道一步應(yīng)用題，要求字跡工整、步驟清晰；
中等組：每日15道混合計(jì)算題（百以內(nèi)加減混合）+2道兩步應(yīng)用題，鼓勵嘗試畫圖分析；
培優(yōu)組：每日10道拓展題（如“找規(guī)律填數(shù)”“簡單推理題”）+1道復(fù)雜應(yīng)用題，需寫出解題思路。
分層輔導(dǎo)：
課后利用15分鐘“小老師講堂”，讓培優(yōu)組學(xué)生講解挑戰(zhàn)題解題思路，鍛煉表達(dá)能力；
每周二、四下午放學(xué)后，對補(bǔ)差組進(jìn)行1小時集中輔導(dǎo)，從基礎(chǔ)知識點(diǎn)重新講解，結(jié)合實(shí)物操作（如用小棒擺算式）幫助理解。
五、時間安排
時間
培優(yōu)組任務(wù)
補(bǔ)差組任務(wù)
第1-4周
表內(nèi)乘法拓展（多位數(shù)乘一位數(shù)）
20以內(nèi)退位減法鞏固
第5-8周
兩步應(yīng)用題解題技巧
表內(nèi)乘法熟記（每日背誦口訣）
第9-12周
幾何圖形拼接與計(jì)數(shù)
一步應(yīng)用題審題訓(xùn)練
第13-16周
綜合應(yīng)用題（多步驟）
百以內(nèi)加減計(jì)算強(qiáng)化
第17-18周
期末綜合復(fù)習(xí)與模擬測試
基礎(chǔ)知識點(diǎn)梳理與錯題復(fù)盤
六、效果評估
每月進(jìn)行1次分層測試，對比學(xué)生前后成績變化，調(diào)整分層分組；期末結(jié)合“課堂表現(xiàn)+作業(yè)完成度+測試成績”，評選“數(shù)學(xué)進(jìn)步之星”（面向補(bǔ)差組）、“數(shù)學(xué)小能手”（面向中等組）、“數(shù)學(xué)挑戰(zhàn)者”（面向培優(yōu)組），激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級培優(yōu)補(bǔ)差的工作計(jì)劃 16
一、指導(dǎo)思想
針對二年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)難點(diǎn)（計(jì)算、應(yīng)用題、幾何圖形），聚焦學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)，通過“專項(xiàng)訓(xùn)練+精準(zhǔn)輔導(dǎo)”，幫助補(bǔ)差生攻克基礎(chǔ)短板，助力優(yōu)生突破能力瓶頸。
二、重點(diǎn)突破方向
補(bǔ)差專項(xiàng)：20以內(nèi)退位減法、表內(nèi)乘法計(jì)算（基礎(chǔ)薄弱點(diǎn)）、一步應(yīng)用題審題（理解困難點(diǎn)）；
培優(yōu)專項(xiàng)：兩步及以上應(yīng)用題、幾何圖形計(jì)數(shù)與拼接、數(shù)學(xué)推理（找規(guī)律、簡單數(shù)獨(dú)）。
三、具體措施
計(jì)算專項(xiàng)突破（第1-6周）：
補(bǔ)差組：制作“計(jì)算錯題本”，將每日作業(yè)中的錯題分類記錄（如“看錯數(shù)字”“算錯符號”），每周五進(jìn)行錯題重做，教師分析錯誤原因；開展“計(jì)算小競賽”，每次10道題，正確率達(dá)90%可獲得“計(jì)算小達(dá)人”貼紙；
培優(yōu)組：學(xué)習(xí)“速算技巧”（如“湊十法”“破十法”拓展應(yīng)用），如計(jì)算“98+7”時，用“100+7-2=105”；每日完成1道“多位數(shù)加減混合速算題”，提升計(jì)算速度與準(zhǔn)確性。
應(yīng)用題專項(xiàng)突破（第7-12周）：
補(bǔ)差組：學(xué)習(xí)“關(guān)鍵詞法”審題，如找“一共”“還剩”“平均”等關(guān)鍵詞，判斷用加法、減法還是乘法；結(jié)合畫圖（如用圓圈代表數(shù)量）分析題意，每周練習(xí)5道一步應(yīng)用題，要求寫出“已知條件”“問題”“算式”；
培優(yōu)組：學(xué)習(xí)“線段圖法”分析兩步應(yīng)用題，如“小明有5支筆，小紅比小明多3支，兩人共有多少支筆？”，先畫線段表示小明的筆數(shù)，再延長線段表示小紅的'筆數(shù)，最后計(jì)算總和；每周完成3道兩步應(yīng)用題，嘗試用兩種方法解題。
幾何圖形專項(xiàng)突破（第13-18周）：
補(bǔ)差組：認(rèn)識長方形、正方形、三角形、圓形的特征，通過“摸一摸”（實(shí)物模型）、“畫一畫”（在方格紙上畫圖形）、“拼一拼”（用七巧板拼基本圖形），加深對圖形的理解；每周識別10個組合圖形中的基本圖形；
培優(yōu)組：學(xué)習(xí)“圖形計(jì)數(shù)技巧”（如按順序數(shù)、分類數(shù)），如數(shù)三角形時，先數(shù)單個的，再數(shù)由2個小三角形組成的，最后數(shù)由3個小三角形組成的；嘗試用基本圖形拼復(fù)雜圖案（如用長方形和正方形拼房子），并計(jì)算圖案中圖形的數(shù)量。
四、家校協(xié)同
每周向家長發(fā)送“專項(xiàng)訓(xùn)練清單”，如計(jì)算專項(xiàng)周，告知家長每日需監(jiān)督補(bǔ)差組學(xué)生完成10道計(jì)算題，培優(yōu)組學(xué)生完成5道速算題；
每月召開1次線上家長會，分享學(xué)生專項(xiàng)突破進(jìn)展，提供家庭輔導(dǎo)建議（如用撲克牌玩“24點(diǎn)”游戲，提升培優(yōu)組計(jì)算能力；用積木教補(bǔ)差組認(rèn)識幾何圖形）。
五、效果評估
每完成一個專項(xiàng)，進(jìn)行1次專項(xiàng)測試，如計(jì)算專項(xiàng)測試（20道題，限時10分鐘）、應(yīng)用題專項(xiàng)測試（5道題，分一步、兩步），對比學(xué)生專項(xiàng)訓(xùn)練前后的正確率與完成時間，調(diào)整訓(xùn)練強(qiáng)度；期末進(jìn)行綜合測試，重點(diǎn)關(guān)注專項(xiàng)內(nèi)容的掌握情況，確保補(bǔ)差生效、培優(yōu)有果。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級培優(yōu)補(bǔ)差的工作計(jì)劃 17
一、指導(dǎo)思想
構(gòu)建“學(xué)校主導(dǎo)、家長配合”的培優(yōu)補(bǔ)差模式，通過家校密切溝通，同步了解學(xué)生在校與在家的.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，制定個性化輔導(dǎo)方案，形成教育合力，提升培優(yōu)補(bǔ)差效果。
二、家校協(xié)同目標(biāo)
家長能明確學(xué)生數(shù)學(xué)薄弱點(diǎn)，掌握基礎(chǔ)輔導(dǎo)方法（如如何幫助孩子背乘法口訣、分析應(yīng)用題）；
家校共同監(jiān)督學(xué)生完成培優(yōu)補(bǔ)差任務(wù)，確保每日訓(xùn)練不中斷；
學(xué)期末，補(bǔ)差組學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)，培優(yōu)組學(xué)生能力顯著提升，家長對數(shù)學(xué)教學(xué)滿意度達(dá)90%以上。
三、具體措施
建立“家校聯(lián)系手冊”：
手冊內(nèi)容包括“學(xué)生每日學(xué)習(xí)情況”（課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成度、錯題類型）、“每日任務(wù)”（培優(yōu)/補(bǔ)差任務(wù)）、“家長反饋”（孩子在家完成任務(wù)的時間、遇到的困難）；
教師每日填寫手冊，家長每日查看并反饋，每周五教師收回手冊，匯總問題并制定下周輔導(dǎo)重點(diǎn)，如發(fā)現(xiàn)某補(bǔ)差生在家背乘法口訣困難，下周課堂上重點(diǎn)關(guān)注該生口訣背誦情況。
個性化“家校輔導(dǎo)方案”：
針對補(bǔ)差組學(xué)生（如小明，20以內(nèi)退位減法易錯）：
學(xué)校：每日課堂上讓小明回答1道退位減法題，課后單獨(dú)輔導(dǎo)5分鐘，用“小棒擺算式”幫助理解；
家庭：家長每日陪小明玩“退位減法小游戲”（如用15根小棒，拿走8根，讓小明數(shù)剩下的數(shù)量），每日練習(xí)5道題，記錄正確率；
針對培優(yōu)組學(xué)生（如小紅，應(yīng)用題解題思路單一）：
學(xué)校：課堂上讓小紅分享應(yīng)用題解題方法，課后布置1道拓展應(yīng)用題，要求寫出多種思路；
家庭：家長每周帶小紅做1次“生活中的數(shù)學(xué)”實(shí)踐（如購物時計(jì)算總價(jià)、分水果時編應(yīng)用題），記錄實(shí)踐過程與收獲。
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每月開展1次“數(shù)學(xué)親子打卡活動”，如“計(jì)算打卡”：家長拍攝孩子完成計(jì)算題的視頻，發(fā)送至班級群，教師點(diǎn)評；“應(yīng)用題打卡”：家長與孩子共同分析1道應(yīng)用題，錄制講解視頻，分享解題思路；
每兩周組織1次“線上答疑會”，教師針對家長提出的輔導(dǎo)問題（如“孩子總把乘法和加法混淆怎么辦？”）進(jìn)行解答，邀請有經(jīng)驗(yàn)的家長分享輔導(dǎo)心得（如“用乘法口訣表貼在書桌前，方便孩子隨時看”）。
四、時間安排
階段
家校協(xié)同任務(wù)
第1-2周
發(fā)放“家校聯(lián)系手冊”，召開家長會，明確輔導(dǎo)方案
第3-8周
開展“計(jì)算親子打卡活動”，每周線上答疑1次
第9-14周
開展“應(yīng)用題親子打卡活動”，調(diào)整輔導(dǎo)方案（根據(jù)手冊反饋）
第15-18周
開展“綜合復(fù)習(xí)親子打卡活動”，期末家�？偨Y(jié)會
五、效果評估
每周通過“家校聯(lián)系手冊”反饋評估學(xué)生進(jìn)步情況；每月結(jié)合“親子打卡參與度”“家長反饋滿意度”評估家校協(xié)同效果；期末通過“學(xué)生成績提升幅度”“家長問卷調(diào)查”綜合評估計(jì)劃實(shí)施效果，為下學(xué)期培優(yōu)補(bǔ)差工作提供參考。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級培優(yōu)補(bǔ)差的工作計(jì)劃 18
一、指導(dǎo)思想
針對二年級學(xué)生活潑好動、注意力易分散的特點(diǎn)，將數(shù)學(xué)知識融入趣味游戲、實(shí)踐活動中，激發(fā)補(bǔ)差生學(xué)習(xí)興趣（減少對數(shù)學(xué)的畏懼），提升培優(yōu)生探索欲望（增強(qiáng)數(shù)學(xué)思維），讓培優(yōu)補(bǔ)差在“玩中學(xué)、學(xué)中樂”。
二、趣味活動設(shè)計(jì)
補(bǔ)差組：趣味基礎(chǔ)鞏固活動
“口訣大轉(zhuǎn)盤”（表內(nèi)乘法）：制作轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)盤分為12個區(qū)域，分別寫1-12，轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，指針指向數(shù)字，學(xué)生快速說出該數(shù)字與1-9相乘的口訣，如指向“3”，需說出“一三得三、二三得六……三九二十七”，回答正確可獲得小獎品；
“應(yīng)用題情景劇”（一步應(yīng)用題）：讓學(xué)生扮演題目中的角色，如“小明有3個蘋果，媽媽又買了5個，現(xiàn)在有多少個？”，一名學(xué)生扮演小明（手持3個蘋果模型），一名學(xué)生扮演媽媽（手持5個蘋果模型），通過“拿蘋果、數(shù)總數(shù)”理解加法應(yīng)用題，最后列出算式；
“圖形拼拼樂”（幾何圖形）：提供七巧板、積木等材料，讓學(xué)生拼出指定圖形（如長方形、小船），拼好后說出用了哪些基本圖形、各用了幾個，加深對圖形的認(rèn)識。
培優(yōu)組：趣味能力提升活動
“數(shù)學(xué)推理小偵探”（找規(guī)律、簡單數(shù)獨(dú)）：設(shè)計(jì)“數(shù)字規(guī)律題”（如“2、4、6、8、（）”“1、3、6、10、（）”），讓學(xué)生當(dāng)“小偵探”，分析規(guī)律并填空；提供4x4簡易數(shù)獨(dú)（每行、每列數(shù)字1-4不重復(fù)），鼓勵學(xué)生嘗試填寫，培養(yǎng)邏輯思維；
“生活數(shù)學(xué)挑戰(zhàn)賽”（復(fù)雜應(yīng)用題）：設(shè)置生活場景任務(wù)，如“班級要開聯(lián)歡會，需要買5袋糖果，每袋8元，帶50元夠嗎？”，讓學(xué)生分組討論，計(jì)算總價(jià)并判斷錢是否足夠，最后每組派代表分享解題過程，鍛煉綜合應(yīng)用能力；
“圖形計(jì)數(shù)大冒險(xiǎn)”（幾何圖形）：展示復(fù)雜的組合圖形（如由多個三角形、正方形組成的城堡圖案），讓學(xué)生分組計(jì)數(shù)，規(guī)定時間內(nèi)數(shù)出每種圖形的數(shù)量，正確率最高的.小組獲得“計(jì)數(shù)小能手”稱號，提升圖形分析與計(jì)數(shù)能力。
三、課堂與課后結(jié)合
課堂趣味融入：每節(jié)課預(yù)留10分鐘開展趣味活動，如復(fù)習(xí)課用“口訣大轉(zhuǎn)盤”鞏固乘法口訣，新授課后用“應(yīng)用題情景劇”幫助補(bǔ)差生理解題意，拓展課用“數(shù)學(xué)推理小偵探”激發(fā)培優(yōu)生興趣；
課后趣味延伸：布置“趣味數(shù)學(xué)作業(yè)”，如補(bǔ)差組：“和家長一起玩‘24點(diǎn)’游戲（用1-10的撲克牌，任意抽4張，通過加減乘除算出24）”；培優(yōu)組：“觀察家里的物品，找出3個組合圖形，數(shù)出其中基本圖形的數(shù)量，記錄下來”。
四、效果評估
每次趣味活動后，通過“學(xué)生參與度”（是否主動參與、積極發(fā)言）、“活動成果”（如轉(zhuǎn)盤游戲正確率、數(shù)獨(dú)填寫正確率）評估活動效果；每月進(jìn)行1次“趣味測試”（如用情景題考查應(yīng)用題掌握情況、用圖形計(jì)數(shù)題考查幾何知識），對比學(xué)生前后成績，調(diào)整趣味活動設(shè)計(jì)，確�！叭ぁ迸c“學(xué)”結(jié)合，提升培優(yōu)補(bǔ)差效果。
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