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二年級(jí)《數(shù)學(xué)廣角-搭配(一)》評(píng)課稿（精選8篇）
所謂評(píng)課，顧名思義，即評(píng)價(jià)課堂教學(xué)。是在聽課活動(dòng)結(jié)束之后的教學(xué)延伸。對其執(zhí)教教師的課堂教學(xué)的得失，成敗進(jìn)行評(píng)議的一種活動(dòng)，是加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，開展教育科研活動(dòng)，深化課堂教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，推進(jìn)教師專業(yè)水平提高的重要手段。以下是小編為大家收集的二年級(jí)《數(shù)學(xué)廣角-搭配(一)》評(píng)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
二年級(jí)《數(shù)學(xué)廣角-搭配(一)》評(píng)課稿 1
數(shù)學(xué)廣角—搭配（一）是人教版二上數(shù)學(xué)廣角中一個(gè)全新改版的知識(shí)內(nèi)容。涂老師根據(jù)新課標(biāo)的要求和學(xué)生的學(xué)情及年齡特點(diǎn)對教材進(jìn)行重組，為我們展示了一堂十分精彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)課。涂老師這節(jié)課上的很成功，其中數(shù)學(xué)課堂的評(píng)價(jià)也這節(jié)課的一大亮點(diǎn)。
1.關(guān)注學(xué)習(xí)興趣，童趣評(píng)價(jià)。
涂老師根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在課的一開始創(chuàng)設(shè)了有趣的開啟數(shù)學(xué)大門的情境，當(dāng)數(shù)學(xué)正確回答出笑臉擺放順序時(shí)，數(shù)學(xué)王國的.大門打開了，隨即一陣熱烈的掌聲也送給了學(xué)生。這種借助媒體充滿童趣的評(píng)價(jià)方式，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2.關(guān)注學(xué)習(xí)過程，教師激勵(lì)導(dǎo)向評(píng)價(jià)。
在整堂課的教學(xué)中，涂老師充分發(fā)揮了評(píng)價(jià)的激勵(lì)導(dǎo)向作用。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來自主性、主動(dòng)性、獨(dú)創(chuàng)性等學(xué)習(xí)品質(zhì)時(shí)，涂老師能有針對性，不失時(shí)機(jī)的進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如：在學(xué)生探究用紅黃藍(lán)三種顏色任意選兩種，給衣服和褲子涂上不同的顏色，你們會(huì)涂嗎？你想怎么涂？學(xué)生試涂1號(hào)學(xué)習(xí)卡時(shí)，涂老師及時(shí)給予小組評(píng)價(jià)：“第一、二小組小朋友又靜又快，一下子涂好了�！痹谔骄恳路澴佑萌N顏色涂色，到底有幾種不同的涂法時(shí)，及時(shí)給予學(xué)生個(gè)性化的評(píng)價(jià)：“楊億楠雖然坐在最后面，但是他的小眼睛是最亮的�！薄皒xx小朋友觀察得最仔細(xì)，小眼睛最亮�！薄皒xx小朋友就像個(gè)數(shù)學(xué)家�！痹谔骄坑�1、2、3組成兩位數(shù)。每個(gè)兩位數(shù)的十位數(shù)和個(gè)位數(shù)不能一樣，能組成幾個(gè)兩位數(shù)。你讀懂了什么？當(dāng)學(xué)生回答：只能在數(shù)字1、2、3中選。教師及時(shí)給予評(píng)價(jià)：“只能在1、2、3里面選，劉毅非常會(huì)審題�！睂筮M(jìn)生的學(xué)習(xí)，教師也進(jìn)行了充滿激勵(lì)的評(píng)價(jià)：“今天xxxx小朋友也學(xué)會(huì)了這種學(xué)習(xí)方法，老師獎(jiǎng)勵(lì)一張智慧卡�！钡鹊�。這種激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語，不但使學(xué)生在心理上得到了滿足，體驗(yàn)到了成功的快樂，也有效的調(diào)控了課堂，在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3.以生為本，多元主體評(píng)價(jià)。
在探究用3中顏色給衣服和褲子涂上不同的顏色，你有幾種涂法時(shí)，涂老師大膽開放的設(shè)計(jì)教學(xué)，給學(xué)生留有充分思維的空間和教學(xué)活動(dòng)機(jī)會(huì)。在反饋交流時(shí)，涂老師展示學(xué)生作業(yè)，9（4、6）種涂法你同意嗎？為什么？給予學(xué)生參與評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，也使學(xué)生在互評(píng)中進(jìn)一步體會(huì)了排列的有序性，積累了初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
總之，涂老師這節(jié)課注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流，尊重學(xué)生個(gè)性化的解決問題，進(jìn)行了有效的個(gè)性化的評(píng)價(jià)，彰顯了小班化教學(xué)特色。
二年級(jí)《數(shù)學(xué)廣角-搭配(一)》評(píng)課稿 2
今天聽了李老師執(zhí)教的二年級(jí)《數(shù)學(xué)廣角 - 搭配（一）》，整堂課以 “幫小熊搭配衣服” 為核心情境，將抽象的搭配知識(shí)轉(zhuǎn)化為具象的生活問題，完全契合二年級(jí)學(xué)生 “以具體形象思維為主” 的認(rèn)知特點(diǎn)，課堂氛圍活躍且高效。
從教學(xué)目標(biāo)來看，李老師精準(zhǔn)把握課標(biāo)要求，不僅讓學(xué)生掌握 “3 件上衣與 2 條褲子的不同搭配方法”，更通過分層任務(wù)滲透 “有序思考” 的數(shù)學(xué)思想。課堂伊始，李老師展示小熊的' 3 件上衣和 2 條褲子圖片，提問 “小熊要去參加森林派對，有幾種穿法？”，瞬間激發(fā)學(xué)生興趣。接著讓學(xué)生用學(xué)具卡片動(dòng)手?jǐn)[一擺，多數(shù)學(xué)生能無序擺出 3-4 種穿法，此時(shí)李老師順勢引導(dǎo) “怎樣擺才能不重復(fù)、不遺漏？”，通過小組討論總結(jié)出 “先固定上衣配褲子”“先固定褲子配上衣” 兩種有序方法，巧妙突破教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，從 “2 件上衣配 2 條褲子” 的基礎(chǔ)題，到 “3 件上衣配 2 條褲子” 的提升題，再到 “搭配早餐（3 種主食配 2 種飲品）” 的拓展題，難度梯度合理，讓不同層次的學(xué)生都能獲得成就感。尤其值得肯定的是，李老師注重將數(shù)學(xué)與生活結(jié)合，最后環(huán)節(jié)讓學(xué)生舉例 “生活中的搭配現(xiàn)象”，學(xué)生說出 “鞋子與襪子搭配”“書本與書包搭配” 等，真正實(shí)現(xiàn) “從生活中來，到生活中去” 的教學(xué)理念。
若說不足，建議在小組活動(dòng)時(shí)增加 “學(xué)困生幫扶” 環(huán)節(jié)。部分學(xué)生在動(dòng)手操作時(shí)仍存在無序搭配的問題，可安排能力強(qiáng)的學(xué)生當(dāng) “小老師”，一對一指導(dǎo)，讓課堂幫扶更精準(zhǔn)。整體而言，這是一堂目標(biāo)明確、趣味十足的數(shù)學(xué)課，為低年級(jí)數(shù)學(xué)廣角教學(xué)提供了良好范例。
二年級(jí)《數(shù)學(xué)廣角-搭配(一)》評(píng)課稿 3
王老師執(zhí)教的《數(shù)學(xué)廣角 - 搭配（一）》，以 “動(dòng)手操作” 為核心，通過 “擺一擺、畫一畫、說一說” 的多元活動(dòng)，讓二年級(jí)學(xué)生在實(shí)踐中理解搭配的本質(zhì)，充分體現(xiàn)了 “做中學(xué)” 的數(shù)學(xué)教學(xué)理念，課堂效果顯著。
教學(xué)亮點(diǎn)集中在 “操作活動(dòng)的精準(zhǔn)設(shè)計(jì)”。課前王老師為每位學(xué)生準(zhǔn)備了彩色卡片（代表上衣、褲子）和記錄單，課堂上先讓學(xué)生獨(dú)立操作 “2 件上衣配 3 條褲子”，并在記錄單上用簡單符號(hào)（如 “△” 代表上衣，“○” 代表褲子）記錄搭配結(jié)果。隨后邀請不同方法的學(xué)生上臺(tái)展示，有的學(xué)生無序擺放導(dǎo)致重復(fù)，有的學(xué)生按順序擺放完整，通過對比讓學(xué)生直觀感受 “有序思考” 的重要性。王老師再用課件演示兩種有序搭配方法，將學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)知，有效培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維。
在課堂互動(dòng)方面，王老師采用 “個(gè)人操作 + 小組交流 + 全班展示” 的模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。小組交流時(shí)，學(xué)生圍繞 “怎樣記錄更清楚” 展開討論，有的用文字記錄，有的用畫圖記錄，有的用數(shù)字編號(hào)記錄，王老師尊重學(xué)生的個(gè)性化表達(dá)，并引導(dǎo)他們比較不同記錄方式的優(yōu)缺點(diǎn)，讓學(xué)生在交流中學(xué)會(huì)傾聽與借鑒。
需要改進(jìn)的'是 “課堂時(shí)間分配”。前半段操作活動(dòng)時(shí)間略顯充裕，導(dǎo)致最后 “生活拓展” 環(huán)節(jié)倉促收尾，學(xué)生未能充分分享生活中的搭配案例。建議壓縮基礎(chǔ)操作時(shí)間，預(yù)留更多時(shí)間讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)一步深化對搭配知識(shí)的理解�？傮w而言，這堂課通過豐富的動(dòng)手活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識(shí)、提升思維，是一堂符合低年級(jí)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的優(yōu)質(zhì)課。
二年級(jí)《數(shù)學(xué)廣角-搭配(一)》評(píng)課稿 4
張老師的《數(shù)學(xué)廣角 - 搭配（一）》以 “闖關(guān)游戲” 為主線，將枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)融入趣味游戲中，讓二年級(jí)學(xué)生在 “玩中學(xué)”，不僅激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，更高效達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，課堂氛圍熱烈而有序。
課堂設(shè)計(jì)了 “搭配小達(dá)人” 三級(jí)闖關(guān)游戲：第一關(guān) “衣物搭配”，用課件展示 2 件上衣和 2 條褲子，讓學(xué)生通過 “連一連” 的方式找出所有搭配方法，過關(guān)者獲得 “初級(jí)達(dá)人” 貼紙；第二關(guān) “數(shù)字搭配”，讓學(xué)生用 1、2、3 三個(gè)數(shù)字組成不同的兩位數(shù)（不重復(fù)），通過小組競賽的方式比誰寫得又快又全，過關(guān)者獲得 “中級(jí)達(dá)人” 貼紙；第三關(guān) “路線搭配”，呈現(xiàn)從學(xué)校到公園的 2 條路，從公園到動(dòng)物園的 3 條路，讓學(xué)生思考 “從學(xué)校到動(dòng)物園有幾種走法”，過關(guān)者獲得 “高級(jí)達(dá)人” 徽章。這種闖關(guān)模式層層遞進(jìn)，既鞏固了搭配知識(shí)，又讓學(xué)生始終保持高昂的.學(xué)習(xí)熱情。
張老師尤其注重 “數(shù)學(xué)思想的滲透”。在數(shù)字搭配環(huán)節(jié)，當(dāng)學(xué)生無序?qū)懗?“12、21、13” 后，張老師引導(dǎo) “怎樣才能把所有兩位數(shù)都找出來？”，學(xué)生通過討論發(fā)現(xiàn) “先固定十位數(shù)字，再搭配個(gè)位數(shù)字” 的方法，自然而然理解了 “有序思考” 的重要性。同時(shí)，張老師及時(shí)總結(jié) “搭配問題可以用‘乘法’快速計(jì)算（如 2 件上衣配 3 條褲子，2×3=6 種方法）”，為后續(xù)學(xué)習(xí)乘法應(yīng)用題埋下伏筆。
建議在游戲環(huán)節(jié)增加 “錯(cuò)誤辨析”。部分學(xué)生在路線搭配時(shí)出現(xiàn)重復(fù)計(jì)算的情況，若能展示典型錯(cuò)誤案例，讓學(xué)生共同分析原因，可進(jìn)一步強(qiáng)化 “不重復(fù)、不遺漏” 的搭配原則。整體來看，這堂課通過游戲化教學(xué)，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，充分體現(xiàn)了 “以生為本” 的教學(xué)理念，值得借鑒。
二年級(jí)《數(shù)學(xué)廣角-搭配(一)》評(píng)課稿 5
劉老師執(zhí)教的《數(shù)學(xué)廣角 - 搭配（一）》，以豐富的生活素材為載體，將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的日常生活緊密結(jié)合，讓學(xué)生感受到 “數(shù)學(xué)源于生活、用于生活”，有效提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，課堂教學(xué)扎實(shí)高效。
教學(xué)伊始，劉老師播放 “超市購物” 的`短視頻，展示貨架上的 3 種零食和 2 種飲料，提問 “買 1 種零食和 1 種飲料，有幾種買法？”，瞬間拉近數(shù)學(xué)與生活的距離。接著，劉老師圍繞 “生活中的搭配” 展開教學(xué)：用 “校服上衣與褲子搭配” 講解基礎(chǔ)搭配方法，用 “早餐主食與飲品搭配” 鞏固知識(shí)，用 “出門穿鞋與穿襪子搭配” 拓展延伸，每一個(gè)素材都來自學(xué)生熟悉的生活場景，讓學(xué)生輕松理解抽象的搭配原理。
在教學(xué)方法上，劉老師采用 “直觀演示 + 自主探究” 的模式。對于 “3 種主食配 2 種飲品” 的問題，先讓學(xué)生用畫圖的方式記錄搭配結(jié)果，再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn) “3×2=6” 的計(jì)算規(guī)律，既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，又滲透了乘法思想。同時(shí)，劉老師注重關(guān)注個(gè)體差異，對理解較慢的學(xué)生，通過 “一對一指導(dǎo)畫圖” 幫助其掌握方法；對能力較強(qiáng)的學(xué)生，鼓勵(lì)其嘗試 “用乘法快速計(jì)算搭配種數(shù)”，實(shí)現(xiàn)了 “因材施教”。
不足的是 “課堂練習(xí)的層次性”。基礎(chǔ)練習(xí)較多，拓展練習(xí)較少，可增加 “稍復(fù)雜的搭配問題”（如 “3 件上衣、2 條褲子、1 件外套，搭配成‘上衣 + 褲子 + 外套’，有幾種穿法”），滿足學(xué)有余力學(xué)生的需求�？傮w而言，這堂課通過生活素材激活數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生在解決生活問題的過程中掌握知識(shí)，是一堂貼近學(xué)生、貼近生活的優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)課。
二年級(jí)《數(shù)學(xué)廣角-搭配(一)》評(píng)課稿 6
陳老師的《數(shù)學(xué)廣角 - 搭配（一）》充分利用多媒體技術(shù)，通過動(dòng)畫、課件、互動(dòng)游戲等手段，將抽象的搭配知識(shí)直觀化、動(dòng)態(tài)化，有效突破了教學(xué)難點(diǎn)，為低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新活力，課堂效果突出。
教學(xué)中，陳老師的多媒體設(shè)計(jì)亮點(diǎn)紛呈：在講解 “2 件上衣配 3 條褲子” 時(shí)，用動(dòng)畫演示 “先固定上衣，依次搭配每條褲子” 的過程，褲子與上衣搭配成功時(shí)會(huì)出現(xiàn) “閃爍 + 音效”，讓學(xué)生清晰看到搭配過程；在數(shù)字搭配環(huán)節(jié)，用課件展示 “1、2、3” 三個(gè)數(shù)字卡片，學(xué)生點(diǎn)擊數(shù)字即可組成兩位數(shù)，若重復(fù)則彈出 “重復(fù)啦，請重新選擇” 的提示，若遺漏則顯示 “還有沒找到的兩位數(shù)哦”，通過互動(dòng)課件幫助學(xué)生養(yǎng)成 “不重復(fù)、不遺漏” 的習(xí)慣；在拓展環(huán)節(jié)，用短視頻展示 “從家到學(xué)校的路線圖”，動(dòng)態(tài)標(biāo)注不同路線，讓學(xué)生直觀理解 “路線搭配” 的原理。
多媒體技術(shù)的運(yùn)用，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有效突破了教學(xué)難點(diǎn)。對于二年級(jí)學(xué)生而言，“有序思考” 是抽象的思維方式，通過動(dòng)畫演示和互動(dòng)操作，學(xué)生能直觀感受 “有序搭配” 的過程，輕松掌握 “不重復(fù)、不遺漏” 的方法。同時(shí)，陳老師通過多媒體展示學(xué)生的作業(yè)成果，讓學(xué)生上臺(tái)講解自己的`搭配思路，既鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，又促進(jìn)了生生互動(dòng)。
建議適當(dāng)減少多媒體依賴，增加 “實(shí)物操作” 環(huán)節(jié)。部分學(xué)生在多媒體互動(dòng)中表現(xiàn)積極，但在后續(xù)紙質(zhì)練習(xí)中仍出現(xiàn)無序搭配的問題，若能結(jié)合實(shí)物卡片操作，可進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力和思維能力。整體來看，這堂課通過多媒體與數(shù)學(xué)教學(xué)的深度融合，讓課堂更生動(dòng)、更高效，為低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)提供了新思路。
二年級(jí)《數(shù)學(xué)廣角-搭配(一)》評(píng)課稿 7
聆聽了 XX 老師執(zhí)教的二年級(jí)《數(shù)學(xué)廣角 - 搭配（一）》一課，整堂課以 “讓學(xué)生理解簡單的排列與組合思想” 為核心，教學(xué)目標(biāo)清晰明確，達(dá)成度較高，值得深入探討。
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定貼合課標(biāo)要求與學(xué)生實(shí)際：一是讓學(xué)生通過操作、觀察，初步掌握 2-3 個(gè)數(shù)字的排列方法；二是培養(yǎng)有序思考的.意識(shí)，避免重復(fù)與遺漏；三是感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。從課堂環(huán)節(jié)來看，目標(biāo)落地扎實(shí)。在 “數(shù)字搭配” 環(huán)節(jié)，教師先引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)字卡片擺一擺 “1 和 2 能組成哪些兩位數(shù)”，再進(jìn)階到 “1、2、3 能組成多少個(gè)不同的兩位數(shù)”，層層遞進(jìn)中，學(xué)生逐漸掌握 “固定十位”“固定個(gè)位” 等有序排列方法。課堂練習(xí)時(shí)，多數(shù)學(xué)生能獨(dú)立完成 “3 個(gè)數(shù)字組成兩位數(shù)” 的題目，且正確率達(dá) 90% 以上，說明知識(shí)目標(biāo)已基本達(dá)成。
在能力目標(biāo)培養(yǎng)上，教師通過 “小組合作擺卡片”“展示不同擺法” 等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對比 “無序排列” 與 “有序排列” 的差異，讓學(xué)生直觀感受到 “有序思考能避免重復(fù)與遺漏”。有學(xué)生在匯報(bào)時(shí)說 “先固定十位是 1，再換十位是 2，這樣就不會(huì)亂了”，可見有序思考的意識(shí)已初步建立。但在 “聯(lián)系生活” 的目標(biāo)上，僅設(shè)計(jì)了 “搭配衣服” 一個(gè)生活情境，若能增加 “早餐搭配”“路線選擇” 等更多實(shí)例，可讓學(xué)生更深刻體會(huì)搭配思想的實(shí)用價(jià)值。
整體而言，本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)定位精準(zhǔn)，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)圍繞目標(biāo)展開，達(dá)成效果良好。若能進(jìn)一步豐富生活情境，目標(biāo)達(dá)成會(huì)更全面。
二年級(jí)《數(shù)學(xué)廣角-搭配(一)》評(píng)課稿 8
XX 老師在《數(shù)學(xué)廣角 - 搭配（一）》的教學(xué)中，打破傳統(tǒng) “講授式” 教學(xué)模式，運(yùn)用多種創(chuàng)新教學(xué)方法，讓低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂充滿活力，為學(xué)生營造了輕松高效的學(xué)習(xí)氛圍。
最突出的創(chuàng)新點(diǎn)是 “情境 + 操作” 的融合教學(xué)法。課始，教師創(chuàng)設(shè) “幫助小熊搭配密碼鎖” 的情境，用 “密碼是由 1 和 2 組成的兩位數(shù)” 引發(fā)學(xué)生興趣，順勢導(dǎo)入新課。隨后，讓學(xué)生每人手持?jǐn)?shù)字卡片，通過 “獨(dú)立擺 — 同桌互查 — 全班展示” 的流程，自主探索搭配方法。相較于單純的課件演示，實(shí)物操作讓學(xué)生更易理解 “排列” 的本質(zhì)，有學(xué)生在擺卡片時(shí)興奮地說 “我發(fā)現(xiàn)換個(gè)位置就是不同的`數(shù)”，充分體現(xiàn)了操作的價(jià)值。
此外，“游戲化教學(xué)法” 的運(yùn)用也十分巧妙。教師設(shè)計(jì) “搭配小達(dá)人” 闖關(guān)游戲：第一關(guān) “數(shù)字密碼”（排列數(shù)字），第二關(guān) “服裝秀”（搭配衣物），第三關(guān) “美食街”（搭配早餐）。每闖一關(guān)，學(xué)生需通過小組討論完成任務(wù)，再獲得 “星星貼紙” 獎(jiǎng)勵(lì)。游戲化設(shè)計(jì)貼合二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，課堂上學(xué)生舉手積極，小組討論熱烈，連平時(shí)內(nèi)向的學(xué)生也主動(dòng)參與，學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)。
但需注意，創(chuàng)新方法需兼顧 “熱鬧” 與 “實(shí)效”。本節(jié)課在 “服裝搭配” 游戲中，部分小組因過度關(guān)注 “角色扮演”，忽略了搭配方法的記錄，導(dǎo)致匯報(bào)時(shí)思路混亂。若教師在游戲前明確 “先記錄、再展示” 的要求，教學(xué)效果會(huì)更優(yōu)�？傮w而言，本節(jié)課的教學(xué)方法創(chuàng)新且實(shí)用，為低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)提供了良好范例。
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《數(shù)學(xué)廣角》評(píng)課稿（精選16篇）12-12
數(shù)學(xué)廣角推理的評(píng)課稿（精選11篇）08-18
《數(shù)學(xué)廣角——集合》評(píng)課稿（精選12篇）12-04
搭配評(píng)課稿08-26