一二年級作業(yè)檢查情況小結
一二年級作業(yè)檢查情況小結
11月2日，按學校常規(guī)要求，對一二年級的語文作業(yè)進行了檢查。
檢查作業(yè)的種類有：生字本、寫話本、導學案。
生字本：一、二年級的作業(yè)能緊緊圍繞“識字、寫字”的教學重點進行布置，生字本以本課生字識記為主，有兩字一詞、四字兩詞、一字兩詞等形式，教師批閱及時、逐字批閱，并有等第評價，蘇靜、李振英老師的作業(yè)批閱中有紅花、五角星等適合低年級學生的激勵性評價。從總體來看，老師們還是關注了學生書寫的質量，作業(yè)的總量，批改的成效。梁海英老師班級的生字書寫標有音序、部首，長期訓練，對學生對生字的掌握、查字典能力的培養(yǎng)定有益處。巨彥芳老師、李振英老師的班級生字本上的還有造句、多音字、詞語、古詩能練習設計，形式相對靈活多樣。
寫話本：教師能圍繞教材和生活實際選取寫話素材，如《開學了》、《春天的發(fā)現》、《婦女節(jié)》等。大部分學生有話可說。但也發(fā)現，同一班級中學生寫話能力的差異比較大。希望教師在指導孩子寫話時，更關注學困生，多鼓勵、多輔導，培養(yǎng)“興趣”。寫話練習次較多的班級為：一年級袁文玲老師12篇；二年級張愛蘭老師8篇。
導學案：每位老師都能充分利用導學案，學生練習的正確率比較高。許多課都有改錯。
當然，作業(yè)中所暴露的問題也需要今后引起足夠的重視：
1、個別學生有“有錯不改”的現象，特別表現在導學案中。一二年級正是良好的學習習慣培養(yǎng)階段，有錯不改，學生的問題就會長期存在，老師批改作業(yè)的辛苦也白白浪費。今后，希望老師們把“有錯必改”放在心上，督促學生及時訂正，養(yǎng)成好習慣。
2、有誤批、漏批現象。語文老師最擅長發(fā)現錯別字了，可能是教師在批改的過程中疏于細致，學生作業(yè)中很明顯的錯別字，或拼音，出現了漏批的問題。今后需加強責任意識，作業(yè)批改更細致為好。
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